◎李剛

引言：進入新時期，高中物理課程改革迫在眉睫，隨著教學目標、內(nèi)容和方法的改革，如何通過教學堅持立德樹人、培養(yǎng)接班人的社會主義事業(yè)成為當然一段時間內(nèi)的重點，要放在高中物理教學改革的第一位。高中學生的個人目標和在關鍵時刻物理學習目標是這個階段的主要議題之一。

一、物理學科特性概述

物理學是一門研究自然的物質結構、常見運動形式和物質定律的科學，在今天過分強調學生的智力教育中，德育教育的效率低下是一個不爭的事實。其中一個重要的根源是教育活動過于理想，與學生的現(xiàn)實生活脫節(jié)。隨著時間的推移，物理學中的道德教育因素逐漸豐富起來，如何促進和掌握物理專業(yè)學生的知識普及，擴展其應用愛好、學習科學和辯證唯物主義世界觀，學生可以通過了解物理知識與社會發(fā)展、生產(chǎn)技術和環(huán)境保護之間的密切關系。因此，高中物理立德樹人是學生加強科學素養(yǎng)的關鍵，包括科學知識、科學理性、科學倫理和人文科學，提高學生整體的德育知識水平。

二、當前高中物理課程教學存在的問題

1.德育目標和知識目標不明確 當前的高中物理課程有許多虛假的實踐課程，這嚴重妨礙了學生的整體發(fā)展，作為高中物理模擬練習，學生組織的多項考試通常要求學生在相對較短的時間內(nèi)完成重復練習，并且響應時間越來越短。這種方法難以讓學生對問題的解決進行深入思考，學生的反應行為是機械化活動，在這樣的環(huán)境下，學生健康人格的發(fā)展受到很大影響，所以這種教學方法根本不可行。高中物理教學中的道德教育必須貫穿整本教科書的知識，將知識和道德目標結合在一起，明確了解課程的德育培養(yǎng)目標，對于已經(jīng)確定了已經(jīng)實施的目標和即將要實現(xiàn)的目標、態(tài)度和價值觀，因此目前需要從物理課堂改革開始。

2.學生之間缺乏溝通 由于目前高中學生的學習任務艱巨，很少有時間與其他同學進行交流，從長遠來看，學生難以培養(yǎng)出與他人合作的性格，以至于他們無法應對現(xiàn)實生活和未來的工作。社會由是由個人組成的，人與人之間的合作是社會發(fā)展和進步的必要條件。而高中物理課程教育是一個小型社會，通過每個人的參與和學生之間的合作來促進教學活動的實施。因此，學生之間的合作是高中物理教育改革的關鍵，物理教師應建立協(xié)作課堂模式，然后有效地加強師生合作和學生合作。

三、立德樹人視域下的高中物理課程改革路徑分析

1.加強師生合作 隨著課堂改革的發(fā)展，以學生為本的教學逐漸取代了以教師為主的教學模式。教師在課堂中的作用是引導逐步過渡，有必要通過課堂的主要渠道加強學生的主導地位。通過和諧、放松、平等，在課堂上營造民主氛圍，使學生積極發(fā)揮主動作用，積極參與課堂教學。其次，加強學生之間的合作關系。學生合作是物理課堂討論和小組實驗活動的基礎，需要學生之間的良好合作，滿足他們的需求，從而相互鼓舞，相互學習，形成學生主體之間互動促進的模式。

2.改變傳統(tǒng)的教學方法 在高中教師物理課中應突破傳統(tǒng)的教學方法，通過獲取信息法，探討靈活方法，探索教學新方法，調動學生的積極性，教師還可以使用特定的操作來改善多媒體教學，提高課堂開放度。教師應該提出開放式問題，使學生之間加強溝通交流，教師可以從不同的角度和不同的層面提出問題，學生將有不同的答案，正確回答的教師應該得到肯定，然后激勵學生學習。同時，應該有效地引導學生達到解決問題的目的。學生可以在自己解決問題的過程中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，有效提高自身的靈活性和解決問題的能力。通過將物理知識引入到物理教育，加強為例學科能力的培養(yǎng)和實施。

3.提高高中物理教師的綜合素質 高中物理教師在講臺上應充分展示他的道德、文化、才能的形象，加強學習，展現(xiàn)高尚的道德和淵博的知識。教師講臺的形象可以分為兩個層次：表面形象和深層形象。教師簡潔大方、端莊典雅、自由伸展、文明狀態(tài)優(yōu)雅、細致、嚴謹?shù)慕虒W風格，活潑，個性化的方法，語言簡潔精確、充滿情感，在黑板上清晰、干凈、美麗的書寫，這些都是塑造優(yōu)秀教師講臺形象的重要元素。優(yōu)秀教師的深層平臺形象是個人尊嚴、價值觀和道德思想與行為的總和。這是一個非常有吸引力，有影響力和展現(xiàn)自我的個性。一旦教師有了良好的形象，使學生能夠得到好的的感染和老師的滋養(yǎng)，學生們根據(jù)自我的學習和鍛煉，從而達到立德樹人的效果。

四、結論

在核心競爭力的影響下，高中物理通過更加開放的界限思考學科，利用豐富的合作課程視角，關注1＋1＞2的實現(xiàn)效果。教育的最終目標是教育人們，德國哲學家卡爾雅斯貝斯曾經(jīng)說過，教育是人類的靈魂，而不是知識的積累和對理性的理解。大多數(shù)教師應重點關注立德樹人的基本要求，了解學生的積極情緒，正確把握自身價值觀，保證教學全過程，以人為本，關注社會對學生的新要求，教學研究要以課堂為基礎，改革教學理念，推動教育改革取得實效。