◎陳永生

一、初中英語學(xué)習(xí)障礙分析

1.漢語母語的影響 我們從一出生就開始接觸漢語語言和文化，關(guān)于漢語的語法與應(yīng)用在我們腦海中已經(jīng)根深蒂固，因此在學(xué)習(xí)英語的過程中，很多學(xué)生都會(huì)自然而然以漢語的慣性思維方式去理解、記憶，然而英語屬于西方語言，與漢語在構(gòu)成體系上，也就是在文化、語音和語法上都有很大的區(qū)別。

2.缺乏真實(shí)的英語語言環(huán)境 真實(shí)的語言環(huán)境是確保英語良好學(xué)習(xí)的重要前提，也是提高學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用能力的重要內(nèi)容，然而對(duì)于中國學(xué)生而言，能夠接觸英語的機(jī)會(huì)是非常有限的，日常生活中也主要是應(yīng)用普通話來交流、溝通，基本不會(huì)用英語，英語課堂是學(xué)生唯一能應(yīng)用英語的場(chǎng)所，在這樣的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語聽力，難度大大增加。

3.學(xué)生心理因素障礙 英語聽力一直是學(xué)生的重難點(diǎn)，學(xué)生本身就對(duì)聽力有一定的畏懼心理，覺得無法戰(zhàn)勝，缺乏自信心，因此在聽力的過程中很容易出現(xiàn)緊張、恐慌等心理，特別是在英語考試的時(shí)候，學(xué)生想盡力聽清楚每一個(gè)單詞表達(dá)的意思，從而更好的了解聽力材料，把握整體大意。當(dāng)然出發(fā)點(diǎn)是好的，但是往往也正是因?yàn)檫@種強(qiáng)制性的高壓狀態(tài)下，使學(xué)生過于緊張，導(dǎo)致聽力時(shí)無法全身心的投入，即使是一些很簡(jiǎn)單的聽力材料也會(huì)出現(xiàn)聽一點(diǎn)漏十點(diǎn)的現(xiàn)象，導(dǎo)致聽得不完整，影響聽力效果。

二、提高初中生英語聽力技能的策略

1.加強(qiáng)英語語言知識(shí)訓(xùn)練 英語聽力需要扎實(shí)的英語語言知識(shí)功底，為了避免母語的影響，教師在日常的英語聽力訓(xùn)練中，適當(dāng)?shù)拇┎鍧h英語音知識(shí)上的差異對(duì)比，特別是在英語語音的連讀、爆破以及略讀等方面，指導(dǎo)學(xué)生掌握重音變化以及語調(diào)的變化，學(xué)生辨別英語強(qiáng)讀、弱讀、語音連貫等變化。注意增加學(xué)生的詞匯量，很多學(xué)生感覺到聽力吃力，主要是因?yàn)樵诼犃τ?xùn)練的過程中對(duì)英語單詞很陌生，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積累英語聽力常見情境中的詞匯、語法及詞組，幫助學(xué)生快速融入具體的聽力情節(jié)和背景中，學(xué)會(huì)判斷事件發(fā)生的起因、地點(diǎn)、內(nèi)容、經(jīng)過、主體及主體之間的關(guān)系。而且教師在授課的過程中，應(yīng)盡量以標(biāo)準(zhǔn)的英語來教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語語言學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

2.加強(qiáng)英語聽力訓(xùn)練 在英語聽力訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)視聽相結(jié)合、聽說相結(jié)合、大膽預(yù)測(cè)的聽力訓(xùn)練方式。

（1）視聽相結(jié)合。視聽相結(jié)合的聽力訓(xùn)練是指在用耳朵聽的同時(shí)瀏覽聽力材料。有研究表明多器官的協(xié)調(diào)組合作用可有效刺激大腦皮層的多個(gè)神經(jīng)中樞，幫助人體建立暫時(shí)性的神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)，有利于快速理解、記憶。因此在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過視、聽相結(jié)合的方式強(qiáng)化理解、記憶聽力材料。在做聽力時(shí)可以做以下三個(gè)預(yù)測(cè)。①聽前預(yù)測(cè)一聽句子的答語時(shí)，快速瀏覽選項(xiàng)，可以預(yù)測(cè)可能的問句，有針對(duì)性的聽材料，就可以排除干擾，提高正確率。②從話題中進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)。如可能出現(xiàn)的話題，大膽預(yù)測(cè)，注重人物、地點(diǎn)、時(shí)間等相關(guān)內(nèi)容。③聽后判斷測(cè)。預(yù)測(cè)的活動(dòng)是貫穿聽力的全過程，學(xué)生應(yīng)該在聽后，前后聯(lián)系，彌補(bǔ)自己判斷的不足。這樣聽力的技巧就得到提高，也提高正確率。

（2）聽說相結(jié)合。英語學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會(huì)將英語語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的語言應(yīng)用，聽力只是單純的獲取語言的過程，而口語是學(xué)生語言輸出的過程，教師可以通過聽、說相結(jié)合來強(qiáng)化記憶。在日常的聽力訓(xùn)練中可要求以聽為主，以說為輔的訓(xùn)練原則，說不僅是語言應(yīng)用的重要途徑，也是檢驗(yàn)聽力效果的重要方式，在每次聽力訓(xùn)練結(jié)束后，教師應(yīng)要求學(xué)生復(fù)述聽力材料中的關(guān)鍵信息，比如“5W1H”等方面的信息，并且用自己的話來簡(jiǎn)要概述聽力材料的大致內(nèi)容。如果學(xué)生感覺到很吃力，教師還可以設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性的問題，提問學(xué)生來檢測(cè)學(xué)生的聽力效果，了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而制定相應(yīng)的指導(dǎo)方案。指導(dǎo)學(xué)生充分利用課外時(shí)間加強(qiáng)聽、說結(jié)合的訓(xùn)練，在家多聽聽力原文錄音，盡量去模仿錄音中的語音變化、語調(diào)節(jié)奏的變化，培養(yǎng)英語語感，從而提高英語聽力水平。

（3）克服心理障礙，提高聽力學(xué)習(xí)興趣。影響英語聽力的重要因素是學(xué)生的心理，許多學(xué)生受母語影響較大，在英語聽力訓(xùn)練的過程中，英語語音中的連續(xù)爆破、重音轉(zhuǎn)移、弱讀等語音現(xiàn)象，在英語聽力訓(xùn)練的過程中，很難理解聽力材料中的內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自信心和學(xué)生興趣會(huì)逐漸消退，認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)英語聽力的天賦，產(chǎn)生畏懼、緊張的心理，即使是簡(jiǎn)單的聽力材料也很難理解，對(duì)學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有較大的影響。

另外，在日常的英語聽力教學(xué)中，盡量組織一些簡(jiǎn)單易懂的聽力材料，增加一些趣味性較強(qiáng)的英語聽力訓(xùn)練方式，比如歌曲學(xué)唱、語音模仿競(jìng)賽等課堂活動(dòng)。同時(shí)給學(xué)生逐步滲透一些英美國家的英語知識(shí)背景、社會(huì)文化及人文風(fēng)情，擴(kuò)寬學(xué)生的眼界，豐富英語課外知識(shí)，從而提高英語聽力學(xué)習(xí)興趣。其次教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)于那些存在畏難心理的學(xué)生多一些指導(dǎo)和關(guān)心，多與他們進(jìn)行溝通、交流，了解他們學(xué)習(xí)英語聽力的障礙，及時(shí)地分析并指導(dǎo)正確的聽力訓(xùn)練技巧與方法。

英語聽力訓(xùn)練是初中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)聽力過程中的障礙，加強(qiáng)學(xué)生的英語知識(shí)積累，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、有效的聽力訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、高效的聽力技能，幫助學(xué)生克服學(xué)生的心理障礙，提高學(xué)生英語聽力的興趣，從多角度、多方面進(jìn)行指導(dǎo)來提高初中生的英語聽力能力，幫助他們提高英語語言綜合運(yùn)用能力。