◎黃夢婷

前言：我國傳統(tǒng)德育教育通常是教師灌輸式教育，呆板的說教、單一的形式已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。素質(zhì)教育下，更追求學(xué)生的主體性地位，德育教育也是如此。加強(qiáng)自主教育，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，做好學(xué)生的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，幫助學(xué)生成為德育的主體是當(dāng)前學(xué)校教育的重要命題。

一、加強(qiáng)學(xué)生自主德育的必要性

1.傳統(tǒng)德育課程，教師一味的說教、灌輸，難以達(dá)到效果 傳統(tǒng)思想道德教育課上，教師往往拿先進(jìn)事跡、典型人物進(jìn)行灌輸，學(xué)生被動(dòng)的結(jié)算思想教育，比如教師往往通古往今來的優(yōu)秀人物、周圍的先進(jìn)事跡進(jìn)行舉例，拿身邊的榜樣做典型讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的課堂形式非常的單一。單純的理論說教，對學(xué)生的思想、心理缺乏及時(shí)了解，難以實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。不僅教學(xué)效果難以達(dá)到，還容易導(dǎo)致學(xué)生逆反心理，不利于現(xiàn)代思想教育課程的發(fā)展。

2.素質(zhì)教育更強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 素質(zhì)教育下更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，不單單從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也看著學(xué)生的思想道德水平、其他才能的發(fā)展?，F(xiàn)代教育更強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主性和自律性，培育教育也是如此。在現(xiàn)代德育教育中，全面提倡學(xué)生為主體的自主性學(xué)習(xí)，提高自我認(rèn)知，這是現(xiàn)代德育教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

二、如何加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為德育主體

1.轉(zhuǎn)變教師角色，課程教學(xué)以學(xué)生為主體，教師做好引導(dǎo)工作 教師要積極轉(zhuǎn)變思路，在現(xiàn)代教學(xué)中，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，減少灌輸式教學(xué)，完成角色轉(zhuǎn)換。在德育工作的開展中，教師也要做好德育教育的準(zhǔn)備工作，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。德育教育以學(xué)生為主體，并非是減輕了教師的工作，教師面臨更大的壓力，教師需要做好充分的準(zhǔn)備和教學(xué)計(jì)劃，做好引路人的角色。比如教師在處理班級事務(wù)的時(shí)候，面對學(xué)生間出現(xiàn)的糾紛、摩擦，教師要通過班級事務(wù)，讓學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，并聆聽當(dāng)事人的想法，尊重學(xué)生的處理意見，逐漸也肅清了班級風(fēng)氣。教師既要大膽嘗試，也要時(shí)時(shí)關(guān)注，力爭學(xué)生的德育工作的圓滿完成。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力 德育教育的自我學(xué)習(xí)，學(xué)生首先要有獨(dú)立的觀察、思考的能力，學(xué)生要有相對獨(dú)立、成熟的認(rèn)知能力，能夠?qū)κ挛锘蚴录姓婕?、善惡的判斷，樹立正確的是非觀。在遇到問題時(shí)，要有基本的判斷和處理的能力。獨(dú)立的思考能力是必須具備的，因此，在德育教育的同時(shí)，教師要注重鍛煉學(xué)生的思考能力。比如，遇到德育分析的案例，教師可以先讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ岢鲎约旱南敕?。也可以鼓?lì)大家集體討論或辯論，分析案例中人物的做法及影響。這樣不僅教師了解了學(xué)生的想法，也鍛煉了學(xué)生的思維，學(xué)生在探索的過程中也有了更加深刻的了解，更有利于學(xué)生的自我約束和自我成長。

3.在學(xué)生工作的處理中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自我管理 鼓勵(lì)學(xué)生自我管理、自我約束，這是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步，只有提高了自律精神，才談得上自主學(xué)習(xí)。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)管理中抽身出來，用更多的時(shí)間放在探索新的教學(xué)方式上，學(xué)生工作的進(jìn)行鼓勵(lì)學(xué)生自己完成。教師在此過程中扮演引導(dǎo)和指導(dǎo)者的角色。比如學(xué)校中有學(xué)生會(huì)、少年隊(duì)等這樣的學(xué)生組織，學(xué)校可以大膽鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我管理，在學(xué)校和生活中，進(jìn)行自我監(jiān)督，促進(jìn)自身的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在學(xué)生組織中不僅認(rèn)識(shí)到了自身的不足，還鍛煉了管理能力，突出了學(xué)生的自主性，學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高了參與的積極性和熱情，也提高了遵守紀(jì)律和幫助他人的熱情，這對于促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自身全面發(fā)展具有重要作用。

4.在學(xué)生自主德育的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，積極鼓勵(lì)，提高學(xué)生的信息和熱情 學(xué)生進(jìn)行自我管理，自主德育，主動(dòng)接受先進(jìn)思想教育活動(dòng)，教師要積極提倡并鼓勵(lì)，這樣學(xué)生得到了鼓勵(lì)，更有繼續(xù)的動(dòng)力和信心。比如，學(xué)校進(jìn)行先進(jìn)學(xué)生的評比、助人為樂的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)時(shí)，要及時(shí)告知大家評比的意義，鼓勵(lì)學(xué)生自己來頒獎(jiǎng)，讓學(xué)生更多的參與進(jìn)來。也讓學(xué)生在參與過程中感受幫助他人的快樂，鼓勵(lì)學(xué)生更多的發(fā)揮正能量，做有意義的事情。

結(jié)論：加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，轉(zhuǎn)變教師角色，鼓勵(lì)學(xué)生自我管理、自主德育、自我監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、判斷、解決問題的能力，讓學(xué)生更多的感受和了解到幫助他人、傳遞正能量的快樂。創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，提高德育課堂教育的效果，規(guī)范自身行為，更好的促進(jìn)現(xiàn)代德育教育的發(fā)展。