◎張佩祺

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)

美國教育心理學(xué)家布魯納說：＂學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。＂興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此，在初中生物教學(xué)中，我對每一節(jié)課的導(dǎo)入，都精心設(shè)計，力圖最大限度地面向全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生對每節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如在學(xué)習(xí)血細(xì)胞的成分時，可以收集幾張血液的化驗單，化驗單上一般不會直接寫出每種成分但上面會有，RBC、WBC、PLT、HB等讓學(xué)生在書上查一查它們分別表示什么意思，后面的數(shù)值與標(biāo)準(zhǔn)比有多大差距等一系列問題，這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠積極參與、主動體驗，這樣學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到血液的主要成分又可以為后面的貧血與發(fā)炎鋪墊，更主要的是激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣同時體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。孔子曰：＂知之者不如好之者，好之者不如樂之者。＂這就為初中生物高效課堂的構(gòu)建打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、設(shè)計好教與學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，處理好教材是關(guān)鍵

教與學(xué)的導(dǎo)學(xué)案是教師對整個教學(xué)設(shè)計意圖的體現(xiàn)，重點在于教學(xué)過程的設(shè)計。高效教學(xué)主要是針對于教學(xué)的過程而言，關(guān)注師生在教與學(xué)活動中的表現(xiàn)和取得的成效。新課標(biāo)要求教師不能機(jī)械地＂教教材＂，而是要＂用教材教＂。因此，在設(shè)計教與學(xué)的導(dǎo)學(xué)案時，要處理好課標(biāo)、教材、教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系。課標(biāo)和教材是教學(xué)的依據(jù)，教材內(nèi)容是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的媒介，是落實課程目標(biāo)的載體。高質(zhì)量的初中生物課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案還包括教具準(zhǔn)備、教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)等。設(shè)計出可行的教與學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，才能實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。

三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是重要手段

隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已走進(jìn)課堂。多媒體的應(yīng)用，使得宏觀與微觀、靜態(tài)與動態(tài)、抽象與直觀等能夠方便快捷地實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化。同時，聲音、圖像、色彩、形狀等多種刺激，能調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，從而對課堂教學(xué)的高效性起到了積極的作用。生物有許多比較抽象的知識，學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解往往出現(xiàn)偏差，這就要求教師要審時度勢，精心制作多媒體課件，將抽象的知識具體化、形象化，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于初中生物高效課堂的構(gòu)建。

四、精講多練是構(gòu)建生物高效課堂的有力抓手

精講，必須做到三備，即備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生。每個地區(qū)它們所用的教材不同，而我們只要備我們這個地區(qū)的課標(biāo)就行。備教材是要讓我們能夠完全吃透教材把握好出書人的意圖從而把握好出題的方向。我通過多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)段的學(xué)生有著不同的心理、生理和學(xué)習(xí)的特點：初一學(xué)生的好奇心特別強，但自信心不足，他們對自己的每一點小小的進(jìn)步都非常在乎，渴望得到教師的肯定。美國心理學(xué)家咸恩·詹姆斯說過：＂人性最深刻的原則就是希望得到別人的贊揚。＂更何況他們還是個孩子。教師要注意保護(hù)學(xué)生的求知欲，用真誠的贊揚激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力。初二學(xué)生，已能初步根據(jù)事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐袛?、歸納或演繹。有的還能根據(jù)資料，進(jìn)行分析，作出判斷和推理，從而發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系。針對學(xué)生的這些特點，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)的問題，提練出課程資源，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。這樣通過三備，相互結(jié)合，制定出符合學(xué)生實際的三維發(fā)展目標(biāo)。多練能提高學(xué)生探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，多練是打好知識、技能基礎(chǔ)的有效手段。在精講的基礎(chǔ)上，教師可以利用較充裕的時間，指導(dǎo)學(xué)生獨立完成典型題目的訓(xùn)練，做到舉一反三，訓(xùn)練和提高學(xué)生的解題能力、解題技巧，發(fā)展學(xué)生合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。可見，精講多練是構(gòu)建初中生物教學(xué)高效課堂的有力抓手。

五、抓基礎(chǔ)理論教學(xué)，同時要理論聯(lián)系實際

在生物課堂教學(xué)中，要切實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。在對生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍，及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感。生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。

六、練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果

目前，不少學(xué)校已明確要求教師課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間不少于15分鐘。這就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計和靈活使用上下功夫。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。

綜上所述，初中生物高效課堂的構(gòu)建有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于促進(jìn)青少年的身心健康，有利于保持青少年對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)。