◎李健清

前言：新課改背景下要求在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往的應(yīng)試教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，真正培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。但從當(dāng)前的課堂教學(xué)效果來(lái)看，仍然存在許多難以解決的問(wèn)題，阻礙著改革的進(jìn)行。

一、新課改下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂效率低下 課堂教學(xué)效率低下是目前普遍存在的現(xiàn)象，部分效率較高的課堂仍有很大的提升空間。大部分英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性極低，導(dǎo)致師生互動(dòng)不良。教師無(wú)法掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況，大大降低了課堂教學(xué)效率。

2.課堂教學(xué)的觀念轉(zhuǎn)變不徹底 當(dāng)前，教師立足于學(xué)生當(dāng)前需求開(kāi)展教學(xué)工作，對(duì)于學(xué)生而言，其最重要的就是完成兩次考試——中考與高考，這兩項(xiàng)考試關(guān)乎學(xué)生的后續(xù)發(fā)展?fàn)顩r，因此，教學(xué)也圍繞這兩次考試進(jìn)行。此外，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，就要學(xué)生打好基礎(chǔ)知識(shí)，確保其擁有良好的知識(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。因此，還是應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)講解上。部分年長(zhǎng)教師未深刻理解新課改的內(nèi)容，其觀念與課改的觀念存在極大出入［1］。

關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)方法的問(wèn)題，部分教師認(rèn)為是沒(méi)有必要的。過(guò)于形式化的教學(xué)方式反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，并加大課堂管理難度。這會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率直接降低。這種觀念不利于新課改的有效落實(shí)，也不利于課堂教學(xué)水平的提升。

3.教學(xué)策略較為老舊

（1）教材的依賴性仍較大。過(guò)度依賴教材會(huì)導(dǎo)致以下問(wèn)題的發(fā)生：一、教材的內(nèi)容過(guò)于單一，過(guò)度依賴不利于教學(xué)內(nèi)容的拓展，無(wú)法提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度理解。二、過(guò)度依賴教材，無(wú)法為學(xué)生提供更多的拓展練習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力，也不利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平。三、教學(xué)的內(nèi)容多以基礎(chǔ)知識(shí)為主，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣低。

（2）教學(xué)方式傳統(tǒng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是教師先講解文中的重點(diǎn)詞匯，然后在進(jìn)行課文講解，主要講解里面的重點(diǎn)句式，而忽視對(duì)課文的整體學(xué)習(xí)與把握。學(xué)生不能理解教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)的效率極低。此外，這種教學(xué)方式下課堂的氛圍與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)一步降低課堂教學(xué)效率與水平。

（3）先進(jìn)教學(xué)技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)。新課改時(shí)期教學(xué)技術(shù)在科技發(fā)展的推動(dòng)下有明顯變化，教學(xué)技術(shù)向信息化、數(shù)字化方向發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，存在許多問(wèn)題導(dǎo)致實(shí)際操作未達(dá)到預(yù)期效果。一方面，部分教師不注重應(yīng)用新技術(shù)。這部分教師或是認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用效用不大，或是缺乏實(shí)踐操作能力。另一方面，部分教師對(duì)教學(xué)技術(shù)過(guò)于依賴，技術(shù)濫用問(wèn)題嚴(yán)重，反而降低了教學(xué)效率。

4.課堂中主體不明 主體不明導(dǎo)致的問(wèn)題有以下兩種：一、教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的講解。這種情況下學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，被動(dòng)的學(xué)習(xí)會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教與學(xué)過(guò)程的整體特征是機(jī)械化。二、將學(xué)生作為課堂主體，但教師忽視自身的調(diào)控作用，課堂節(jié)奏被學(xué)生帶離，降低了課堂的教學(xué)效率。

二、新課改下提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)水平的對(duì)策

1.活躍課堂氛圍，提高課堂效率 提高課堂效率的有效方式就是促進(jìn)課堂氛圍的活躍程度，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度。增加師生間的良性互動(dòng)，使學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路，同時(shí)，提高教師對(duì)學(xué)生理解情況的掌握。這利于幫助學(xué)生集中注意力、理順學(xué)習(xí)思路，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高。

首先，建立和諧的師生關(guān)系。這利于提高學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性，使學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。其次，通過(guò)興趣話題的映入與改變傳統(tǒng)教學(xué)方式等營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參加課堂討論，提高課堂教學(xué)水平與效率。

2.加快教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變 相關(guān)教學(xué)部門應(yīng)積極組織教師進(jìn)行關(guān)于新課改內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促進(jìn)其教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。通過(guò)再教育等方式，使教師認(rèn)識(shí)到新時(shí)代對(duì)人才提出的新要求，認(rèn)清教學(xué)的最終目的，從而使教師樹(shù)立起新的教學(xué)觀念，即促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，應(yīng)用新的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在奠定學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)策略 （1）合理利用教材。在教學(xué)過(guò)程中合理使用教材，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，充分挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)。然后利用豐富的教學(xué)資源對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)素材與練習(xí)內(nèi)容。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。如在進(jìn)行單詞內(nèi)容的講解時(shí)，增加例句的數(shù)量與習(xí)題，使學(xué)生對(duì)單詞更熟練使用。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方式。應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)，增加與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)。應(yīng)用情景式教學(xué)，在課前通過(guò)有效的故事等話題導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，并構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建活躍的課堂范圍。教學(xué)過(guò)程中也可以利用微課教學(xué)。如利用微課進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的單詞學(xué)習(xí)后，進(jìn)行句式的講解，有利于提高學(xué)生的注意力，突出并完成重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)。此外，還有許多有效的教學(xué)方式如模塊教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等［2］。

（3）應(yīng)用輔助教學(xué)工具。有效的運(yùn)用教學(xué)工具可豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)可隨時(shí)增加教學(xué)內(nèi)容，或?qū)ο嚓P(guān)的內(nèi)容進(jìn)行搜索，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，及時(shí)解決問(wèn)題。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可促進(jìn)各種教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

4.明確課堂主體 在將學(xué)生作為課堂主體的同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)自身控制、引導(dǎo)職能的重視。一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與課堂教學(xué)活動(dòng)的活躍度。一方面教師要加強(qiáng)對(duì)課堂的掌控，保證課堂紀(jì)律。同時(shí)要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思路，使學(xué)生對(duì)知識(shí)保持正確的理解。

結(jié)論：新課改正在逐步進(jìn)行中，新的教學(xué)方針和教學(xué)技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中仍存在較多的問(wèn)題。從初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，觀念轉(zhuǎn)換不完善、教學(xué)方法不當(dāng)?shù)葐?wèn)題嚴(yán)重。教師應(yīng)積極解決這些問(wèn)題，促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)水平的提升，推動(dòng)新課改的深入開(kāi)展。