◎盧穎

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本動(dòng)力，也是一個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中，不斷攻克學(xué)習(xí)難關(guān)，促進(jìn)自身能力的不斷提升的根本動(dòng)力。然而，由于錯(cuò)誤的教育觀念的引導(dǎo)，在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往采取填鴨式的課堂教學(xué)模式，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科自身對(duì)學(xué)生的抽象理解能力、邏輯思維能力、空間思維能力等要求較高等因素的限制，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一度成為學(xué)生的“催眠曲”、聽不懂的“天書”。這是與新課標(biāo)對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的要求完全背離的。因此，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該積極發(fā)揮自身的教學(xué)積極性，提升高中數(shù)學(xué)課堂的趣味性，構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)課堂。那么，我們該如何才能達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)呢？下面我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從以下三個(gè)方面對(duì)該問題進(jìn)行具體的闡述。

一、課堂導(dǎo)入趣味化

課堂導(dǎo)入是課堂的最初環(huán)節(jié)，也是課堂基調(diào)的奠定環(huán)節(jié)。良好的課堂導(dǎo)入能夠成功吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生從課間活動(dòng)的散漫狀態(tài)，帶入到知識(shí)學(xué)習(xí)特定情境。讓學(xué)生們能夠以良好的精神狀態(tài)迎接接下來知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。那么，什么樣的課堂導(dǎo)入才能吸引學(xué)生的注意呢？能夠吸引學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)入一定是趣味性的課堂導(dǎo)入，是教師根據(jù)自身的課堂教學(xué)實(shí)際，選擇的適宜的課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式。

例如：在《集合》的課堂教學(xué)過程中，我是以這樣的方式導(dǎo)入課堂教學(xué)的：

師：同學(xué)們，大家都知道中國人最喜歡分類的，于是中國的語言中也有著許多與分類有關(guān)的成語，如：“物以類聚”。那么將這一成語用一個(gè)數(shù)學(xué)名詞來表示叫什么呢？

生：“集合。”

師：“是的，這一概念就是集合，集合這個(gè)詞大家或許會(huì)感到陌生。大家不必感到害怕，因?yàn)椋俏覀兊睦吓笥蚜?，只是名字變了而已，它就是我們小學(xué)就接觸過從分類思想的演化，下面就讓我們一起去見見這位老朋友吧！”

在這一教學(xué)過程中，我采用溫故知新的課堂導(dǎo)入方式，從“生活”和“舊知”兩方面入手，不斷尋找學(xué)生與新知識(shí)之間的聯(lián)系，增加了學(xué)生與知識(shí)之間的親切感，提高了課堂導(dǎo)入的趣味性。

二、課堂教學(xué)合作化

趣味性的高中數(shù)學(xué)課堂必定是一個(gè)合作化的數(shù)學(xué)課堂。課堂教學(xué)是課堂的主體部分，也是教師傳授課堂知識(shí)的關(guān)鍵步驟。因此，要構(gòu)建趣味性的高中數(shù)學(xué)課堂，就要提高課堂教學(xué)的趣味性。而一個(gè)趣味性的高中數(shù)學(xué)課堂必定是一個(gè)學(xué)生參與程度高的數(shù)學(xué)課堂。所以說，要想實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性目標(biāo)，就要轉(zhuǎn)變教育理念，在“生本思想”的指導(dǎo)下，不斷提高學(xué)生的課堂參與度，采取合作化的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生在交流中學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中增能力。

我們還以《集合》一課教學(xué)為例。之前的課堂導(dǎo)入給學(xué)生們之后的課堂學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生們基本都進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。但為了更加充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，我又采用小組合作的教學(xué)方法展開課堂教學(xué)。首先，我將學(xué)生們分為人數(shù)適宜的學(xué)習(xí)小組，然后讓其以小組為單位、閱讀課本內(nèi)容并對(duì)如下問題進(jìn)行探討：

（1）課本中涉及到了哪些定義，是如何定義的？

（2）課本中涉及到了哪些符號(hào)，是如何表示的？

（3）集合元素有哪些特性？

在接下來的教學(xué)過程，學(xué)生們對(duì)上述問題展開了討論，并以小組代表發(fā)言的方式做了回答。最后我根據(jù)學(xué)生們的發(fā)言情況，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，提高了課堂教學(xué)的針對(duì)性。

這一教學(xué)過程是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)過程。它調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的課堂參與程度，對(duì)趣味課堂的構(gòu)建具有重要意義。

三、課后作業(yè)探究化

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的鞏固練習(xí)和有益補(bǔ)充，是整個(gè)課堂教學(xué)過程中不可忽視的重要組成部分。因此，要想構(gòu)建趣味性高中數(shù)學(xué)課堂，就要提高數(shù)學(xué)課后作業(yè)的趣味性，提高學(xué)生的作業(yè)完成積極性。

例如：在《隨機(jī)抽樣》的課堂教學(xué)過程中，我為學(xué)生們預(yù)留了這樣一項(xiàng)課后作業(yè)，要求學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)隨機(jī)抽樣知識(shí)的理解，說一說生活中哪些問題的解決要用到隨機(jī)抽樣，并選擇其中一個(gè)例子詳細(xì)敘述。

在這一教學(xué)過程中，我通過布置探究化開放化的課后作業(yè)，增強(qiáng)了課后作業(yè)的探究性、趣味性，提高了學(xué)生的課后作業(yè)完成積極性，促進(jìn)了課后作業(yè)幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的效用的發(fā)揮。

總之，要構(gòu)建趣味性的高中數(shù)學(xué)課堂就要把“生本主義”課堂教學(xué)理念落實(shí)到課堂教學(xué)的各方面和全過程中去，全面發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不斷提高課堂的探究性、合作性，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。