◎趙雄

如果老師想讓學(xué)生在初中學(xué)好化學(xué)，他們必須注意課堂教學(xué)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生可以獲得知識(shí)，獲得技能，發(fā)展智力。課堂教學(xué)的有效性在一定程度上直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展。因此，如何提高課堂教學(xué)的有效性一直是教師關(guān)注的一個(gè)重要課題。

一、教師要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的興趣

眾所周知，“興趣是最好的老師”。心理學(xué)研究表明，興趣是一種情感認(rèn)知傾向，是基于對(duì)事物認(rèn)識(shí)和探究的需要，是人們探究真理的重要?jiǎng)恿?，是一個(gè)人學(xué)習(xí)中最積極的因素。有興趣來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，將逐步形成一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，然后發(fā)展成最重要的是，強(qiáng)大的和有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。但興趣不是天生的，而是后天培養(yǎng)的。因此，如何通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、貫徹全面發(fā)展觀、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力尤為重要。

1.展開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 心理學(xué)認(rèn)為，興趣的發(fā)生和發(fā)展，一般要經(jīng)歷“有趣——樂(lè)趣——志趣”這樣一個(gè)逐步深化的過(guò)程，根據(jù)這一規(guī)則，引起幾年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，老師應(yīng)該使化學(xué)課更有趣，適當(dāng)引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中，是最好的增加，體現(xiàn)了化學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要途徑。

2.用新穎的教學(xué)方法來(lái)保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 你很快就會(huì)忘記你聽(tīng)到了什么，記住了你看到了什么，并且通過(guò)做而學(xué)得更好。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造各種各樣的實(shí)踐的情況，讓學(xué)生的手，腳，頭，嘴和其他感官參與知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和動(dòng)手能力。雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生帶來(lái)了一定的新鮮感，但在化學(xué)原理或化學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)要求不斷改變教學(xué)方法，使枯燥的知識(shí)教學(xué)變得有趣。例如當(dāng)審查的基本概念，如果一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，回顧練習(xí)，學(xué)生很快就會(huì)感到無(wú)聊，在這個(gè)時(shí)候，可以先讓學(xué)生復(fù)習(xí)，然后在課堂上小組搶答的方式進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生覺(jué)得很興奮，為集體榮譽(yù)，當(dāng)評(píng)估一個(gè)投資、效率高和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也會(huì)不斷增加。

3.教師要善于利用矛盾沖突創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們的頭腦從好奇和懷疑開(kāi)始。”正是因?yàn)閼岩?，學(xué)生才能思考和運(yùn)用他們的大腦。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把握九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心理特點(diǎn)，認(rèn)真設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲，使他們積極參與學(xué)習(xí)。緒論類(lèi)中可以引入一些高科技材料吸引學(xué)生的注意，如：防水透氣聚合物薄膜制成的籠子里，玻璃纖維增強(qiáng)塑料材料的冰斧柄，合成纖維的化學(xué)方法豐富了人民的生活和化學(xué)方法生產(chǎn)藥物發(fā)揮了重要作用在促進(jìn)人類(lèi)健康…這些材料的呈現(xiàn)讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。另一個(gè)例子，在導(dǎo)論課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過(guò)一些有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)，比如：沒(méi)有燒過(guò)的手絹，從無(wú)到有，魔杖點(diǎn)燈等等，讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)是一門(mén)神奇的學(xué)科，從而激發(fā)他們對(duì)化學(xué)的興趣。

二、實(shí)施初中化學(xué)有效性教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的有效性教學(xué)

1.教師要注重有效地備課 有效的課程是充分準(zhǔn)備的課程。教師要提高課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，備課是課堂的前提。因此，提高課堂教學(xué)效果應(yīng)從有效備課入手。有效的備課必須從二個(gè)方面把握：

（1）首先，老師備課時(shí)要備好教材。準(zhǔn)備材料包括認(rèn)真學(xué)習(xí)材料和認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)老師準(zhǔn)備一節(jié)課時(shí)，不應(yīng)該看教學(xué)參考書(shū)，而應(yīng)該像學(xué)生學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)那樣閱讀課本，然后再根據(jù)自己的理解來(lái)詮釋這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，和突出的關(guān)鍵，解決困難的方法，然后再進(jìn)行必要補(bǔ)充調(diào)整，實(shí)現(xiàn)研究和教學(xué)材料的有機(jī)結(jié)合。

（2）其次，教師要充分了解學(xué)生的情況。學(xué)生是課堂的主體。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)通過(guò)學(xué)生的掌握程度來(lái)檢驗(yàn)。課前理解好學(xué)生也是有效備課的重要組成部分。在課程，教師必須了解學(xué)生的掌握知識(shí)，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在一個(gè)類(lèi)中，學(xué)生將不可避免地存在相同的智力水平和學(xué)習(xí)差異，因此，教師應(yīng)該有一定的梯度在準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以有目的性的選擇回答這個(gè)困難問(wèn)題的對(duì)象，避免冷場(chǎng)，浪費(fèi)時(shí)間；在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生思考一些延伸的問(wèn)題，讓他們回答一些稍難的問(wèn)題，引導(dǎo)他們追求更高的目標(biāo)。應(yīng)鼓勵(lì)基礎(chǔ)知識(shí)較強(qiáng)、綜合能力較弱的學(xué)生在課堂上積極思考、積極發(fā)言。應(yīng)該鼓勵(lì)他們正確回答問(wèn)題，并引導(dǎo)他們改進(jìn)思維。學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得老師對(duì)他們失去了信心。在課堂教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生感受，引導(dǎo)學(xué)生正確回答簡(jiǎn)單、基本的問(wèn)題，讓學(xué)生感覺(jué)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，保持學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

2.老師也要預(yù)習(xí)好習(xí)題 通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí)，教師可以學(xué)到課堂教學(xué)的有效程度，有助于調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行自我反思，有助于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，從而不斷提高課堂教學(xué)的有效性。習(xí)題起著充分發(fā)揮設(shè)計(jì)課堂練習(xí)明確方向性的作用，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生知道老師在課堂上教的知識(shí)，再進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，提高他們的講課認(rèn)真，課堂教學(xué)的有效性得到了增強(qiáng)。

三、要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下節(jié)課進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)

有效的課前準(zhǔn)備可以促進(jìn)學(xué)生解決自己能解決的問(wèn)題，找到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)課，養(yǎng)成積極聽(tīng)、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在9年級(jí)四單元的化學(xué)公式和化學(xué)價(jià)課中，有很多內(nèi)容學(xué)生可以通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)解決。例如：化學(xué)式的定義，化學(xué)式的含義，各種數(shù)的含義，相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算，組成元素質(zhì)量比的計(jì)算，根據(jù)化學(xué)式計(jì)算質(zhì)量分?jǐn)?shù)。為了提高預(yù)習(xí)的效果，教師應(yīng)布置預(yù)習(xí)任務(wù)：例如模仿教材中H2O的含義，講解CO2和P2O3的含義；模擬了硫酸中氫、硫、氧的相對(duì)分子量、硫酸中氫、硫、氧的質(zhì)量比以及教科書(shū)中氫的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。這樣學(xué)生就可以解決預(yù)習(xí)中可以解決的問(wèn)題。在課堂上，老師會(huì)適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)大知識(shí)面，讓學(xué)生靈活運(yùn)用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，在有效預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)，可以事半功倍，大大提高課堂教學(xué)的效果。為了使預(yù)習(xí)有效，除了教師指定的預(yù)習(xí)目標(biāo)外，還應(yīng)在課堂上加強(qiáng)考試，以確保預(yù)習(xí)的有效性。

四、老師要讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)有一定的緊張度

一定的緊張度對(duì)課堂教學(xué)是否有效，是否高效起著重要的作用。適度緊張，學(xué)生就能全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)之中。在課堂教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生上課時(shí)的緊張度，可以通過(guò)精心選擇問(wèn)題，適時(shí)提問(wèn)題，對(duì)回答好的學(xué)生給予肯定：對(duì)因注意力不集中而導(dǎo)致不能正確回答問(wèn)題的學(xué)生要進(jìn)行善意的批評(píng)，同時(shí)在每堂課結(jié)束的時(shí)候都要留幾分鐘時(shí)間作一個(gè)課堂檢測(cè)，課后根據(jù)檢測(cè)的結(jié)果與學(xué)生交流聽(tīng)課情況，讓學(xué)生改變不良的聽(tīng)課習(xí)慣。這樣整個(gè)課堂教學(xué)就能在緊張有度的氣氛中進(jìn)行，課堂教學(xué)的有效性會(huì)得到顯著增強(qiáng)。

五、結(jié)合多媒體教學(xué)手段進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)活動(dòng)

多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以通過(guò)圖片、文字、音樂(lè)、聲音等方式呈現(xiàn)教育信息，使學(xué)生可以多渠道、多層次、多角度地接收教育信息，拓寬視野，豐富知識(shí)。同時(shí)，多媒體的應(yīng)用也可以加快教學(xué)速度，為提高課堂教學(xué)的有效性獲得寶貴的時(shí)間。利用多媒體將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖像。提高課堂教學(xué)的有效性。在九年級(jí)學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，有很多知識(shí)可以通過(guò)直觀和直觀的實(shí)驗(yàn)來(lái)感知，但也有很多抽象的知識(shí)不能通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)來(lái)傳授給學(xué)生。在這種情況下，抽象可以通過(guò)多媒體課件轉(zhuǎn)化為圖像。利用多媒體課件可以提高課堂教學(xué)的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該花更多的時(shí)間在黑板上，學(xué)生有更少的時(shí)間去思考和實(shí)踐，課堂能力不足，課堂教學(xué)效果不能很好的體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，多媒體課件可以逐一展示課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)和針對(duì)性練習(xí)，節(jié)約時(shí)間，提高能力，提高課堂教學(xué)效果。在復(fù)習(xí)課上，通過(guò)多媒體課件展示知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成過(guò)程，讓學(xué)生清晰地了解知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在對(duì)問(wèn)題集進(jìn)行評(píng)估時(shí)，可以通過(guò)展示分析方法和教師分析方法同時(shí)解決容易出錯(cuò)的問(wèn)題，通過(guò)從一個(gè)問(wèn)題到另一個(gè)問(wèn)題的推理方法將學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合和鞏固。提高課堂培訓(xùn)的能力也能大大提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，只要初中化學(xué)教師認(rèn)真思考，積極準(zhǔn)備，就一定能夠改變課堂，不斷提高課堂教學(xué)的效果。