楊峰妮

摘 要： 非智力因素包含的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格主要由后天環(huán)境和教育決定，對(duì)學(xué)習(xí)起著重要的推動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)、激勵(lì)作用。英語(yǔ)教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，使學(xué)生形成良好的內(nèi)部學(xué)習(xí)機(jī)制和心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 非智力因素 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)意志

多年中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐使我感到，就大多數(shù)學(xué)生而言，智力因素的差異并不懸殊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化的主要原因是非智力因素的培養(yǎng)不夠。非智力因素包含的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格，主要由后天環(huán)境和教育決定，對(duì)學(xué)習(xí)起著重要的推動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)、激勵(lì)作用。從這個(gè)意義上講，非智力因素的培養(yǎng)應(yīng)是教學(xué)的關(guān)鍵。英語(yǔ)教學(xué)中教師不僅應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的智力因素，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生形成良好的內(nèi)部學(xué)習(xí)機(jī)制和心理素質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著指向、動(dòng)力的作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的培養(yǎng)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真上好第一堂起始課，努力給學(xué)生留下難忘的印象。我從生活中許多熟悉的實(shí)例——日益增多的家用電器上的英文標(biāo)志講起，到計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，改革開放的美好前景，未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)能力的要求等講述學(xué)好英語(yǔ)的重要性和必要性，使學(xué)生覺得英語(yǔ)是一扇窗口，它向我們展示的是一片廣闊的天地，一派新奇的景象。經(jīng)過長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)，英語(yǔ)已成為國(guó)際通用語(yǔ)言。如果一個(gè)人連一門外語(yǔ)也不懂，那他所受的教育就有所欠缺。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠?yàn)槲覀兇蜷_一個(gè)世界，讓我們對(duì)另一個(gè)世界的了解多一份可能，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望油然而生。語(yǔ)言是打開未來(lái)之門的鑰匙。未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，語(yǔ)言問題已經(jīng)從一般問題上升到國(guó)家層面，語(yǔ)言已經(jīng)成為維護(hù)國(guó)家利益與安全的戰(zhàn)略武器。語(yǔ)言能力作為一種生產(chǎn)力，已經(jīng)在語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮極大的促進(jìn)作用。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生樹立能夠?qū)W好英語(yǔ)的堅(jiān)強(qiáng)信念。我校地處農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，英語(yǔ)基礎(chǔ)差，還有一些學(xué)生因?qū)W習(xí)興趣不濃厚、方法不當(dāng)而進(jìn)步不大，就認(rèn)為自己笨，學(xué)不好英語(yǔ)，視英語(yǔ)為畏途。我告訴學(xué)生：每個(gè)人都能學(xué)好英語(yǔ)，因?yàn)槿祟惖陌l(fā)音器官都是相同的，這是人們能夠掌握任何一種語(yǔ)言的生理基礎(chǔ)。每節(jié)課一開始，先讓學(xué)生用英語(yǔ)作值日生報(bào)告，再通過構(gòu)思精巧的提問，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生開口講英語(yǔ)。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同層次、不同深度的問題，難易適度，學(xué)生經(jīng)過一番思考努力，一般都能正確回答。學(xué)生回答正確教師的提問，就會(huì)產(chǎn)生一種獲得新知識(shí)和新能力的激動(dòng)與振奮，從而體會(huì)到創(chuàng)造性勞動(dòng)的愉快和意識(shí)到自己智慧的潛在力量，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

我還給學(xué)生打印了介紹距離學(xué)校8公里的乾陵歷史文物的英文材料，經(jīng)過充分準(zhǔn)備，學(xué)生大都能與外賓較流利地交談，向他們介紹乾陵的人文地理，學(xué)生親自體驗(yàn)了用英語(yǔ)同外國(guó)朋友交流的成功，感到用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話交際并不是一件高不可攀的事，便以更大的熱情投入學(xué)習(xí)。許多學(xué)生課外堅(jiān)持收聽、收看廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)節(jié)目，閱讀英文書刊，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造聽說氛圍。課堂上，我盡量用全英語(yǔ)授課，用英語(yǔ)組織教學(xué)，如果能在課上用英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)有意義的、接近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的相關(guān)情境，并借助肢體語(yǔ)言，比如手勢(shì)、動(dòng)作及必要的漢語(yǔ)解釋，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的聽力、口語(yǔ)都有好處，同時(shí)還訓(xùn)練學(xué)生的交際能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

興趣作為一種自覺的動(dòng)機(jī)和認(rèn)識(shí)傾向，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有定向、推動(dòng)和激勵(lì)作用。只有使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣、強(qiáng)烈的欲望，才會(huì)自?shī)^其力、自致其知。因此，努力使英語(yǔ)教學(xué)引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的核心所在。

（一）創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍

一般剛開始，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上顯得緊張拘束，所以，教師要盡力創(chuàng)造輕松愉悅、自由民主的課堂氛圍。為了消除學(xué)生緊張心理和減輕疲勞，教學(xué)過程中我時(shí)常穿插播放一些優(yōu)美抒情的英語(yǔ)歌曲，還盡量運(yùn)用幽默故事、笑話、夸張的簡(jiǎn)筆畫喚起學(xué)生的笑聲，激發(fā)學(xué)生頭腦中的愉快中樞，把學(xué)習(xí)變得輕松自如、饒有興味。當(dāng)遇到“Smiles”這個(gè)詞時(shí)，我沒有直接說明詞義，而是先提出這樣一個(gè)問題：“Which is the longest words in English？”學(xué)生紛紛舉出學(xué)過的長(zhǎng)單詞，有的還取出詞典查找。等了一會(huì)兒，我說：“Smiles”。同學(xué)們迷惑不解。我繼續(xù)道：“Because there is a mile between the first and the last letter.”一語(yǔ)道破天機(jī)，學(xué)生欣喜之狀可掬，急切地想知道這個(gè)詞義，在興奮之中很快會(huì)了這個(gè)詞，而且記得牢固。

（二）建立融洽和諧的師生關(guān)系

建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素鋪設(shè)良好的“感情通道”。事實(shí)上，教育效果很大程度上取決于學(xué)生是否信任和尊重老師。只有當(dāng)學(xué)生真正信任和尊重老師，才愿意和老師溝通，聽取老師的意見。而要做到這一點(diǎn)，老師首先要尊重和信任學(xué)生，因?yàn)樽鹬睾托湃问窍嗷サ摹Ｆ浯?，老師還應(yīng)該關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。中學(xué)生的生理、心理發(fā)展還不成熟，他們的喜怒哀樂很大程度上取決于外界因素。教師的一個(gè)微笑、一個(gè)親切的動(dòng)作、一道鼓勵(lì)的目光、一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)都能使學(xué)生興趣萌生。教師應(yīng)把自己真誠(chéng)的愛心寓于教學(xué)之中，注重對(duì)學(xué)生的尊重和感情賦予，使師生雙方處于一種情感相通、和諧共振的教學(xué)氛圍之中，彼此產(chǎn)生良好的情緒感染和情感體驗(yàn)。教師尊重、關(guān)心、理解學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬、愛戴和信任，學(xué)生便會(huì)“愛屋及烏”地愛上英語(yǔ)。誠(chéng)如英國(guó)諺語(yǔ)：“l(fā)ove me. love my dog.”一樣。因此，在課堂上我總是讓學(xué)生坐著回答問題，以減輕心理壓力。提問時(shí)，我常常走下講臺(tái)，到學(xué)生中間，同時(shí)流露出很自然的微笑，用鼓勵(lì)的目光注視著被提問的同學(xué)。不僅密切師生感情，而且大大鼓勵(lì)學(xué)生回答問題的信心和勇氣。

同時(shí)，建立合作暢快、真誠(chéng)信任、互相理解的小組學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造良好的生生關(guān)系。隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，大部分中學(xué)生都會(huì)向往平等的關(guān)系，喜歡與同齡人交朋友，因此生生關(guān)系在學(xué)生人際關(guān)系中是十分重要的。老師應(yīng)通過小組合作的形式加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通。小組成員一般以自愿原則結(jié)合在一起，每?jī)蓚€(gè)學(xué)生之間形成師徒結(jié)對(duì)關(guān)系，在學(xué)習(xí)和生活上相互幫助。老師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，開展多種形式的對(duì)話活動(dòng)，建立良好的生生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及與人交往的基本能力。

（三）精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

為了使學(xué)生一直保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，我們必須用自己的創(chuàng)造和智慧且以飽滿的發(fā)自內(nèi)心的熱情進(jìn)行講授，使課堂生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終積極主動(dòng)并渴望使用英語(yǔ)。

中學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定。常會(huì)產(chǎn)生“喜新厭舊”的心理狀態(tài)。因此，無(wú)論哪一種教學(xué)方法都不能停留太久，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷變換方式方法。盡量使枯燥單調(diào)的練習(xí)生動(dòng)化，抽象的東西具體化，深?yuàn)W的東西淺顯化，概念的東西形象化，深入淺出地將教學(xué)內(nèi)容化為具體可感、生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生感到英語(yǔ)是一種活生生的實(shí)用語(yǔ)言。

虛擬語(yǔ)氣是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。講解時(shí)我沒有直接講它的句型結(jié)構(gòu)，而是先給學(xué)生講述了林肯的戀愛故事，當(dāng)林肯陷入巨大的失戀痛苦之中時(shí)，他在給朋友的信中寫道：“I am now the most miserable man living. If what I feel were equally distributed among the whole human family there would not be one cheerful face on earth.”（我現(xiàn)在是世界上最悲慘的人，如果把我的痛苦感情平分給全人類，那世上就連一張笑臉也沒有了）。學(xué)生對(duì)這個(gè)句子很感興趣，我便因勢(shì)利導(dǎo)，從分析這個(gè)句子結(jié)構(gòu)入手，轉(zhuǎn)入正題，結(jié)果學(xué)生很快掌握了虛擬語(yǔ)氣的結(jié)構(gòu)和用法。

（四）挖掘英語(yǔ)內(nèi)在的魅力吸引學(xué)生

我常在課堂上向?qū)W生介紹英文名著，還經(jīng)常滿懷深情地講述和朗讀優(yōu)美動(dòng)人、文筆流暢、明白易懂的英文小說、童話故事，使學(xué)生沉浸在美的享受之中，常常講到激動(dòng)人心，主人公處于“山重水復(fù)疑無(wú)路”之時(shí)，便戛然而止，激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己繼續(xù)閱讀原著。在學(xué)習(xí)dear這個(gè)詞時(shí)，我給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：有個(gè)英國(guó)人到瑞士出差，辦完事后，便打算盡快啟程回家，可他到郵局給妻子發(fā)電報(bào)時(shí)，身上的錢已花得差不多了。于是他把擬好的電報(bào)交給營(yíng)業(yè)員小姐，請(qǐng)為他算算價(jià)。小姐算了字?jǐn)?shù)并報(bào)了價(jià)，他發(fā)現(xiàn)身上的錢不夠，就說：“請(qǐng)把電文中‘dear這個(gè)詞去掉，這樣錢就夠了?！辈涣?，小姐卻溫和地笑起來(lái)：“不，這三個(gè)字無(wú)論如何不能去掉，妻子最盼望的就是這三個(gè)字，請(qǐng)不必為難，這錢我代您出?！甭犃诉@個(gè)故事，學(xué)生對(duì)dear這個(gè)詞記憶深刻。

三、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志

意志是學(xué)好英語(yǔ)的必要心理?xiàng)l件。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，沒有訣竅，也沒有捷徑可走，只有下苦功夫，堅(jiān)持不懈，持之以恒，做到“拳不離手，曲不離口”，日積月累，通過量變，才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生的勤奮精神，訓(xùn)練他們?cè)趯W(xué)習(xí)上刻苦發(fā)奮、吃苦耐勞。鼓勵(lì)他們每天接觸英語(yǔ)，使學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣、一種愛好。其實(shí)，英語(yǔ)水平的提高不是一天兩天的突擊就會(huì)有效果的，需要不斷學(xué)習(xí)和積累。

每次課后我都布置一定量的課外閱讀任務(wù)，而且提出具體要求，并嚴(yán)格檢查。閱讀內(nèi)容由經(jīng)過改寫或簡(jiǎn)化的原著開始，逐步過渡到英文原著。英文原著對(duì)學(xué)生來(lái)說是比較難懂的，在閱讀中遇到不理解的句子和生詞，我不輕易直接給答案，而是讓他們根據(jù)上下文推測(cè)，生詞自己動(dòng)手查詞典選詞義。這樣做一方面培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，另一方面逐漸使他們養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一番努力，讀懂了原著，這種成功的喜悅能轉(zhuǎn)化為他們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的信心和力量。

學(xué)習(xí)一種新語(yǔ)言不是一件輕松的事情。只要教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，他們將會(huì)排除萬(wàn)難，創(chuàng)造絢麗多姿的英語(yǔ)王國(guó)。

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