◎殷馬云

前言：教育教學(xué)的開展，除了要傳授給學(xué)生知識(shí)、技能外，更重要的則是教會(huì)其如何做人，這是教育的本質(zhì)，也是教育的意義。至此，身為一名初中教師，在開展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)該深刻地意識(shí)到這一點(diǎn)，致力于德育教育的滲透，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，促使培育目標(biāo)得以逐步地落實(shí)。因此，在現(xiàn)階段，對(duì)德育的滲透措施進(jìn)行探究，是非常有必要的。

一、初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的意義

1.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的樹立 在初中階段的教育體系中，美術(shù)是非常重要的一門學(xué)科，其具有著較強(qiáng)的基礎(chǔ)性、人文性，在培育學(xué)生美術(shù)技能、鑒賞能力、審美情趣等方面，有著不可代替的作用。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師將德育教育有效地滲透其中，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到一個(gè)豐富、拓展、升華的作用，以更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其獲取到積極情感，以樹立起良好的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)其有效學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，將有著重大的作用［1］。

2.有助于教學(xué)內(nèi)容的拓展 在美術(shù)教學(xué)中，通常含有豐富的素材、內(nèi)容，其與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，是教師滲透德育教育的可用資源。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師就應(yīng)充分地發(fā)揮出自身的效用，來(lái)挖掘出這些可用素材，比如，保護(hù)環(huán)境、尊老愛(ài)幼、助人為樂(lè)、世界和平、愛(ài)國(guó)主義等，使教學(xué)內(nèi)容得以進(jìn)一步地豐富、拓展、延伸，促使培育目標(biāo)得以一一落實(shí)。

3.有助于課堂氛圍的活躍 在傳統(tǒng)的教育模式下，部分教師的教學(xué)觀念、思想比較狹隘，忽視了教育的人文性，對(duì)于知識(shí)教學(xué)、技能教學(xué)過(guò)于注重，致使學(xué)生在此方面的缺失，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在此模式下，課堂氛圍也相對(duì)沉悶、枯燥，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而在滲透德育教育之后，就可以使這一情況得到改善，大大強(qiáng)化課堂的生動(dòng)性、人文性、情感性，使學(xué)生們獲取到感染力，使其全身心地投入其中，使課堂氛圍變得活躍，并使其學(xué)有所得、有所收獲。

二、初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的措施

1.注重欣賞教學(xué)，滲透德育教育 在初中階段的美術(shù)教學(xué)中，欣賞教學(xué)是非常重要的一部分，至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師也可以借助于其的實(shí)施，來(lái)滲透德育教育，使學(xué)生們通過(guò)欣賞、鑒賞，來(lái)感受到我國(guó)的悠久歷史，文化的博大精深等，促使?jié)B透效果得以大大增強(qiáng)［2］。

例如，在講解《藝術(shù)——生命與自然和諧交融》一課的過(guò)程中，教師就可以引入一些我國(guó)著名的山水畫作品，促使學(xué)生欣賞、鑒賞，使其深切地感知到人與自然應(yīng)和諧共處，達(dá)到一個(gè)德育教育的效果。比如《禽兔圖》、《溪山行旅圖》、《紅蓼白鵝圖》等，都可以作為教師的可用素材，并配以相應(yīng)的講解，使學(xué)生們深入地投入其中，使?jié)B透目標(biāo)得以真正的落實(shí)。

2.借助繪畫教學(xué)，滲透德育教育 在大多數(shù)的美術(shù)教學(xué)中，繪畫教學(xué)占有的比重都是非常高的，而在初中階段，則主要包括國(guó)畫、色彩、素描等，不同的種類，德育滲透的方式也是不一樣的。至此，在課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并巧妙地進(jìn)行德育滲透，將美術(shù)教育的功能、價(jià)值等淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)。

例如，為了使德育教育的滲透效果達(dá)到最佳，教師就可以將國(guó)畫的繪畫引入進(jìn)來(lái)，充分地發(fā)揮出引導(dǎo)作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)硯、色、筆、墨、紙等繪畫材料，并促使其大膽運(yùn)用方法、工具等，來(lái)表達(dá)出彩與墨的變化效果，使其嘗試著創(chuàng)作生動(dòng)、形象的花卉作品，使其感知到一草一木皆有情，使其更加熱愛(ài)生活、關(guān)注生活，全面發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力等，以在強(qiáng)化其民族自豪感、愛(ài)國(guó)情操的同時(shí)，達(dá)到一個(gè)德育教育的最終目的。

3.開展手工教學(xué)，滲透德育教育 在美術(shù)課中，手工課也是非常多的，其的內(nèi)容、種類繁多，比如，做面具、捏泥人、做龍等，與初中生的興趣點(diǎn)相吻合，很容易就會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，在教學(xué)中，教師也可以巧妙地借助于手工課，來(lái)滲透德育教育，促使教學(xué)活動(dòng)得以有效、有序地實(shí)施下去。

例如，在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以充分地發(fā)揮出組織作用，引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式，來(lái)動(dòng)手做龍，從而借助于這一方式，來(lái)實(shí)施好愛(ài)國(guó)教育，并使學(xué)生在制作的同時(shí)，手腦并用、互相促進(jìn)、互相幫助等，以增強(qiáng)其的責(zé)任感及優(yōu)秀品質(zhì)，可謂是一舉數(shù)得。另外，在制作時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些廢舊的牙膏盒、藥盒、紙杯等，使其懂得節(jié)約資源，使德育教育的滲透效果得以升華。

4.巧用實(shí)踐教學(xué)，滲透德育教育 除了以上三點(diǎn)之外，教師也可以借助于實(shí)踐活動(dòng)的開展，來(lái)達(dá)到滲透德育教育這一目的，并實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，為學(xué)生們的綜合、長(zhǎng)久發(fā)展而助力［3］。

例如，教師可以巧妙地抓住國(guó)慶節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生以此為主題，繪制相應(yīng)的美術(shù)作品，并以書畫展的方式展現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生們互相借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短等，并有效地激發(fā)起其的愛(ài)國(guó)情懷，使德育教育的滲透效果達(dá)到最佳。

結(jié)論：綜上所述，初中教師在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，在滲透德育教育的過(guò)程中，一定要意識(shí)到，其與思想品德教學(xué)中的德育滲透是不一樣的，其是在能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授的同時(shí)進(jìn)行的，希望達(dá)到一種水到渠成、潤(rùn)物無(wú)聲的效果，將美術(shù)學(xué)科的價(jià)值、效用發(fā)揮到最大。由于本人的經(jīng)驗(yàn)、能力有限，致使本文還存在著諸多的不足，但我堅(jiān)信會(huì)在后續(xù)的實(shí)踐中得到完善，為我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn)而貢獻(xiàn)力量。