◎王娟

作為一名初中英語(yǔ)老師，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)我也給予了一些思考。

一、學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中存在的不足

1.詞匯積累不夠充分 寫(xiě)作也是一個(gè)語(yǔ)言輸出的過(guò)程，如同講話(huà)一樣，需要一定的詞匯作為基礎(chǔ)。很多學(xué)生就是因?yàn)樵~匯的積累不夠，在寫(xiě)作的時(shí)候總是不能用合適的單詞進(jìn)行表述。這樣整篇文章的寫(xiě)作過(guò)程就會(huì)變得異常的艱難，最后完成的文章也是“慘不忍睹”。長(zhǎng)期如此，學(xué)生的寫(xiě)作興趣也會(huì)大大的降低。

2.語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢 時(shí)態(tài)是英語(yǔ)寫(xiě)作中最容易犯錯(cuò)的環(huán)節(jié)之一，也最能說(shuō)明學(xué)生的語(yǔ)言能力不足。確實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)讓大部分的學(xué)生都感到頭疼。在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都搞不清語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)、以及代詞的用法等問(wèn)題。比如說(shuō)，很多學(xué)生會(huì)將一般過(guò)去時(shí)寫(xiě)成一般現(xiàn)在時(shí)，或者將一般現(xiàn)在時(shí)寫(xiě)成一般將來(lái)時(shí)等。又比如說(shuō)，還有很多學(xué)生一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱(chēng)單數(shù)忘記加后綴，有的即使加了也用法錯(cuò)誤。語(yǔ)法知識(shí)的掌握是寫(xiě)作教學(xué)中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象是老師是需要給予一定的重視的。

3.文章構(gòu)思混亂 對(duì)于初中生來(lái)講，寫(xiě)作確實(shí)是比較困難的一個(gè)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生連中文寫(xiě)作都不能順利進(jìn)行，更別說(shuō)英語(yǔ)寫(xiě)作，這就使得很多學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)句缺失、上下句不連貫、思路混亂等問(wèn)題。這樣的文章沒(méi)有中心思想和主題，層次也不夠清晰，同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤和單詞錯(cuò)誤。改卷老師根本不能理解整個(gè)文章所寫(xiě)的內(nèi)容，這種作文可以說(shuō)是非常失敗的。

二、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)優(yōu)化策略

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握 初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握主要包含下面幾點(diǎn)：

（1）五種基本句型：

句型1：S＋Vi（主 ＋謂）

句型2：S＋Vi＋O（主＋謂 ＋賓）

句型3：S＋LinkV＋P（主＋謂＋表）

句型4：S＋Vt＋I(xiàn)nO＋DO（主＋謂＋間賓＋直賓）

句型5：S＋Vt＋O＋C（主＋謂＋賓＋賓補(bǔ)）

（2）時(shí)態(tài)。英語(yǔ)中的動(dòng)詞時(shí)態(tài)的變化和漢語(yǔ)的表達(dá)有很大的區(qū)別，在教學(xué)時(shí)，老師要注重進(jìn)行講解，保證每個(gè)學(xué)生都能掌握。

（3）單詞、短語(yǔ)積累豐富。如果將英語(yǔ)作文比作一座大廈的話(huà)，那么單詞和短語(yǔ)就是構(gòu)建這座大廈的磚瓦。要想房子搭建的漂亮、結(jié)實(shí)，磚瓦的選擇和使用是關(guān)鍵。因此，老師要特別加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞和短語(yǔ)的記憶，然后通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、練習(xí)等方式加以鞏固。這個(gè)過(guò)程可能需要較長(zhǎng)的時(shí)間，老師和學(xué)生都要持之以恒，堅(jiān)持不懈，要相信，量變達(dá)到一定程度總會(huì)有質(zhì)的飛躍。

（4）充分了解作文的體裁，專(zhuān)題訓(xùn)練。初中英語(yǔ)作文的題材有很多，比如說(shuō)寫(xiě)信類(lèi)的有邀請(qǐng)信、道歉信、建議信等；建議類(lèi)的有正對(duì)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行倡導(dǎo)等；抒情類(lèi)的有表達(dá)對(duì)老師、父母、朋友等的感激之情。在英語(yǔ)寫(xiě)作之前首先要對(duì)這些類(lèi)型加以了解，針對(duì)不同類(lèi)型的作文采取不同的方式進(jìn)行寫(xiě)作，這樣才能達(dá)到最佳的寫(xiě)作效果。

2.加強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作之間的融合 閱讀和寫(xiě)作往往是分不開(kāi)的，在不斷的閱讀中，能夠潛移默化的豐富學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生積累素材。而在寫(xiě)作教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極的參與到閱讀當(dāng)中主動(dòng)的，汲取所閱讀素材中的知識(shí)，這樣才能有效做到閱讀和寫(xiě)作之間的融合。具體的做法有（1）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多閱讀，摘抄好的字詞和語(yǔ)句。對(duì)于初中生來(lái)講，獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀還是比較困難的，因此老師可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，老師則在一旁加以指導(dǎo)，對(duì)一些優(yōu)秀的句子重點(diǎn)講解。（2）借助有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行寫(xiě)作。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候可以挑選一些和生活有關(guān)，并且趣味性很巧的故事。比如說(shuō)，可以向?qū)W生推薦這樣一篇文章，An old woman had a cat.The cat was very old；she could not run quickly，and she could not bite，because she was so old.One day the old cat saw amouse；she jumped and caught the mouse……這篇文章主要講的是一個(gè)老婦人責(zé)怪年老的貓抓不住老鼠的故事。這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，但是蘊(yùn)含人生哲理。在閱讀這篇文章后老師就可以讓學(xué)生以生活中的某個(gè)小動(dòng)物為例，試著寫(xiě)一個(gè)小故事，故事要體現(xiàn)一定的主題。這樣學(xué)生既培養(yǎng)了閱讀能力同時(shí)加強(qiáng)了寫(xiě)作的訓(xùn)練。

3.制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心 評(píng)價(jià)是寫(xiě)作教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要注重從有利于學(xué)生發(fā)展的角度著手。對(duì)于寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講，主要是引導(dǎo)其向更加完善的方向進(jìn)行，過(guò)多的表?yè)P(yáng)容易使其優(yōu)越感過(guò)強(qiáng)，從而止步不前甚至成績(jī)后退。而對(duì)于寫(xiě)作能力較差的學(xué)生來(lái)講，則要以鼓勵(lì)和贊美為主，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情和積極性。找到這些學(xué)生的作文中的閃光點(diǎn)加以肯定，并對(duì)不足的地方適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行改正。這樣既能保證學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)自信心。

總結(jié)：雖然新課改在不斷的推行，很多學(xué)科的教學(xué)都在進(jìn)行改革和創(chuàng)新，初中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)也在這條道路上勇往直前。但是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)還是存在一些不足的，對(duì)于這些不足，我們需要找到問(wèn)題所在、分析原因、最后制定優(yōu)化策略。