馬玉燕

摘要：高中英語是學(xué)生必須要學(xué)的一門課程，也是高中階段比較重要的一門學(xué)科，隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)國際的交流越來越廣泛，英語作為國際化語言，社會(huì)對(duì)英語人才的需要也越來越高標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了時(shí)代對(duì)人才的要求了，在高中的教育教學(xué)活動(dòng)中，為了能夠有效的解決高中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到高中英語的教育教學(xué)活動(dòng)中來，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語成績。

關(guān)鍵詞：高中英語；翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂的教育教學(xué)模式提出來以后，越來越多的教育工作者開始在教育教學(xué)活動(dòng)過程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，翻轉(zhuǎn)課堂如何在高中英語教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用，給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。

一、高中英語翻轉(zhuǎn)課堂的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展越來越國際化，為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高學(xué)生英語水平，現(xiàn)在開始提倡翻轉(zhuǎn)教學(xué)，經(jīng)過實(shí)踐證明，翻轉(zhuǎn)教學(xué)取得了一定效果，但是還存在這一些問題。

（一）教師自身素質(zhì)低

現(xiàn)階段翻轉(zhuǎn)課堂才教育教學(xué)活動(dòng)中的建設(shè)還不成熟，通過在英語教育教學(xué)活動(dòng)過程中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有一些教師綜合素質(zhì)較差，資源的應(yīng)用程度較低，所以在應(yīng)用起來反而會(huì)降低課堂效率。教師應(yīng)該以身作則，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的需求。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高

在英語的教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，有時(shí)學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的興趣，并不高，是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中過多的干涉、督促，學(xué)生，一直在被動(dòng)條件下，學(xué)習(xí)，所以對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性較差，學(xué)生沒有自主思考能力和合作意識(shí)。

二、高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略

（一）積極更新教學(xué)內(nèi)容

教師在高中英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中建立一個(gè)開放平臺(tái)，教師鼓勵(lì)本班學(xué)生登錄到平臺(tái)中，教師及時(shí)更新平臺(tái)資源，將國內(nèi)國外，以及一些優(yōu)秀的視頻等內(nèi)容發(fā)布到平臺(tái)中。學(xué)生可以在平臺(tái)中互相討論，也可以做一些課后練習(xí)，使學(xué)生的英語水平提高。

（二）加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂中教師要改變以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該將以前的講解轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)，將以前的知識(shí)傳授者變成現(xiàn)在學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，教師不再是知識(shí)的橋梁，當(dāng)學(xué)生需要教師引導(dǎo)時(shí)，教師只提供給學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和支持。

（三）改善學(xué)習(xí)環(huán)境

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該對(duì)一些缺乏硬件設(shè)施的學(xué)生多加關(guān)注，學(xué)校應(yīng)該提供設(shè)備，讓學(xué)校的多媒體設(shè)備，課余時(shí)間，對(duì)缺乏硬件設(shè)施的學(xué)生免費(fèi)開放，或者在教室宿舍提供免費(fèi)的無線，實(shí)現(xiàn)讓每一位學(xué)生都能夠平等的學(xué)習(xí)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的內(nèi)容。

（四）實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的便利性

在多媒體的教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該，以方便學(xué)生為原則，在頁面設(shè)計(jì)的過程中教師應(yīng)該讓學(xué)生能夠快速的瀏覽到網(wǎng)站頁面的內(nèi)容，打開時(shí)比較繁瑣，造成學(xué)生在使用過程中引發(fā)的不便， 避免學(xué)生產(chǎn)生不良情緒的產(chǎn)生。在網(wǎng)頁設(shè)置上對(duì)一些新的學(xué)習(xí)信息，應(yīng)該設(shè)置成彈幕的功能。提醒同學(xué)，有了新的更新，或者是進(jìn)入首頁之后能夠快速的找到，自己將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)該建立起保護(hù)系統(tǒng)，避免黑客的攻擊，造成學(xué)生不能學(xué)習(xí)。

（五）因材施教

教師在高中英語翻轉(zhuǎn)教學(xué)展開中，教師應(yīng)該有針對(duì)性的選擇，做到因材施教，教師在翻轉(zhuǎn)教學(xué)的教育教育活動(dòng)展開之前，先綜合本班學(xué)生的英語基礎(chǔ)情況，然后再將課本內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際，再將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容分層次，只有這樣才能提升教學(xué)效率，教師應(yīng)該按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展水平，開展翻轉(zhuǎn)教學(xué)。教師在教育教學(xué)活動(dòng)展開之前，應(yīng)該將本班所有學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，然后再設(shè)計(jì)出符合本班學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂。

（六）合理規(guī)劃

教師在高中課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，首先應(yīng)該進(jìn)行合理的規(guī)劃，教師應(yīng)該結(jié)合教材與生活，保證教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該確定本堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)的范圍目標(biāo)等，要有明確的方向。教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容中將重點(diǎn)、難點(diǎn)為中心，將課本與翻轉(zhuǎn)教學(xué)進(jìn)行完美融合。

（七）課前預(yù)習(xí)

在高中英語翻轉(zhuǎn)課堂中，教師讓學(xué)生預(yù)習(xí)成為了翻轉(zhuǎn)課堂最重要的地方，學(xué)生在課堂中有限的時(shí)間將重難點(diǎn)掌握，主要取決于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度，預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)展開之前先做好準(zhǔn)備，對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容達(dá)到一定的熟悉度，然后在翻轉(zhuǎn)課堂中，通過布置相關(guān)的任務(wù)或者是利用互聯(lián)網(wǎng)查詢資料等。這時(shí)候教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)學(xué)生就會(huì)更容易掌握。

三、總結(jié)

總而言之，隨著國家實(shí)施新課程教育改革體系以來，教師將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，運(yùn)用到高中英語學(xué)科中來，不僅滿足了新課改的要求，還能將英語教育教學(xué)活動(dòng)中的問題得到解決，提高學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂效率。高中英語翻轉(zhuǎn)課堂，是一種非常新鮮的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生多元化思維。高中英語進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，需要教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合課本內(nèi)容，教師應(yīng)該在翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)束后，對(duì)自己的課上教學(xué)進(jìn)行小結(jié)，使自己的教育教學(xué)水平得到提高。

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