摘 要：教育的本質就是回歸本真，學校要秉承“讓每個孩子帶著自信走向幸福”的辦學理念，通過自信隊伍建設，加強自信習慣培養(yǎng)，廣泛開展自信活動，實施生本德育，引導師生樹立自信，懂得感恩，熱愛學習，不斷進步。

關鍵詞：自信教育；生本德育；健康成長

作者簡介：曾慶華，湖北省?？悼h歇馬鎮(zhèn)小學校長。（湖北 ?？?441600）

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）04-0038-03

實施自信教育，是最適合湖北省?？悼h歇馬鎮(zhèn)小學（以下簡稱“我校”）學生發(fā)展的策略。“自信是成功的第一秘訣”，一位哲人說：誰擁有了自信，誰就成功了一半。自信是人生成敗、幸福與否的關鍵，也是心理健康的關鍵。一個學生能否在學習中取得成功，是否具有自信心、是否具有積極的自我概念，決定他是否具有積極的學習生活態(tài)度，決定他在以后的學習和生活中能否繼續(xù)取得成功。要讓我們的學生健康成長，取得成功，就必須首先幫助他們樹立自信。只有自信，才能卓有成效；只有自信，才能學會學習；只有自信，才能成功。幾年來，我校堅持“我能行——讓每個孩子帶著自信走向幸福”的辦學理念，以“塑己、育人”兩大工程為目標，以“我自信、我能行、我拼搏、我成功”系列化活動為載體，實施生本德育，引導師生樹立自信，懂得感恩，熱愛學習，不斷進步。

一、建設一支穩(wěn)定的自信隊伍是生本德育的基石

首先，教師肩負著樹徳育人的神圣職責，而班主任則是這支育人大軍中的主將。德育工作成效取決于班主任在德育管理中的投入程度，包括知識、經(jīng)驗的投入，時間、情感的投入，工作方法、方式的不斷學習和不斷改進，也取決于班主任是否具有強烈的責任感和事業(yè)心。在學校的德育管理中，我們堅持發(fā)揮班主任在德育管理中的主將作用，始終把班主任定位成班集體建設的直接領導者、管理者和組織者，有效發(fā)揮班主任在德育中的情感優(yōu)勢和權威優(yōu)勢，重視對班主任的培養(yǎng)。

從一名合格的教師成長為一名合格的班主任再到成為一名優(yōu)秀班主任的過程，就是一個教師的角色意識不斷轉換、情感及社會價值觀不斷豐富和完善、工作方式和工作態(tài)度不斷提高、育人理念不斷更新和發(fā)展的過程，是一個教師經(jīng)歷一個自我重塑的過程。幾年來，學校堅持培養(yǎng)和打造一支精良的育人隊伍，有意識、有計劃地引導教師去完成這個自我完善和自我重塑的過程。鼓勵、引導、要求青年教師尤其是新上崗教師勇挑重擔，敢于勝任班主任工作；鼓勵班主任在服從學校全局的原則下，靈活自主地開展工作，允許他們在一定的原則內有小的工作失誤，學校主動、積極地去協(xié)調解決班務矛盾，保護班主任德育工作的積極性；定期（一月一次）組織班主任工作研討。用研討的形式重塑和更新教育及管理理念，去尋找平時工作中的不足，去抉擇更優(yōu)的工作方式和更優(yōu)的工作途徑，去“傳、幫、帶”年輕教師更好地開展班主任工作；堅持班主任工作微課題科研，有意識地甄選當前德育管理中所反映出來的比較有共性的問題，確定研究課題，組織和發(fā)動班主任展開相應的微課題研究，去尋找相關的理論支持和行之有效地操作辦法；堅持加強對班主任的管理，實行“班級量化考核制”，一周一公布，一月一小結，一學期一評比，評選出學期優(yōu)秀班主任。一學年一評比，評選出學年優(yōu)秀班主任，評選結果與班主任津貼發(fā)放、績效考核掛鉤。

其次，學生干部是學生中思想覺悟較高的先進分子代表，在自信校園文化建設中發(fā)揮著主力軍作用，是學校與學生之間的紐帶。我校一直重視培養(yǎng)學生干部，創(chuàng)設各類管理崗位，多形式開展德育活動，在活動中培養(yǎng)、錘煉、提升學生干部自信管理能力。班干部、少先隊、寢室長、管理志愿者（路隊、飯?zhí)?、衛(wèi)生保潔）等，通過推薦、競選、自薦等多渠道選擇性安排到各類崗位，搭建更多鍛煉平臺，提供更多歷練機會，提升他們的自我約束能力和管理能力。學校在路隊管理、寢室管理、就餐管理、衛(wèi)生管理、安全管理、紀律管理中設置有多種學生管理崗位，生本管理凸顯了學生自我管理、自我約束的重要性。

在學校建設和發(fā)展中，學生干部應充分發(fā)揮模范帶頭作用，不僅要學會管理他人，更要學會自我管理。一是要牢記身份，要有為同學、為班級、為學校服務的意識；二是要以身作則，在各個方面要起模范帶頭作用，以自己出色的表現(xiàn)去影響和帶領同學一起進步；三是要配合老師，在工作中主動協(xié)助班主任和科任老師做好班級管理，積極配合并努力完成學校學生德育工作的各項任務；四是協(xié)同進步，不但自身要品學兼優(yōu)，更要協(xié)調好班級同學之間的各種關系，使得班級同學共同進步，學生會干部要協(xié)調好各班級、各年級之間學生的關系，與各班干部一起帶領全體同學努力建設良好的班集體。在期中、期末總結大會上，可大力表彰優(yōu)秀學生干部，宣傳優(yōu)秀事跡，有效發(fā)揮學生干部的德育主力軍作用。

最后，生本德育網(wǎng)絡建設進一步加強。學校—德育室—年級組—班主任—科任教師—班干部；值周組—值周干部—生本管理志愿者；班委會—常務班委—衛(wèi)生管理員、勞動委員等（六崗）—學生；寢室管理員—寢室長—住宿生；教室—寢室—食堂—操場—綠化場地等，點上著眼，線上延伸，面上拓展，人人參與，人人管理，人人有責，實現(xiàn)了生本德育網(wǎng)格化管理，全面、全程、全員、全方位展開生本德育工作。

二、養(yǎng)成終身受益的自信習慣是生本德育的核心

不求人人成才，但求人人成人。學生自信習慣的養(yǎng)成是學校校園文化建設的重要組成部分，是學校校風校貌的集中體現(xiàn)。校園自信文化建設不僅能為師生營造好的工作、學習環(huán)境，而且對于塑造學生形象，完善學生人格，提高學生素質大有裨益。我校堅持“講文明，重禮儀踐行社會主義核心價值觀”，深入開展校園文明禮儀宣傳教育實踐活動，整體規(guī)劃突出自信主題，班級文化建設強調自信學習，寢室、飯?zhí)梦幕ㄔO突出自信生活，師生無論走到哪里都能感受自信。學校還對學生的穿著、儀表、言行進行規(guī)范養(yǎng)成教育，結合實際制定了《歇馬鎮(zhèn)小學自信教育千字文》，成為歇馬鎮(zhèn)小學學生行為習慣的基本要求，堅持每期評選文明班、文明寢室、文明學生，讓他們在校園禮儀的踐行中逐步形成一種自信文明禮儀，使學生終身受益。

三、廣泛開展自信活動是生本德育落實的載體

我校秉承“以活動為載體，實現(xiàn)師生同成長”的辦學思路，豐富師生課余生活，增強師生身體素質，增進學生之間以及師生之間的感情。政教室、學校工會、婦委會為女教師送上節(jié)目祝福、促進師生情；通過組織學生參加清明掃墓，增強愛國情；積極參加縣學生運動會，縣美育節(jié)，縣課本劇評比，鎮(zhèn)文藝節(jié)、體育節(jié)等，有效促進了學校和社會、老師和學生、學生和學生之間的相互學習與交流，充分展現(xiàn)了學校老師和學生的風采。

我校還整合多種活動課程，培養(yǎng)學生的個性特長。如在落實國家課程和地方課程的前提下，我們把每天下午的最后一節(jié)課定為陽光體育活動時間，并按6個年級學生的特點，把低年級的器械操，中年級的腰鼓舞、高年級足球操發(fā)展為學校需要傳承的項目，結合實際，組建繪畫、書法、手工、剪紙、電子琴、葫蘆絲等多個興趣活動社團，實現(xiàn)人人有器材、個個有特長，引導師生樂做自信活動的運動員。

此外，我校長期堅持家校共建。每學年學校都會分年級召開家長培訓會，從思想上、資料上、議程上做好準備，把家長會開成培訓會、溝通會、宣傳會；充分發(fā)揮生本課堂育人主渠道作用，引導學生會合作、敢表達、善交流。

四、甘做自信管理的舉牌人是落實生本德育的動力

我校堅持一手抓教育教學質量的提升，一手抓師生思想道德建設和學校的安全、穩(wěn)定，特別是學生的思想道德建設，要將其作為頭等大事，常抓不懈。

1. 統(tǒng)籌謀劃德育實施。每學期開學伊始，政教室都會認真總結德育經(jīng)驗，深入學習各級政府關于德育工作的系列精神，分析研究當前形勢，明確德育工作思路，制訂德育工作計劃。堅持集中時間，以班級為單位，開展學校規(guī)校紀，學規(guī)章制度，學安全常識等主題教育；以校為單位，查班級安全隱患；利用隊會，重溫《歇馬鎮(zhèn)小學自信教育千字文》《小學生日常行為規(guī)范》，利用開學典禮，集中進行入學自信教育。

2. 從實落實德育過程。堅持不斷完善班級管理措施，主動與社會有關部門聯(lián)系協(xié)調，與社區(qū)、派出所、民政辦聯(lián)系，建設校外活動基地；堅持建設愛心服務站，為留守兒童提供心理咨詢；堅持訪萬家，為德育實施把握第一手學情；堅持共建社會、家庭、學校三結合德育體系，讓學生校內校外都能接受到德育。

3. 檢查評比德育效果。按照學校制定的學期活動方案，校學生會輪流值日，檢查督促學生的日常文明行為，將學生的文明行為作為國旗下講話的重要內容，為班級評比找出依據(jù)。政教室對班級進行不定時檢查、抽查，利用會議、校訊通、校園廣播、黑板報等及時通報結果，同時做出評定。少先隊利用隊會，把收集到的不文明行為用相機拍下來，編成小品，讓學生自己演、自己說，現(xiàn)場直播學生的不文明行為，學生紛紛認識到自己的錯誤，并保證以后一定會改正。

4. 學生參與德育管理。學校成立學生會，學生會參與學校值周，并面向全體師生發(fā)表值周小結。學校大型活動由學生主持，如藝術節(jié)、體育節(jié)、國旗下講話等。班級自主管理圍繞“自主管理+自我教育+自我激勵”“三自”主體目標，創(chuàng)優(yōu)“四大機制”：值日班長制，班委輪值制、小組事務聯(lián)包責任制、十星級學生評選制；服務“六崗”：學風自主管理崗位、勞動衛(wèi)生自主管理崗位、安全生活自主管理崗位、宣傳文藝自主教育崗位、體育活動自主教育崗位、德育評價自主教育崗位。讓每個學生做最好的自己，做班級的主人，使班級充滿凝聚力。一主：在全班優(yōu)選一名管理能力強的擔任常務班長，協(xié)助班主任搞好日常管理的指導和班級動態(tài)的監(jiān)控，監(jiān)督指導各崗位干部分管各項班級事務。組織小班班長對班委成員、小組成員進行周評價，匯總成月評價。三位：將班級學生分成若干個小組。在小組內參照六大管理系統(tǒng)。班級管理由小班委輪流值周，值周班委堅持每周對各小班、進行周評價，對值日干部和值周班委進行效果量化評價，激勵小班管大班的積極性。各小班內“三學小組”模式不變，小組各成員都要有崗有責，達到“人人有事做，事事有人管，時時有人管”。

六崗：按六系統(tǒng)組建班委會成員，定崗定責定人。

學風自主管理崗位：由小班的學習委員輪流值周，主持學風檢查，督查“三學小組”建設，各課代表為成員。管理課堂紀律與課堂考勤，作業(yè)收發(fā)與學習督導。做好學習小組和學習個人的星級評價。

勞動衛(wèi)生自主管理崗位：由小班的勞動衛(wèi)生委員輪流值周，主持衛(wèi)生健康檢查，寢室長、各小組衛(wèi)生監(jiān)督員為成員。管理教室、寢室、清潔區(qū)、飯?zhí)玫刃l(wèi)生。做好衛(wèi)生檢查通報，落實本崗位個人星級評價。

安全生活自主管理崗位：以小班的安全委員為主、生活委員為輔輪流值周，主持安全檢查與到?？记谟涊d，各寢室安全員、各小組安全員為成員。管理學生寢室及財產(chǎn)安全、食堂衛(wèi)生安全、班級財產(chǎn)安全及用電安全，負責各類活動考勤，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報告班主任。落實本崗位個人星級評價。

宣傳文藝自主教育崗位：由小班的宣傳文藝委員按輪流值周，主持板報設計，宣傳和策劃大型文體藝術活動、節(jié)日慶典活動、主題教育活動等。各組宣傳文藝委員為成員，參與策劃與活動評價。做好個人活動展示的星級評價。

體育健康自主教育崗位：由小班的體育委員按輪流值周，主持體育課、大課間活動、兩操的管理與考勤記載。各小組體育委員為成員。檢查督導活動的落實，做好留守兒童課外活動安排，幫助問題學生做好心理健康教育。開展各類有利于集體團結的活動，增強班級凝聚力。落實本崗位個人星級評價。

德育評價自主教育崗位：由常務班長和輪值班長，少隊大、小隊等組成班級管理評價考核小組。民主采用班級同學意見，制定班規(guī)班約和日常行為規(guī)范等管理細則，對每周值周班、組的自主管理進行評價考核，匯總通報，落實本崗位星級評價。學期末對學生操行評定進行民主考核。利用班會課進行自主教育，獎優(yōu)罰劣。讓每個學生在自主管理、自我教育中完美發(fā)展。

學校要堅持完善德育機制，形成工作合力；加強教師隊伍建設，提高教師自信心；抓常規(guī)細節(jié)管理，立德性、樹信心，開展系列自信教育，收效明顯。學校先后獲得襄陽市文明宿舍，襄陽市放心食堂，襄陽市示范家長學校，襄陽市示范留守兒童愛心服務站，襄陽市依法治校先進單位，襄陽市平安校園等稱號。自信教育讓孩子們更陽光、個性得到張揚，讓我們的課堂充滿活力，充滿人文關懷。相信只要我們不斷努力、不斷進取，學校的德育工作、自信教育一定會更上一個新的臺階，學生、教師、家長、學校一定會共同自信成長。

責任編輯 楊 迪