王小波

摘要：高職院校的宗旨是為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，其實訓室的建設(shè)對人才培養(yǎng)具有重要意義。本文將從“教”、“學”兩方面分析高職院校實訓室建設(shè)的重要性，并從不同的角度入手，闡述當前高職院校實訓室建設(shè)存在的問題，同時以完善建設(shè)流程、構(gòu)建管理規(guī)范、提高信息化水平、優(yōu)化數(shù)據(jù)采集方式、重視實訓教學改革、整合優(yōu)化資源配置、健全實訓室的功能為切入點，深入探究加強高職院校實訓室建設(shè)的策略，旨通過深化實訓室建設(shè)提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：高職院校；實訓室建設(shè)；問題；策略

《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中提出：高等職業(yè)學院是我國教育的重要組成部分，所以需要加大重視力度，積極建設(shè)教學實訓室，培養(yǎng)更多綜合實力扎實的應(yīng)用型人才[1]。換言之，高職院校的實訓室建設(shè)與教學之間存在著緊密的關(guān)系，在提高教師教學能力的同時，也能夠引導(dǎo)學生將理論知識應(yīng)用在實踐中，從而鍛煉學生的實踐應(yīng)用能力，增強教學的有效性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、高職院校實訓室是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要載體

（一）實訓室教學打破傳統(tǒng)授課方式。

在傳統(tǒng)的教學中，教師通常以“說教”的方式為學生講解相關(guān)的知識點，但是由于理論知識的抽象性、復(fù)雜性，學生很難根據(jù)教師的語言掌握理論知識的內(nèi)涵。在高職院校的教學中，教師不但要教給學生知識，還要培養(yǎng)學生的素質(zhì)，更要訓練學生的技能，因此，沒有實訓條件教師就是在做“無米之炊”。通過建設(shè)實訓室，能夠為教師提供全新的教學場地、與學生將要從事的行業(yè)和崗位對接的教學手段、使教師能夠優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在完善的實訓室內(nèi)，教師可以以實訓軟、硬件為依托，現(xiàn)場演示從理論知識到實踐應(yīng)用的過程。例如：在金融專業(yè)教學中，實訓室通過提供教師終端、學生終端和教學軟件，教師可以通過軟件操作進行各種金融產(chǎn)品交易行情分析，讓學生更直觀的認知各種金融產(chǎn)品、交易規(guī)則及其所行情影響因素。又如：會計實訓過程中，學生根據(jù)所學知識，在實訓室通過仿真模擬軟件模擬公司財務(wù)不同崗位業(yè)務(wù)，進行分崗操作，在更好地鞏固所學理論知識的前提下，提高了崗位業(yè)務(wù)技能操作的能力，也鍛煉了不同崗位分工協(xié)作的能力。通過仿真模擬過程中，學生能夠生動、靈活的熟悉財務(wù)工作，為以后工作奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）實訓室教學能激發(fā)學生的學習興趣。

與傳統(tǒng)的教學方式相比，在實訓室中開展教學活動，能夠避免課堂的枯燥乏味問題，增強學習過程的趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如：在數(shù)控課程中，學生能夠根據(jù)理論知識在實訓室中進行操作，感受實踐操作過程中的樂趣，同時還可以加強學生之間的交流、合作，甚至可以開展競賽，提高課堂的活力。最終，在實訓結(jié)束以后，學生不僅能夠理解了理論知識、提高了專業(yè)技能，還能培養(yǎng)學生與人溝通、團結(jié)合作的素質(zhì)，進而感受成功的喜悅，為日后的學習、工作奠定基礎(chǔ)[1]。又如，金融管理專業(yè)學生，可以通過在計算機終端模擬股票交易、外匯交易和期貨交易等操作，掌握金融產(chǎn)品交易的實操技能。因為是模擬交易，行情是真實的，交易規(guī)則是真實的，只有資金是虛擬的，所以學生交易盈利會很開心，交易虧損也沒有特別痛心，因為畢竟不是真金白銀，虧損了就真的沒有了。這樣會使學生充滿好奇和興趣地學習，有利于其對知識的理解，更有利于其專業(yè)技能的訓練，還能培養(yǎng)其認真負責的專業(yè)素質(zhì)，為其以后工作直接上崗奠定基礎(chǔ)，真正做到學生從學校到工作單位的“無縫鏈接”。

（三）實訓室教學能夠促進課堂主體的轉(zhuǎn)變。

在當前的教育體系中，大力提倡將學生作為課堂的主體，而實訓室教學的方式恰恰符合這一理念。教師從“主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，主要體現(xiàn)為教師借助實訓室軟硬件條件對教學內(nèi)容和方式做出恰當科學的安排和設(shè)計。如：針對實訓項目教學目標，本著夠用的原則安排理論知識準備；科學設(shè)計實訓內(nèi)容和考核目標，恰當考慮實訓過程中對學生素質(zhì)的培養(yǎng)。在實訓過程中，教師按照實訓項目設(shè)計指導(dǎo)學生實施實訓過程，這時的學生完全是自主完成實訓項目，而且鼓勵學生創(chuàng)新。這個過程中學生真正成為教學的主體，鍛煉了能量和素質(zhì)。

二、當前高職院校實訓室建設(shè)存在的問題

（一）建設(shè)流程不完善。

2000年以來，國家大力發(fā)展高等職業(yè)教育，高等職業(yè)院校不斷增加。從高等學院來由看，有些是中等職業(yè)院校升格而來的；有些是管理干部學院轉(zhuǎn)型而來的；有些是?？茖W院轉(zhuǎn)型而來的，還有的是前面的幾類院校合并成立的?？傊加幸欢ǖ幕A(chǔ)，在實訓條件上又參差不齊。在國家大力支持開展高等職業(yè)教育的背景下，各級財政對高職院校實訓室建設(shè)的投入力度很大。但是，各高職院校很少有規(guī)劃，實訓室的建設(shè)基本是根據(jù)各專業(yè)、系部的需要進行設(shè)計和申報項目，因此縱向上考慮的不遠，有時建成之后很快就落后了；橫向上專業(yè)、系部之間各自為戰(zhàn)，很少考慮共享，因此重復(fù)建設(shè)嚴重，存在資金浪費現(xiàn)象。院校整體上缺乏宏觀統(tǒng)籌設(shè)計，因此，各學院的實訓條件零散，很難形成規(guī)模、上不了水平。總之，大多數(shù)高等職業(yè)院校缺乏學院整體的針對性的實訓室建設(shè)頂層設(shè)計，影響了國家財政資金投入的績效，也影響了實訓室對教學的服務(wù)能力。也就是說以粗放的模式開展實訓室的建設(shè)工作，缺乏完善的建設(shè)、管理流程，導(dǎo)致高職院校的實驗室并不能夠充分發(fā)揮其自身的價值與作用[2]。

（二）缺乏規(guī)范性管理。

根據(jù)調(diào)查，全國2600多家高等職業(yè)院校實訓室的管理模式不盡相同。有的是各系部分院分別建設(shè)，學院統(tǒng)一管理；也有的是分別建設(shè)、分別管理。各院校都制定了實訓室管理辦法、條例或規(guī)范，但是都還在管理和使用上都存在一定程度的不規(guī)范性，影響了實訓室對教學教學促進作用的充分發(fā)揮。具體來說，目前高職院校關(guān)于實訓室建設(shè)的規(guī)范基本上具有顯著的宏觀性質(zhì)，缺少針對行動規(guī)范內(nèi)容，所以并不能為高職院校實訓室建設(shè)和使用提供支撐。例如：在現(xiàn)行的實驗室管理標準規(guī)范中，包括實訓室服務(wù)質(zhì)量要求、環(huán)境評價及安全性能等各方面的量化指標不明確，管理的執(zhí)行只限于定性化，彈性太大，很難體現(xiàn)出科學化和對教學的理想服務(wù)。在現(xiàn)有實訓條件下，規(guī)范性管理工作能夠提高實訓室對實訓教學的促進作用，因此，高職院校必須要加強管理工作。

（三）信息化水平較低。

在當前的社會背景下，信息化技術(shù)發(fā)展迅速，并廣泛應(yīng)用在高職院校的相關(guān)工作之中，然而在應(yīng)用的過程中，其系統(tǒng)不具備較高的信息貢獻程度，未能顯示信息化技術(shù)的整體性、智能性特征。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平不斷提高的基礎(chǔ)上，利用計算機對實訓室系統(tǒng)的相關(guān)數(shù)據(jù)進行深入分析、處理，并以此實現(xiàn)資源共享的目的，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供良好的環(huán)境氛圍。但是，受管理體制、人員素質(zhì)等因素的限制，高職院校實訓室的信息化程度并沒有得到提升，甚至無法滿足日常教學的需求。究其原因，其一是高職院校實訓室管理人員缺乏對信息水平的重視，其二，更換信息系統(tǒng)需要高職院校投入較多的人力、財力，增加院校運營的成本，使得高職院校實訓室的信息化水平不能及時提高。除此之外，在很多高職院校的實訓室中，基本上依然采用傳統(tǒng)的電子表格作為統(tǒng)計信息的方式，信息化的水平相對較低，影響實訓室的效用。

（四）數(shù)據(jù)采集設(shè)備陳舊。

在高職院校的實訓室建設(shè)中，雖然其與應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有顯著密切的關(guān)系，但是其在設(shè)備采購、應(yīng)用、報廢等環(huán)節(jié)中，都缺乏相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄，這樣的現(xiàn)象將會在很大程度上影響實訓室的應(yīng)用、管理效率。例如：在某專業(yè)使用完實訓室以后，相關(guān)的管理人員并沒有將使用等相關(guān)的信息進行詳細地記錄，或者在對設(shè)備進行維修的過程中，工作人員沒有詳細地記錄相關(guān)數(shù)據(jù)、信息?？傮w而言，對于高職院校實訓室的建設(shè)、應(yīng)用、管理基本上處于“粗放”的狀態(tài)，并不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)、教學的相關(guān)需求，從而降低了教學的質(zhì)量與效率。在這樣的環(huán)境之中，一旦需要對高職院校實訓室進行全方位的維護，很難找出相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，無法為高職院校的后續(xù)發(fā)展提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。由此能夠發(fā)現(xiàn)，在當前實訓室的應(yīng)用、管理之中，高職院校所使用的數(shù)據(jù)采集設(shè)備存在不規(guī)范、不便捷、不完整等問題，不利于對相關(guān)的數(shù)據(jù)進行分析，無法發(fā)揮實訓室對于教學的重要價值，從而影響教學的質(zhì)量與秩序。

（五）隊伍建設(shè)較滯后。

在很多高職院校中，其實訓室的使用現(xiàn)狀呈現(xiàn)出“重建設(shè)、輕管理”的狀態(tài)，同時內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)人員缺乏對實訓室的重視，從而未能為實訓室培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人員、管理人員?；谶@樣的理念、方式，高職院校實訓室中，技術(shù)骨干人員的數(shù)量相對較少，同時職稱與學歷之間的結(jié)構(gòu)也存在很多不合理的現(xiàn)象，導(dǎo)致實訓室得不到良好的管理，影響高職院校的日常教學效果。同時，高職院校中的教師，缺乏實踐經(jīng)驗，通常只能為學生講解相關(guān)的理論知識，使得其在組織學生進入實訓室實踐的過程中，無法對其進行正確的引導(dǎo)，基本上以維持紀律為主，無法切實發(fā)揮實訓室教學的價值，打擊學生的積極性，進而影響了高職院校實訓室與教學之間密切的關(guān)系。

三、優(yōu)化高職院校實訓室建設(shè)的對策

（一）完善建設(shè)流程。

對于高職院校實訓室建設(shè)的而言，其最為主要的原則是：結(jié)合人才培養(yǎng)、教學與科研的需求，針對原有的實訓室體系制定建設(shè)計劃，加強頂層設(shè)計，從而提高實訓室建設(shè)的合理性、科學性、有效性。優(yōu)化其建設(shè)的流程，要在必要的時候邀請專家參與到建設(shè)計劃的設(shè)計和論證工作中。由于高職院校實訓室項目建設(shè)項目申請是有限制的，所以在建設(shè)實訓室的過程中需要在宏觀統(tǒng)籌設(shè)計的基礎(chǔ)上分批次、分重點的開展工作。在積極開發(fā)建設(shè)全新的實訓室項目的同時，要深入挖掘現(xiàn)有實訓體系的價值，功能落后的實訓室要積極進行改造更新，盡量利用好空間和原有的軟硬件設(shè)備，使其發(fā)揮效用。要深入開發(fā)現(xiàn)有實訓室的功能，在全學院范圍內(nèi)分享運用，提高現(xiàn)有實訓室的利用率。在建設(shè)的全過程中，高職院校還可以充分發(fā)揮教師和學生的智慧，對現(xiàn)有能力對實訓器材進行優(yōu)化設(shè)計，對傳統(tǒng)的設(shè)備進行改造，從而在提高資源利用率的同時，也能夠優(yōu)化資金的配置，最大程度的降低高職院校的成本支出，并實現(xiàn)實訓室建設(shè)的目標。除此之外，高職院校還可以與社會的組織機構(gòu)建立合作關(guān)系，便于引進更多的實驗設(shè)備為學生提高優(yōu)質(zhì)的實訓服務(wù)。例如：關(guān)注國際領(lǐng)域的市場需求、技術(shù)動態(tài)，與相同領(lǐng)域的企業(yè)進行合作，校企共建實訓室，在服務(wù)教學的同時，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才。

（二）構(gòu)建管理規(guī)范。

在實訓室建設(shè)達到一定標準的基礎(chǔ)上，實訓室的管理規(guī)范對于充分發(fā)揮實訓室的作用，服務(wù)教學科研具有重要意義。實訓室管理規(guī)范是一個系統(tǒng)化的體系，與管理制度、使用規(guī)范、人員配置等方面都具有明顯的關(guān)系，也就是說制定完善的管理規(guī)范既要考慮現(xiàn)有的建設(shè)狀況，也要考慮使用情況，還要考慮管理人員素質(zhì)和數(shù)量需要?？傊?，實訓室管理規(guī)范要以高質(zhì)量地滿足實訓教學需要為核心目標進行量化。如：管理人員能力素質(zhì)、軟硬件服務(wù)教學時數(shù)和質(zhì)量、衛(wèi)生標準、安全系數(shù)都要做到量化可操作、可考核的規(guī)定。為了適應(yīng)學生需要，要制定延伸的管理規(guī)定，記在管理人員非工作時間，開放實訓室為學生服務(wù)，也要有具體量化的管理規(guī)定。在保證安全和環(huán)境衛(wèi)生的條件下，主要是通過學生自治開展實訓活動，但是要責任到人，要有明確的交接和指導(dǎo)環(huán)節(jié)，確保在安全情況下服務(wù)學生。高職學生的專業(yè)技能只靠課堂訓練不可能達到行業(yè)標準，學要有大量的業(yè)余時間進行訓練，所以開放實訓室非常必要，制定實訓室延伸管理規(guī)范也更為必要。全國各地高等職業(yè)院校實訓室都在對學生開放，有的開放程度大一些，業(yè)余時間對所有學生都開放；有的小一些，只對考證、技能比賽和職稱考試學生開放。但是，大多數(shù)院校沒有指定實訓室延伸管理規(guī)范。這是一項緊迫的任務(wù)。

（三）提高信息化水平。

信息化建設(shè)是全面推進高效改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的方式。為了能夠提高高職院校實訓室建設(shè)的信息化水平，就需要在根本上擯棄傳統(tǒng)的理念，積極引進全新的思想、技術(shù)，并將其應(yīng)用在實訓軟硬件設(shè)計、采購、管理等環(huán)節(jié)之中，并對試劑耗材等進行動態(tài)管理?；谛畔⒒膶嵱柺医ㄔO(shè)，師生可以更加具體的掌握實訓進度和效果，從而掌握自身工作、學習的不足，便于對實訓進行改進，提升實訓教學的質(zhì)量。同時，通過信息化的實訓室建設(shè)，師生可以更加合理的安排課程時間，如課程預(yù)約等。因此，高職院校需要加大投入力度，積極開發(fā)、引進更加先進的軟硬件系統(tǒng)，并建立一個開放的仿真實習基地、教學實訓網(wǎng)站等，滿足高職院校實訓教學的需求。通過這樣的方式，在發(fā)揮實訓室價值的同時，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。例如：利用學校教學信息網(wǎng)絡(luò)平臺，把各個實訓室的教學服務(wù)器集中，各種教學軟件集中，通過教學網(wǎng)絡(luò)平臺統(tǒng)一管理，分配教學資源，使教師和學生無論身處在哪個實訓室都可以使用各種軟件進行實訓教學和模擬訓練，大大提高實訓室的利用率，進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）優(yōu)化數(shù)據(jù)采集方式。

在當前高職院校實訓室的教學中，由于數(shù)據(jù)采集的設(shè)備較為陳舊，無法為實現(xiàn)教學目的奠定基礎(chǔ)。對此，高職院校需要以建設(shè)、使用與管理的全過程中為基礎(chǔ)，運用更加先進的數(shù)據(jù)采集與分析系統(tǒng)。通過這樣的方式，不僅能夠在管理工作中減少紙張材料的使用，還能夠提高工作的質(zhì)量、效率，提高實訓室管理的有效性，從而為教學提供良好的場所。例如：在某一專業(yè)需要使用實訓室進行教學的過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)課程時間的預(yù)約，避免與其他專業(yè)的課程時間相互沖突。在采用數(shù)據(jù)采集與分析系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，實訓室的管理人員則能夠?qū)ζ溥M行優(yōu)化管理，保證實訓室能夠充分發(fā)揮其自身的作用，密切其與教學之間的關(guān)系。

同時，在日常的實訓課程教學中，教師也可以通過數(shù)據(jù)采集與分析系統(tǒng)，對學生的能力進行全面考核，提高考核結(jié)果的有效性，并以此打破傳統(tǒng)的成績考核方式。具體而言，在正式開始課程之前，教師需要將學生基本信息錄入其中，并設(shè)置實訓的目標；在學生開始實踐操作以后，教師則要對其進行全方位的觀察，并將學生所產(chǎn)生的失誤等進行詳細的記錄；最后，由數(shù)據(jù)采集與分析系統(tǒng)對每一位學生的能力進行分析考核，便于教師全面掌握學生的能力與不足。通過這樣的方式，學生不僅利用實訓室獲得了實踐的機會，教師也能夠?qū)ψ陨淼慕虒W方式進行優(yōu)化、完善，保證教師方案、計劃符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。所以，為了能夠密切實訓室與教學的關(guān)系，高職院校可以將上述的方式應(yīng)用在實際工作中。

（五）重視實訓教學改革。

在高職院校的時實訓教學中，教師需要采用全新的教學方式對其繼續(xù)改革，將學生作為教學工作的主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高實訓教學的有效性，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要目的。具體而言，在開展實訓教學項目之前，教師需要對其所需的理論知識進行詳細地講解，同時制定科學、嚴密的實驗方法與實驗過程，并為實驗所需的主要材料分發(fā)給學生[6]。除此之外，在實訓教學的過程中，教師還應(yīng)該引進全新的教學方式，如分層教學法，即根據(jù)學生的能力對學生進行分層，基本上包括基礎(chǔ)層、常規(guī)層以及拓展層，并對每一層的學生設(shè)置合理的實訓任務(wù)，為開展實訓教學奠定基礎(chǔ)。在進入實訓室以后，教師需要為學生提供充分的自主學習時間，并提出有針對性問題引發(fā)學生進行思考，從而調(diào)動學生的主觀能動性，為提高教學的有效性提供基本條件。

基于上述的前提，各個分層的學生之間能夠?qū)嵱柇h(huán)節(jié)進行全面的討論，并結(jié)合課前教師所講解的理論知識、實驗過程等進行動手操作、實踐，并以此提高實訓教學的有效性，活躍課堂氛圍，拉近師生之間的關(guān)系。值得注意的是，為了能夠?qū)崿F(xiàn)對實訓教學改革的目的，高職院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員、教師等都需要及時轉(zhuǎn)變教學思想，并積極引進更加先進的教學方式、理念，將其應(yīng)用在教學之中，同時還需要加大實訓室建設(shè)的力度，為學生營造一個和諧的學習、成長環(huán)境。在建設(shè)實訓室的過程中，高職院校對自身的理論課程、社會崗位需求進行全方位的分析，從而更具針對性的進行建設(shè)、采購設(shè)備，為建設(shè)實訓室引導(dǎo)正確的方向?？偟膩碚f，基于上述的方式，實訓室能夠在發(fā)揮主要價值的同時，為學生印證理論知識提供機會，加深學生對知識的認識，保證實訓教學能夠達到最佳效果，實現(xiàn)應(yīng)用人才培養(yǎng)的目的。

（六）整合優(yōu)化資源配置。

在當前的高職院校教學之中，受社會等因素的影響，使得其學科之間關(guān)系更加緊密，呈現(xiàn)出交叉趨勢。對此，為了能夠提高實訓教學的目的，優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方式，那么就應(yīng)該在建設(shè)實訓室的過程中，重視對資源整合、配置，從而打破傳統(tǒng)資源“條塊化”的問題，提高高職院校重視實訓室的利用率，增強教學的有效[7]性。受高職院?！皵U招”政策的影響，院校中各個專業(yè)的學生人數(shù)在不斷增加，這樣的現(xiàn)象就會增加實訓室資源配置的難度，進而要求高職院校加大實訓室的建設(shè)力度，為優(yōu)化資源配置、提高教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。針對這樣的問題，高職院校在建設(shè)實訓室的過程中，應(yīng)該構(gòu)建教學共享平臺，并保證其能夠覆蓋高職院校教學的所有學科之中，從而保障實訓室的教學資源能夠得到合理的配置。

例如：在某高職院校之中，其專業(yè)包括計算機信息技術(shù)專業(yè)、數(shù)控機床專業(yè)、汽修專業(yè)、幼師專業(yè)等，加之專業(yè)中的總?cè)藬?shù)在逐年增多，使得高職院校中實訓基地的資源呈現(xiàn)出緊張的狀態(tài)，影響教學質(zhì)量。所以，高職院校就需要積極構(gòu)建、應(yīng)用實驗教學共享平臺，其中顯示出各個實訓室的使用狀態(tài)、時間等，便于各個專業(yè)的教師能夠及時進行調(diào)課或者借用其他專業(yè)的實訓室。需要注意的是，由于各個專業(yè)之間存在顯著的差異，所以在建設(shè)實訓室的過程中，其內(nèi)部的資源配置同樣存在明顯的差異，而為了能夠?qū)崿F(xiàn)資源的優(yōu)化配置，滿足人才培養(yǎng)的需求，就應(yīng)該在建設(shè)期間，保證其基礎(chǔ)設(shè)施具有較強的互動通，從而最大程度的提高資源共享程度，形成一個專業(yè)精尖、功能齊全的實訓室。另外，如果高職院校想要保證各個專業(yè)的實訓室之間存在本質(zhì)的差異，那么則可以建設(shè)一個“公共實訓室”，其中放置不同專業(yè)所需的實踐設(shè)備，從而提高為各個專業(yè)開展教學提供良好的契機。

（七）健全實訓室的功能。

在當前的高職院校教學中，為了滿足社會發(fā)展對人才綜合能力的要求，其加大了對實訓教學的重視，甚至已經(jīng)成為日常教學最為常見的方式，有利于鍛煉學生的綜合能力。對此，高職院校需要不斷健全實訓室的基本功能，在完成常規(guī)的教學之外，還可以積極承辦市級、省級、國家級的專業(yè)技能比賽、集訓等相關(guān)的活動。通過這樣的方式，能夠在高職院校內(nèi)部形成良好的競賽氛圍，踐行“以賽促教、以賽促學”的教學理念，從而強化教師、學生對專業(yè)技能的認識，為進一步提高教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

同時，除了傳統(tǒng)的技能比賽之外，高職院校的實訓室也可以承擔其二手車鑒定評估培訓、汽修中級維修工考核等任務(wù)，進而不斷健全實訓室的主要功能，為創(chuàng)新日常的教學方式奠定基礎(chǔ)。在這樣的競賽、教學環(huán)境之中，能夠進一步強化學生實踐操作能力、邏輯思維能力，激發(fā)學生對于實訓課程的認識，提高其自主學習的能力，從而構(gòu)建具有競爭意識的環(huán)境氛圍，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的效率[8]。簡言之，為了進一步密切高職院校實訓室建設(shè)與教學之間的關(guān)系，就需要積極豐富其自身的功能，滿足當前日益變化的教學需求，提高實訓室資源的利用率，保證人才的綜合能力符合社會發(fā)展的相關(guān)要求，推動教育事業(yè)的進步。

結(jié)語：綜上所述，高職院校實訓室建設(shè)對促進教與學、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有非常重要的意義。但是當前的建設(shè)存在很多需要亟待解決的問題，因此，高職院校在實訓室建設(shè)的過程中，還需完善建設(shè)流程，構(gòu)建更加科學、有效的管理規(guī)范，同時還應(yīng)該進一步優(yōu)化實訓室資源的合理配置，加大實訓教學改革的力度，最大程度的健全實訓室的基本功能，進而全面提高了實驗室的信息化水平，為實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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