◎王紅梅

隨著新課程改革在全國范圍內(nèi)的開展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展需要，在各個(gè)學(xué)科中間都在進(jìn)行著教學(xué)的改革與實(shí)踐，這一點(diǎn)在小學(xué)語文教學(xué)之中也體現(xiàn)地尤為明顯。在小學(xué)語文教學(xué)之中，老師開始注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，是為了能夠使學(xué)生在閱讀的時(shí)候水平更高，也能夠進(jìn)行自主閱讀和自主學(xué)習(xí)，使自身學(xué)習(xí)水平能夠有所提高。通過閱讀理解來讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有更深的認(rèn)識，讓學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)充滿興趣，這樣也會(huì)使語文課堂教學(xué)效率能夠得到提高和發(fā)展。當(dāng)然，語文閱讀學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要一個(gè)很漫長的過程，作為老師來說需要在閱讀理解上給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和引領(lǐng)，讓學(xué)生能夠正確地進(jìn)行閱讀，熱愛閱讀，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提高。

一、小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.閱讀能力差異較大 小學(xué)語文閱讀能力差異大主要體現(xiàn)在學(xué)生的閱讀水平差異上面，學(xué)生之間閱讀水平還是差異比較大的，主要是在長短篇文章閱讀的差異上面。首先，學(xué)生在個(gè)體閱讀能力上面存在差異，就是因著學(xué)生閱讀基礎(chǔ)的不同，學(xué)生閱讀能力上是不同的，有些學(xué)生基礎(chǔ)好，閱讀能力就強(qiáng)，而有的學(xué)生基礎(chǔ)差，閱讀能力就弱，這就是個(gè)體閱讀能力的差異。而在學(xué)生自身閱讀能力偏差上面，也存在著不平衡的現(xiàn)象，就是學(xué)生在閱讀長短篇文章上面有不同之處，小學(xué)生在閱讀長篇文章上面明顯感到不適應(yīng)，很難讀懂長篇文章內(nèi)容，這需要引起重視。

2.小學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)影響大，接受碎片化閱讀 當(dāng)前，由于受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，學(xué)生上網(wǎng)閱讀已經(jīng)成為了一種潮流。當(dāng)然，要是在網(wǎng)絡(luò)上能夠有正確地閱讀，也是會(huì)提升學(xué)生閱讀能力的。但是，在目前網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行閱讀的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)閱讀一些碎片化的知識，就是不能夠?qū)⒁徽膬?nèi)容進(jìn)行閱讀，而是將一些零散的知識進(jìn)行閱讀，這樣就使得閱讀會(huì)缺乏深度和廣度，很難涉及到深處進(jìn)行閱讀，久而久之，就使得閱讀流于形式，越來越使學(xué)生變得膚淺，并且他們自身也會(huì)逐漸依賴于網(wǎng)絡(luò)閱讀，使之容易養(yǎng)成不良的閱讀習(xí)慣，這對于學(xué)生來說影響很大，值得老師的關(guān)注。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)閱讀能力的意義

1.閱讀能力的培養(yǎng)是進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的閱讀能力是非常重要的，這不僅能夠使學(xué)生在閱讀的時(shí)候無障礙，也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)候也能夠更加游刃有余。如果學(xué)生具有良好的閱讀能力，就會(huì)用這種能力去閱讀其他學(xué)科的文章和內(nèi)容，這樣也就更加容易理解其他學(xué)科的內(nèi)容，這確實(shí)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。閱讀能力的培養(yǎng)也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)人與人交流的憑借，學(xué)生可以通過閱讀能力的培養(yǎng)使學(xué)生自己懂得表達(dá)自身的意思，也能夠容易理解別人所要表達(dá)的內(nèi)容，這樣就會(huì)和學(xué)生實(shí)現(xiàn)融洽相處，也使得學(xué)生之間能夠進(jìn)行一些深入的交流，對語文教學(xué)建言獻(xiàn)策，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

2.閱讀能力培養(yǎng)是學(xué)生語言表達(dá)能力提高的途徑 在小學(xué)語文教學(xué)之中，學(xué)生為了能夠培養(yǎng)自身的表達(dá)能力，就需要進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。通過小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的閱讀能力能夠有所提高，能夠流暢地進(jìn)行語文閱讀，將所要閱讀的文章的深意進(jìn)行理解，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力的提高。因?yàn)閷W(xué)生通過閱讀能夠獲取大量的知識，這樣學(xué)生在語言表達(dá)上面就會(huì)言之有物，不至于那么虛空，而是能夠反映一些實(shí)際情況，反映一些事實(shí)，這樣學(xué)生在公眾面前就能夠容易表達(dá)清楚自己的一些觀點(diǎn)和看法，使自己的觀點(diǎn)和看法能夠引起別人的共鳴和認(rèn)可，這樣學(xué)生就更加愿意去學(xué)習(xí)和理解有關(guān)的閱讀材料，促進(jìn)自身閱讀水平的進(jìn)一步提高。

3.閱讀能力的培養(yǎng)符合素質(zhì)教育的目標(biāo) 目前新課程改革已經(jīng)實(shí)行了很多年，新課改對小學(xué)語文教學(xué)也提出來了一些新的要求，其中重要的一點(diǎn)就是注重素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。素質(zhì)教育的關(guān)鍵就是不以學(xué)生的考試成績?yōu)榻虒W(xué)目的，而是以學(xué)生的全面發(fā)展作為培養(yǎng)目標(biāo)。而在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，恰是素質(zhì)教育的一部分內(nèi)容，學(xué)生通過閱讀能力的提高，能夠清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也能夠聆聽和理解別人的行為，在行動(dòng)中能夠多一點(diǎn)包容和忍耐，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。通過對所要學(xué)習(xí)材料的深刻理解，學(xué)生的綜合水平和素質(zhì)都會(huì)因此而得到發(fā)展和提高。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)不是一件容易的事情，需要老師在平時(shí)的教學(xué)中多注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，多了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，這樣根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，必然能夠有事半功倍的效果，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平和閱讀能力的提高。