張富達(dá)

摘 要：如果把一個(gè)人比作一輛汽車，那么興趣就是驅(qū)使這輛汽車行動(dòng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。同理，在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)興趣，那么將能大大地提升其參與課堂教學(xué)的積極性。所以，要想搞好初中體育的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣刻不容緩。

關(guān)鍵詞：初中體育；興趣化教學(xué)；探究

體育課對(duì)于初中生來講意義非凡，因?yàn)樗四軒椭踔猩憻捝眢w、減緩學(xué)業(yè)壓力之外，還跟初中生的中考成績(jī)息息相關(guān)。隨著新課程改革的推進(jìn)，初中的體育課程也進(jìn)行了不少調(diào)整和改善，并且在這個(gè)過程中還取得了不錯(cuò)的成績(jī)?？墒蔷湍壳暗慕虒W(xué)現(xiàn)狀來講，怎樣激發(fā)和提升初中生學(xué)習(xí)體育的興趣，依然是每個(gè)體育教師所關(guān)心的問題。本文將主要就初中體育興趣化教學(xué)進(jìn)行闡述，希望能給各位讀者帶來一些參考。

一、教學(xué)內(nèi)容合理是激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)

一節(jié)體育課的教學(xué)內(nèi)容是不是合理，往往決定著該堂課能不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要知道，很多技術(shù)動(dòng)作需要多節(jié)課才能完成教學(xué)，而且還有一些動(dòng)作可能以前學(xué)過，但仍需要繼續(xù)訓(xùn)練才能對(duì)其進(jìn)行鞏固。所以，這就導(dǎo)致了學(xué)生可能要一連好幾節(jié)課都要對(duì)同一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。初中生大多都對(duì)新鮮事物感興趣，因此，長(zhǎng)時(shí)間對(duì)同一動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練將極易導(dǎo)致他們對(duì)體育課產(chǎn)生倦怠情緒。針對(duì)這一情況，教師不妨依照教材內(nèi)容、上課狀況等因素，因時(shí)制宜地采取比較有趣的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)。舉個(gè)例子，在開展籃球教學(xué)里的運(yùn)球訓(xùn)練時(shí)，教師可以采用運(yùn)球接力賽的形式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)運(yùn)球的積極性。其具體的表現(xiàn)形式是：根據(jù)班級(jí)人數(shù)將學(xué)生平均分組，每組五到八人，然后讓學(xué)生站到籃球場(chǎng)的一邊，教師說開始，學(xué)生運(yùn)球向?qū)γ媾苋?，然后再原路返回將球傳給第二個(gè)學(xué)生，以此類推，看哪組最先跑完。運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，不但能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，同時(shí)也在無形之中使他們得到訓(xùn)練。學(xué)生的運(yùn)球基礎(chǔ)打好了，他們自然就愿意投入下一輪的學(xué)習(xí)中，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著相當(dāng)積極的作用。

二、利用情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣

體育教學(xué)的開展其實(shí)就像是舞臺(tái)劇的表演，無論教師還是學(xué)生都時(shí)刻處在一個(gè)名叫“體育課堂”的大布景之中。值得注意的是，雖然體育課堂的“布景”受到場(chǎng)地的限制不能有太大的改變，但是其“精神內(nèi)核”是可以變化的。這就像小時(shí)候，孩子們玩兒的“過家家”，只要角色規(guī)定好了，隨便哪里都可以看作是“家”。因此，體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候不妨就用“過家家”的方法，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，去創(chuàng)設(shè)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情境。比如，通過比賽和體育小游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生因?yàn)槟挲g的關(guān)系，他們往往會(huì)對(duì)游戲格外感興趣。所以，在平時(shí)的體育課上，教師不妨多利用體育小游戲來吸引他們的注意力，要讓他們時(shí)常都能處在某種有趣的情境之中，進(jìn)而營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)開放、活躍且富有想象力的教學(xué)環(huán)境。舉個(gè)例子，為了鍛煉學(xué)生的靈活性，教師可以采用“捕魚游戲”來開展教學(xué)活動(dòng)。將學(xué)生平均分成兩組，劃定好行動(dòng)范圍；一組學(xué)生手拉手扮演漁網(wǎng)，另一組學(xué)生則扮演魚。等教師下令開始，“漁網(wǎng)”開始捕“魚”，被捕到的“魚”要站在活動(dòng)范圍之外，直到“漁網(wǎng)”將全部的“魚”捕獲，游戲宣告結(jié)束。這樣做，除了能讓學(xué)生感受到角色扮演的歡愉之外，還有利于鍛煉學(xué)生的合作能力和反應(yīng)能力，這對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升非常有利。

三、結(jié)合體育中考開展教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性

眾所周知，體育是中考必考的科目之一，它旨在考查學(xué)生整體的體質(zhì)能力。雖然其分?jǐn)?shù)在中考總成績(jī)里占比不高，但相信無論是教師還是學(xué)生都不可能忽視它對(duì)中考的重大意義。因此，這就要求教師在開展教學(xué)工作的時(shí)候，一定要重視結(jié)合中考體育的內(nèi)容。而且這樣做還有一個(gè)好處，就是使學(xué)生在上體育課的時(shí)候更有針對(duì)性和目的性。對(duì)此，教師在上課的時(shí)候，可以利用模擬中考的形式（這也算一種情境創(chuàng)設(shè)），讓學(xué)生依照本地中考要考的內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的“考核”，然后教師按照中考的標(biāo)準(zhǔn)給定分?jǐn)?shù)，這樣學(xué)生在之后的體育課程中，可以按照自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生肯定要經(jīng)歷一個(gè)從不達(dá)標(biāo)到達(dá)標(biāo)的過程，而這個(gè)過程注定是艱辛的，所以體育教師一定要做好引導(dǎo)和輔助的工作，及時(shí)為學(xué)生解決訓(xùn)練時(shí)遇到的困難和瓶頸。要讓學(xué)生能感受到自己的進(jìn)步，要讓學(xué)生能感受到進(jìn)行體育鍛煉的意義。從“不行”到“行”是個(gè)脫胎換骨的過程，這不僅意味著學(xué)生在中考體育中的勝利，同時(shí)，對(duì)學(xué)生將來的成長(zhǎng)也有著非凡的指導(dǎo)意義。

總之，執(zhí)教是一種藝術(shù)，其目的不僅僅是為了傳授學(xué)生知識(shí)與技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好：“授人以魚，不如授人以漁。”學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么對(duì)于教師來講，任何教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成不過就是水到渠成的事情。當(dāng)然，能夠讓學(xué)生對(duì)初中體育產(chǎn)生興趣的方法還有很多，因此，身為初中體育教師一定不能只局限于某種特定的方法，而是應(yīng)該在此基礎(chǔ)之上不斷探索、不斷改善，爭(zhēng)取能夠磨礪出真正適合學(xué)生、且能被學(xué)生喜歡的興趣教學(xué)法，以使初中體育的魅力越發(fā)光彩照人。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 鄭曉燕