◎方斌妹

作為高考中語文成績的一大考題，我們從來都不敢輕視其作用。但是根據(jù)現(xiàn)在高中生語文寫作的情況，我們發(fā)現(xiàn)普遍存在以下特點(diǎn)：一是作文像流水賬，沒有一點(diǎn)吸人眼球的詞句和段落，層次不分明，結(jié)構(gòu)不鮮明，語言蒼白無力；二是在寫作過程中沿用以前的舊模式，按部就班，不懂的創(chuàng)新；三是作文結(jié)構(gòu)平凡，引不起人看下去的興致。針對(duì)以上存在的特點(diǎn)，我們積極思考研究，從注重積累，提高表達(dá)能力、打破舊框架，結(jié)構(gòu)和詞句進(jìn)行創(chuàng)新、研讀優(yōu)秀作文，提取可取之處、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高寫作效率、定期舉行作文比賽，提高寫作興趣這五個(gè)方面進(jìn)行論述如何提高高中生語文作文教學(xué)質(zhì)量。

一、注重積累，提高表達(dá)能力

針對(duì)高中生語文寫作過程中出現(xiàn)的表達(dá)形式單一的缺點(diǎn)，我們采取平時(shí)多閱讀積累的方法提高高中生語文作文教學(xué)質(zhì)量。首先，我們要“以心攻心”，作為教師，我們不能站在自己的角度，只考慮如何讓學(xué)生平時(shí)多閱讀多積累，只把自己教授的語文成績總體提高。我們要學(xué)會(huì)換位思考，高中生現(xiàn)在處于升學(xué)階段，要承受來自家長、老師以及自己對(duì)自己的希望，壓力很大，課業(yè)繁重，我們要成分充分體會(huì)他們的這種感受，完全站在他們的角度提他們考慮，這樣，我們說出的話才更有信服力；其次，我們要根據(jù)高中生的時(shí)間安排來確定，他們?cè)谀男r(shí)候可以進(jìn)行閱讀，或是在什么情況下的學(xué)習(xí)場所、或是學(xué)習(xí)過程中也可以進(jìn)行積累，挑選的時(shí)間要合理，不能引起他們的反感；再者我們要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助他們制定合理的積累形式，對(duì)于記憶力好的學(xué)生，我們可以讓他們有時(shí)間多閱讀，加強(qiáng)記憶力以及閱讀量；對(duì)于記憶力弱的同學(xué)，可以采取筆記的形式，對(duì)好的詞語、段落等進(jìn)行摘抄，利用吃飯、坐車上學(xué)路上、或是睡覺之前的零碎時(shí)間進(jìn)行多次重復(fù)閱讀，增強(qiáng)記憶力；最后，我們還要注意，學(xué)以致用，將所積累的詞句段落等鼓勵(lì)學(xué)生在寫作的時(shí)候要積極運(yùn)用，運(yùn)用的不合理了教師要及時(shí)糾正，但是一定要鼓勵(lì)他們敢于跳出舊框子。

二、打破舊框架，結(jié)構(gòu)和詞句進(jìn)行創(chuàng)新

作為束縛了高中生十來年的寫作思想，可能在語文寫作的道路上慢慢已經(jīng)深入他們的骨髓，要改變他們陳舊的寫作模式和寫作框架，不管對(duì)于教師還是學(xué)生，都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。但是有挑戰(zhàn)才會(huì)有動(dòng)力，我們都不應(yīng)該放棄。為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們要從以下三個(gè)方面做起：一是要進(jìn)行對(duì)比。我們找?guī)追蓊}材一樣的作文，一些是在舊模式的框架之下寫的，一些是結(jié)構(gòu)新穎、層次分明的文章，進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到兩者的差別，哪一個(gè)更受閱卷老師的親昧；二是要幫助他們，怎么進(jìn)行打破這種陳舊的思維，要從哪里下手進(jìn)行改革、進(jìn)行創(chuàng)新，采取什么樣的方式進(jìn)行改革創(chuàng)新；三是幫助他們進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于同一類型的題材，哪些結(jié)構(gòu)比較新穎、哪些詞句描寫比較引人入勝，哪些修辭手法運(yùn)用的好……我們給他們一個(gè)有型的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)之上進(jìn)行思考、練習(xí)。

三、研讀優(yōu)秀作文，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

要寫好作文，不僅僅要自己寫的出優(yōu)秀的文章，更重要的是要有鑒賞優(yōu)秀文章的能力，要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在平時(shí)遇到優(yōu)秀的文章，我們要仔細(xì)研讀，慢慢品味，這篇文章之所以優(yōu)秀，或是這篇作文評(píng)分老師給了高分，到底是哪里寫的好，是文章語言功底深厚，結(jié)構(gòu)層次分明，還是整體構(gòu)思奇特。我們要善于發(fā)現(xiàn)其美好的地方，然后提取出值得借鑒的地方，運(yùn)用到自己的文章中。

“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。語文作文教學(xué)也是一樣，不僅僅讓老師積累，讓學(xué)生鑒賞，更是要讓學(xué)生在一點(diǎn)一滴的訓(xùn)練之中得出優(yōu)秀的作文。因此，在語文作文教學(xué)工作中，我們要利用一切可以利用的時(shí)間，讓學(xué)生們親自動(dòng)手寫作，要提醒他們運(yùn)用以前積累的知識(shí)，運(yùn)用新穎的寫作模式，想象自己是老師，更喜歡怎么樣的文章，心存著這種想法，展開自己的寫作。除此之外，我們還應(yīng)該對(duì)他們寫作的效率進(jìn)行限定。在剛開始練習(xí)時(shí)，我們可以給的時(shí)間多一些，讓他們保質(zhì)保量的完成一篇作文，在練習(xí)的次數(shù)多了，熟練了以后，我們要縮短時(shí)間，并對(duì)質(zhì)量的要求也要提高，讓他們一步一個(gè)臺(tái)階，慢慢登上寫作高分的金字塔。

四、定期舉行作文比賽，提高寫作興趣

沒有哪一個(gè)學(xué)生天生就不喜歡學(xué)習(xí)，他們可能是長期某種原因，喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一再下滑，最后成了學(xué)生們口中的“差生”。因此，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，對(duì)于語文寫作教學(xué)工作十分重要，它直接關(guān)系到學(xué)生是否喜歡寫、愿意寫的心里狀態(tài)。為提高學(xué)生語文寫作的興趣，我們要定期舉行作文比賽。當(dāng)然，這個(gè)作文比賽可能和以前我們聽過的有些出入。我們不僅僅是為了寫一篇完整的優(yōu)秀的作文，我們更是為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我們可以設(shè)置不同的獎(jiǎng)，例如創(chuàng)新獎(jiǎng)，對(duì)語言結(jié)構(gòu)新穎的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)；進(jìn)步獎(jiǎng)，對(duì)比前一次寫作有進(jìn)步的予以獎(jiǎng)勵(lì)；構(gòu)思獎(jiǎng)，對(duì)本次寫作題材提出提出寫作意見和寫作思路的，予以獎(jiǎng)勵(lì)等。要考慮到每一個(gè)同學(xué)的心里狀態(tài)，制定適合的作文比賽模式，充分調(diào)動(dòng)起他們對(duì)語文寫作的熱情，激勵(lì)他們堅(jiān)持寫作、堅(jiān)持創(chuàng)新。

結(jié)語：高中語文作文教學(xué)工作不再是一個(gè)新話題，卻也擔(dān)負(fù)著沉重的責(zé)任。教師要站在學(xué)生的角度，運(yùn)用良好的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生們的語文寫作興趣，作文鑒賞能力，提高學(xué)生們的語文作文寫作質(zhì)量，提高教師自身的語文作文教學(xué)質(zhì)量。