◎肖夢(mèng)煌

學(xué)習(xí)的最高境界就是學(xué)以致用，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了使用英語(yǔ)，書(shū)面表達(dá)題型就是一種很好的把輸入變?yōu)檩敵龅耐緩?，作為一種綜合性的題型，書(shū)面表達(dá)不僅檢測(cè)了學(xué)生的語(yǔ)言基本功，而且還體現(xiàn)了學(xué)生的綜合性思維活動(dòng)。通過(guò)一篇作文，我們能很好地了解學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等更深層次的東西，這不正是新課標(biāo)中所提倡的核心素養(yǎng)嗎？高中英語(yǔ)的學(xué)科素養(yǎng)包括四個(gè)方面：第一，語(yǔ)言能力，即學(xué)生自身所具備的英語(yǔ)語(yǔ)言能力；第二，學(xué)習(xí)能力，一定的學(xué)習(xí)能力是保證學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵；第三，文化品格，這一素養(yǎng)的具備是保證學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中能充分做到本土化的保證；第四，思維品質(zhì)，主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所體現(xiàn)出的思維特征。

一、夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的順利開(kāi)展需要學(xué)生具備良好的詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)以及謀篇布局的基礎(chǔ)，在實(shí)際的教學(xué)中教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際幫助學(xué)生夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)。首先是詞匯基礎(chǔ)，在教學(xué)中教師需要通過(guò)近義詞辨析和同義替換這兩種教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握大量的寫(xiě)作常用詞匯，并很好地運(yùn)用到學(xué)生的作文中，做到學(xué)以致用；其次，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握常用的幾種句型結(jié)構(gòu)，就高中階段而言主要有五種，但是在教學(xué)中不是機(jī)械地讓學(xué)生單純的背誦，而是需要將這些句子和文章聯(lián)系起來(lái)，分析句子的結(jié)構(gòu)特征。此外，在實(shí)際的寫(xiě)作中還需要用一些簡(jiǎn)單的連詞將這些句子連接起來(lái)，使文章更加地通順；最后，要引導(dǎo)學(xué)生掌握文章謀篇布局的基本原理，在實(shí)際的教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作不是簡(jiǎn)單的詞匯和句子的堆積，而是需要有一定的內(nèi)在邏輯的，這就需要學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作邏輯，高中階段的作文一般是議論文，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握議論文的一般結(jié)構(gòu)，即先要提出自己的論點(diǎn)，然后運(yùn)用多種論證方法論證自己的論點(diǎn)，結(jié)尾段再次說(shuō)明自己的論點(diǎn)，這樣文章看起來(lái)就會(huì)渾然一體，有理有據(jù)，具有清晰鮮明的邏輯結(jié)構(gòu)。

二、以讀促寫(xiě)，提升能力

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是不可分割的整體，在實(shí)際的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中尤其需要重視閱讀的重要性，在實(shí)際的教學(xué)中教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，選擇合理的閱讀內(nèi)容，開(kāi)展有趣的閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。首先，教師在實(shí)際的教學(xué)中要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過(guò)閱讀促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，一個(gè)有效的教學(xué)方法就是“詞語(yǔ)替換”，即在閱讀的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)閱讀文章中出現(xiàn)的常用詞語(yǔ)進(jìn)行替換的方式，幫助學(xué)生熟練地運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行寫(xiě)作。同時(shí)，在實(shí)際的閱讀中教師還可以引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀文章中出現(xiàn)的常用到的句型結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解、記憶、掌握并且運(yùn)用這些句型結(jié)構(gòu)很好地開(kāi)展寫(xiě)作實(shí)踐；其次，教師要選擇合理的閱讀內(nèi)容，除了要引導(dǎo)學(xué)生精讀教材中的選文外，還需要鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地閱讀英文版的原著，如可以讓學(xué)生閱讀莎士比亞的戲劇，或者是契訶夫的短篇小說(shuō)；最后，要定期舉辦“英語(yǔ)演講比賽”或者是“英語(yǔ)讀書(shū)交流會(huì)”，讓學(xué)生將閱讀到的內(nèi)容展示出來(lái)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

三、英語(yǔ)寫(xiě)作創(chuàng)新實(shí)踐

多數(shù)人剛開(kāi)始寫(xiě)作文的時(shí)候，都是參考他人的范文，借鑒其詞句與結(jié)構(gòu)，融匯到自己的作文中，再不斷修改與提升呢？其實(shí)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律大抵是相通的，都有一個(gè)借鑒和模仿的過(guò)程，最終形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格與寫(xiě)作特點(diǎn)。緣此，我結(jié)合高中英語(yǔ)人教版教材選修六第四單元全球變暖話題，嘗試著設(shè)計(jì)了一堂高中基礎(chǔ)年段英語(yǔ)寫(xiě)作指導(dǎo)課。首先，環(huán)境保護(hù)是當(dāng)前的熱點(diǎn)話題，學(xué)生不覺(jué)得遙遠(yuǎn)、陌生，有話題參與度。其次，第四單元的閱讀文章已經(jīng)提供了相應(yīng)的詞句儲(chǔ)備，而且在之前的閱讀訓(xùn)練中，由于這一話題反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)有了一些知識(shí)積累與學(xué)科知識(shí)。第三，從閱讀到寫(xiě)作的過(guò)渡，是學(xué)生都非常熟悉的閱讀結(jié)構(gòu)分析。因此，我以此話題為跳板，著力進(jìn)行了兩方面多環(huán)節(jié)的創(chuàng)新實(shí)踐：一是精心準(zhǔn)備閱讀文章。閱讀文章是這堂課的關(guān)鍵，既要清晰而完整地闡述話題，又不能難度過(guò)大、生詞過(guò)多，且要基于學(xué)生近期掌握的單詞、短語(yǔ)和句型。因此，我參考了大量的網(wǎng)站和數(shù)據(jù)，對(duì)多篇文章進(jìn)行了整合與改寫(xiě)，使之既專業(yè)，又易被學(xué)生理解，著實(shí)費(fèi)了一番功夫。然后，以表格的方式對(duì)文章結(jié)構(gòu)和詞句進(jìn)行了提煉，意在對(duì)應(yīng)段落結(jié)構(gòu)、邏輯表述、遣詞造句，促發(fā)學(xué)生的指向性寫(xiě)作思維，經(jīng)反復(fù)推敲和修改如愿定稿。二是精細(xì)講解課堂呈現(xiàn)。就寫(xiě)作規(guī)律而言，文體的差異性，框定了文章敘事結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格等差異。因此，剖析作品前，必先讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)知該作品屬于哪種文體，這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科閱讀素養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)。繼之，給作品（文章）分段，掌握整體結(jié)構(gòu)，填入表格中的空格，以幫助學(xué)生掌握段落大意和關(guān)鍵詞句。隨后，讓學(xué)生模仿文章內(nèi)容，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行段落寫(xiě)作。段落寫(xiě)作開(kāi)始前，我特別提示學(xué)生不能照抄原文，一定要通過(guò)自己的獨(dú)立思考，對(duì)原文進(jìn)行創(chuàng)新性的改寫(xiě)，避免養(yǎng)成抄襲的惡習(xí)。此外，我還為學(xué)生們提供了一些基于環(huán)保話題的單詞、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)篇連接詞，意在幫助學(xué)生清晰而連貫地完成自己的首次創(chuàng)作。在用投影儀展示每人作品環(huán)節(jié)，不單有我的點(diǎn)評(píng)，還有學(xué)生之間的互評(píng)，這種師生平等、共同點(diǎn)評(píng)每一作品優(yōu)長(zhǎng)與不足的載體創(chuàng)新，充分激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)熱情，也使學(xué)生通過(guò)這一視覺(jué)平臺(tái)，汲人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，迅即悟及寫(xiě)作之道。作為附帶性成果，那些原本抱定“素材少、沒(méi)啥寫(xiě)”的同學(xué)，按照我指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)搜索技巧，再獨(dú)立構(gòu)思新作時(shí)皆能自補(bǔ)素材，并愉快完成新作的構(gòu)思與寫(xiě)作。

英語(yǔ)不僅僅是交流工具，英語(yǔ)教育的價(jià)值在于育人，在于促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，塑造健康的品格，培養(yǎng)思維能力。我們作為一線教師，不僅要關(guān)注高考，更應(yīng)該以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作為英語(yǔ)教學(xué)的更高目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，努力打造多元化英語(yǔ)寫(xiě)作課堂。