摘要：近年來高職畢業(yè)生就業(yè)后高離職率現(xiàn)象引起了社會的普遍關(guān)注，文章從主觀和客觀兩個角度分析這一現(xiàn)象的原因，并從重視職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課、著重培養(yǎng)誠信意識以及加強(qiáng)就業(yè)為核心的校企合作等方面提出解決這一問題的對策和建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；應(yīng)屆畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)；離職率

評價任何一所高職院校的就業(yè)工作成績有一項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)，即畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。在畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量中，離職率的高低又起到重要的作用。筆者在此文提及的“離職率”是指高職學(xué)生畢業(yè)后初次就業(yè)至畢業(yè)半年后離職的比率。筆者以常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對離職率問題做進(jìn)一步的詳細(xì)研究。

一、 高職畢業(yè)生離職率現(xiàn)狀

通過對比江蘇省高職院校和常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年的離職率，筆者得出以下發(fā)現(xiàn)：

1. 據(jù)麥可思調(diào)查報(bào)告可知，江蘇省高職院校近三屆（即2013屆—2015屆）畢業(yè)生半年后離職率依次為46%、43%、44%，持續(xù)在一個較高的水平。

2. 據(jù)麥可思調(diào)查報(bào)告可知，常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院近三屆（即2013屆—2015屆）畢業(yè)生半年后離職率為47%、49%、53%，都高于江蘇省同類高職院校，總體呈上升趨勢。

3. 畢業(yè)生高離職率引起的影響。一是影響高職畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展。頻繁的跳槽給畢業(yè)生帶來的一個弊端是無法深入了解和掌握企業(yè)的核心技術(shù)；進(jìn)一步降低企業(yè)對畢業(yè)生的信任度；迫使延長畢業(yè)生的實(shí)習(xí)期限；不利于畢業(yè)生長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃。二是影響企業(yè)的發(fā)展。高離職率給企業(yè)帶來的直接負(fù)面影響是增加了企業(yè)招聘和培訓(xùn)的資金投入；高離職率也會造成企業(yè)生產(chǎn)無法連續(xù)進(jìn)行。三是影響社會對就業(yè)工作的認(rèn)可。高離職率會造成社會對就業(yè)工作效果的普遍關(guān)注，降低社會對就業(yè)工作的信心。

二、 高職畢業(yè)生高離職率的主客觀因素剖析

引發(fā)高職畢業(yè)生高離職率有很多因素，具體分析如下：

1. 主觀因素分析。根據(jù)麥可思就業(yè)報(bào)告得知，常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的2015屆高職畢業(yè)生主動離職的比率為93%，最主要的因素有三個：一是個人發(fā)展空間不夠（占41%）。個人的期望值和企業(yè)的現(xiàn)狀落差較大，未來的發(fā)展空間不夠清晰。二是追求更高薪資福利（占39%）。剛?cè)肼毜拇龊透＠容^低，不符合高職畢業(yè)生的期望值。三是想改變職業(yè)或行業(yè)（占29%）。擇業(yè)過于匆忙，忽略了專業(yè)和崗位的匹配度。

2. 客觀因素分析。一是求職過于盲目。求職時沒有盡可能考慮專業(yè)水平和崗位之間的匹配程度。二是企業(yè)機(jī)制有待完善。薪酬制度不清晰、缺乏常規(guī)的員工培訓(xùn)、忽視員工的職業(yè)規(guī)劃、缺少必要的人文關(guān)懷、未及時關(guān)注畢業(yè)生的過渡期。三是畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)不夠。高職畢業(yè)生的自我調(diào)控能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、 降低高職畢業(yè)生短期內(nèi)主動離職率的對策與建議

針對以上高職院校畢業(yè)生高離職率的現(xiàn)象，筆者提出以下一系列應(yīng)對措施，具體內(nèi)容如下：

1. 重視職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課，加大師資建設(shè)、教學(xué)設(shè)施的資金投入

高職院校應(yīng)對高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作給予足夠重視，根據(jù)高職教育的實(shí)際和高職學(xué)生的特點(diǎn)，提高職業(yè)規(guī)劃課的教學(xué)課時量，建立職業(yè)化、專家化的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。國內(nèi)部分高職院校比較成功的做法是，設(shè)立學(xué)校層面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，全校所有專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)類課程由該中心統(tǒng)一編排，任課教師由該中心統(tǒng)一聘任。針對不同年級學(xué)生的實(shí)際需求，分類別、分等級逐層開展職業(yè)規(guī)劃教育。

2. 在校園文化中加強(qiáng)素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)誠信意識

少數(shù)畢業(yè)生不認(rèn)真履行就業(yè)協(xié)議、隨意跳槽是一種失信行為，高職院校應(yīng)通過日常管理、教學(xué)、文化活動等多途徑開展誠信教育，強(qiáng)化學(xué)生誠實(shí)守信的意識。要正確引導(dǎo)高職畢業(yè)生客觀分析自身的優(yōu)勢和劣勢，樹立科學(xué)的擇業(yè)觀，在工作中弱化功利觀念，注重知識和經(jīng)驗(yàn)的積累。高職院校應(yīng)在傳授知識的過程中，注重學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

3. 加強(qiáng)校企合作，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量

常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企合作方面非常重視，為了進(jìn)一步推動學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)穩(wěn)定性，學(xué)院多維度實(shí)現(xiàn)學(xué)校與招聘單位之間的人才培養(yǎng)合作，尤其是組辦促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的訂單班，成效顯著。高職院校想要開展有效的校企合作，可以通過訂單班等多種與招聘單位培養(yǎng)人才的合作模式，力圖從根源上解決高職院校畢業(yè)生高離職率的問題。高職院校與用人單位之間的合作可以進(jìn)一步加深，比如可以邀請用人單位直接參與到學(xué)院人才培養(yǎng)的全過程，來校進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)高職院校與用人單位需求之間的無縫對接，整合雙方的人才培養(yǎng)的資源和優(yōu)勢。以此加強(qiáng)校企合作，不斷提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)一步降低高職院校畢業(yè)生的離職率。

4. 提高畢業(yè)生的溝通能力，改善人際交往能力

作為剛畢業(yè)的高職畢業(yè)生，想在工作中充分施展才干，就要提高自己的溝通能力，改善人際交往能力。這要求高職學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中要勇敢地爭取各種交流機(jī)會，培養(yǎng)自己的交流溝通能力。高職學(xué)校也要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多多參與各類社會實(shí)踐活動或志愿者活動。也應(yīng)鼓勵學(xué)生在畢業(yè)前充分利用假期時間去企業(yè)實(shí)習(xí)，提前了解不同企業(yè)的生產(chǎn)工作情況，盡早參與到實(shí)際工作中去，提高自己的交際能力，更好地適應(yīng)工作環(huán)境。

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作者簡介：沈葉菁，江蘇省常州市，常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院。