◎?qū)O如峰

高中英語寫作教學(xué)訓(xùn)練，要扎實(shí)推進(jìn)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓教師和學(xué)生能夠在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)之下，來完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，更好的體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的理念，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能。將寫作教學(xué)科學(xué)高效的開展。寫作教學(xué)的有效開展一方面需要科學(xué)的方法，另外一方面也需要教師和學(xué)生樹立正確的思想。而新課程標(biāo)準(zhǔn)之下，教師和學(xué)生角色身份地位等都已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī)，更好的激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，將學(xué)習(xí)主人的地位充分的發(fā)揮出來。

一、當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)中存在的問題分析

作為高中英語教師，明確了當(dāng)前教學(xué)中所存在的主要問題，才能有針對(duì)性的提出一些有效的解決方案，才能將高中英語教學(xué)的有效性發(fā)揮出來。

1.面對(duì)寫作，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)過重 不少學(xué)生認(rèn)為英語寫作難。一方面，提高寫作技能費(fèi)時(shí)多、見效慢，另一方面，學(xué)生在寫作中常因缺少詞匯和基本寫作技能而感到困惑。相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，產(chǎn)生信心不足的心態(tài)。他們不積極主動(dòng)地配合老師搞好寫作訓(xùn)練，反而產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重影響他們練習(xí)寫作的動(dòng)力和信心。

2.學(xué)生的寫作基礎(chǔ)過于薄弱 寫作基礎(chǔ)主要指遣詞造句的基本功。在這方面，學(xué)生最為突出的問題是詞匯貧乏。為數(shù)不少的學(xué)生在需要用文字表達(dá)時(shí)，感到力不從心，寫出來的句子常常令人費(fèi)解。此外，其他的語言錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤、單詞拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的錯(cuò)誤也比比皆是。這種語言表達(dá)手段的貧乏和錯(cuò)誤反映學(xué)生所掌握的常用詞匯量太少，靈活運(yùn)用英語句式的能力較差。

3.學(xué)生的寫作內(nèi)容過于貧乏 從平時(shí)的練習(xí)和考試看，大部分學(xué)生所寫的作文內(nèi)容貧乏，思路不開闊。這反映出他們思想不活躍，缺乏對(duì)現(xiàn)象的觀察和思考，往往又由于思路阻塞、懶于思考，寫作時(shí)所用的詞語自然是最簡單、最保險(xiǎn)的詞，因此，所寫內(nèi)容單調(diào)、平淡。有的學(xué)生的作文甚至空話連篇，顯得詞窮語盡、蒼白無力，沒有實(shí)際內(nèi)容。

二、抓好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的詞匯積累

大綱明確指出，學(xué)生應(yīng)“能拼寫所學(xué)單詞”、“知道基本詞義，能聽懂，在口、筆頭練習(xí)中能運(yùn)用”。為達(dá)到大綱要求，提高學(xué)生寫的能力，我在多年的教學(xué)中，一直都要求學(xué)生默寫正確率達(dá)到96%，對(duì)默寫錯(cuò)了的，要立即訂正。這就使學(xué)生在長時(shí)期堅(jiān)持不懈的默寫中積累了大量的詞匯。這樣的訓(xùn)練是非常必要的，有了充足的詞匯量，學(xué)生在寫作的時(shí)候，才能順利的把要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)出來，才不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)單詞不會(huì)而卡住。

此外，對(duì)于課文中出現(xiàn)的活躍動(dòng)詞要特別注意，因?yàn)閯?dòng)詞掌握得好壞，是學(xué)生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵，每學(xué)到一個(gè)重要?jiǎng)釉~，都要學(xué)生聯(lián)系簡單句五個(gè)基本句型考慮組成句子。不斷培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)詞決定句型的意識(shí)，讓他們一造句就自然地考慮到選用句型。另外英語這門學(xué)科是一門結(jié)構(gòu)性非常清晰的語言學(xué)科，在其表達(dá)方式中有固定的搭配習(xí)慣的用語和固定的句型。在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，這些常用的詞匯，短語，表達(dá)方式，都要讓學(xué)生熟練的運(yùn)用，在平常進(jìn)行的寫作練習(xí)中，可以將這些內(nèi)容融入進(jìn)去反復(fù)使用，從而達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

三、進(jìn)一步規(guī)范高中英語寫作訓(xùn)練的規(guī)范化，形成科學(xué)的訓(xùn)練模式

形成科學(xué)而高效的協(xié)作訓(xùn)練模式，可以指導(dǎo)教師有條不紊的指導(dǎo)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)。寫作訓(xùn)練需要向?qū)W生傳遞科學(xué)的寫作方法和技巧，而且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。另外，寫作訓(xùn)練有分析列的開展，選擇不同的主題和訓(xùn)練目標(biāo)，這樣可以提高訓(xùn)練的針對(duì)性。首先是圍繞作文的題目進(jìn)行作文的構(gòu)思，明確討論的主題。其次，要將寫作的提高，清楚的列出來，理清在寫作各個(gè)部分之間存在的邏輯關(guān)系。第三個(gè)步驟就是根據(jù)頭腦中的思路打好草稿，將整個(gè)寫作的框架清晰的列出來。第四個(gè)步驟，是圍繞草稿中出現(xiàn)的一些問題，進(jìn)行檢查和錯(cuò)誤的修正，對(duì)于不合適的部分重新安排新的內(nèi)容。因此，圍繞著這樣一個(gè)寫作的基本流程，學(xué)生也能夠在頭腦中有著越來越清晰的思路，這對(duì)于他們自己課下的獨(dú)立練習(xí)也是有著積極的促進(jìn)作用的，學(xué)生的英語寫作是類似于翻譯的一種活動(dòng)，然而英語的寫作業(yè)并不等同于漢語的翻譯寫作，這需要學(xué)生在頭腦中建立英語的邏輯思維，從而更好的體現(xiàn)出英語寫作的特色。所以在做這種題目時(shí)，要掌握一個(gè)總的原則是“不漏、不錯(cuò)、不多寫、不亂寫”。再就是書寫和文體格式要規(guī)范。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)對(duì)各種文體特點(diǎn)、格式要講清，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析和規(guī)范自己的書面表達(dá)。

四、高中英語寫作訓(xùn)練要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

教師批改是寫作教學(xué)的有機(jī)組成部分，批改過程中，教師的指導(dǎo)作用就在于肯定學(xué)生的成績，指出錯(cuò)誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。如果對(duì)錯(cuò)誤視而不見，寫得再多也收效甚微。但在批改過程中，對(duì)于學(xué)生寫作中出現(xiàn)的創(chuàng)造性和發(fā)揮性錯(cuò)誤，教師千萬不要批評(píng)，相反要鼓勵(lì)和保護(hù)他們的這種學(xué)習(xí)熱情。正是因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)熱情的珍貴，是推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)性發(fā)揮的重要力量源泉，教師更是要注重學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，給學(xué)生以悉心的指導(dǎo)。所以，教師要關(guān)注到自己的一言一行，給學(xué)生帶去積極的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

總之，英文寫作是學(xué)生綜合能力的書面體現(xiàn)，是一個(gè)長期復(fù)雜的訓(xùn)練過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力不能一蹴而就，而要在平時(shí)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有要求、有檢查、有反饋、由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。大量的多種訓(xùn)練要貫穿于英語教學(xué)的始終，因?yàn)橛⒄Z的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。只有這樣，到高考時(shí)學(xué)生才能做到厚積薄發(fā)，思如泉涌，取得令人滿意的成績。