錢英

[摘 要]“以生為本”是新課標(biāo)的核心理念，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，使課堂成為學(xué)生自我發(fā)展、自我進步的重要平臺。在小學(xué)體育排球教學(xué)中貫徹“以生為本”的理念，使排球教學(xué)出發(fā)于學(xué)生，最終回歸于學(xué)生，是保證學(xué)生身心健康成長、真正發(fā)揮排球教學(xué)優(yōu)勢的重要途徑。

[關(guān)鍵詞]以生為本；小學(xué)體育；排球教學(xué)

[中圖分類號] G623.8 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 10079068（2018）09004601

排球是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，對提高學(xué)生的身體素質(zhì)有很大的幫助，但傳統(tǒng)的小學(xué)排球教學(xué)質(zhì)量卻不盡如人意：教師教學(xué)理念落后，教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生未能認識到排球?qū)W習(xí)的益處，學(xué)習(xí)興趣較低。面對這一現(xiàn)象，教師要充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)獲得更好的發(fā)展。

一、結(jié)合學(xué)生的具體實際安排排球課程

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師往往規(guī)定每個教學(xué)項目的教學(xué)時間，嚴格按照教學(xué)進度進行，不能準(zhǔn)確了解學(xué)生的實際情況，容易導(dǎo)致教學(xué)缺乏針對性，出現(xiàn)同一化教學(xué)的現(xiàn)象。根據(jù)“以生為本”理念，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)生的具體情況為基準(zhǔn)安排教學(xué)進程。教師要先了解學(xué)生的體育能力和參與體育活動的欲望，然后安排課程活動。教學(xué)中，教師還需要觀察學(xué)生，注意學(xué)生的變化，主動對教學(xué)進程進行一定的調(diào)整，促進排球教學(xué)效率的提升。

例如，在給學(xué)生進行排球教學(xué)時，教師可在第一節(jié)課安排學(xué)生自由開展與排球相關(guān)的活動，然后站在一邊觀察，了解學(xué)生排球運動的實力。觀察發(fā)現(xiàn)，女生對排球的使用率較高，表現(xiàn)出較為濃厚的興趣，有幾名學(xué)生已具備一定的打排球基礎(chǔ)；而男生的學(xué)習(xí)興趣較低，出現(xiàn)脫離排球進行其他體育活動的狀況。根據(jù)這些情況，教師可調(diào)整教學(xué)安排，首先考慮如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其列為教學(xué)準(zhǔn)備的重點；接著，需要轉(zhuǎn)變學(xué)生對排球?qū)W習(xí)的認識，尤其是男生，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)排球的益處；最后用6周的時間，使學(xué)生掌握排球運動規(guī)則并能夠進行排球比賽。這樣的教學(xué)，從學(xué)生的角度出發(fā)，符合“以生為本”理念的要求。

二、注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，教師往往以自己的講解為主，先對體育活動的展開方式進行講解，做示范，再安排學(xué)生進行體育訓(xùn)練。教師的講解主要依托于自身的教學(xué)經(jīng)驗，長期的教學(xué)使得教師形成自己的講解方式，但這并不一定適合所有的學(xué)生，學(xué)生之間必然存在差異，同一化的教學(xué)講解浪費了一部分學(xué)生的時間和精力。同時，這樣教學(xué)會使得師生之間的交流變少，教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也不會主動向教師提問，導(dǎo)致學(xué)生的問題越積越多，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在“以生為本”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變固化的教學(xué)方式，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在實際教學(xué)時，教師可提前告知學(xué)生下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況提前對相關(guān)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，如觀看排球比賽視頻和了解排球的發(fā)球方式、得分方式等排球比賽規(guī)則。課始，教師可通過幾個簡單的問題了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，要求幾名學(xué)生對相應(yīng)的內(nèi)容進行講解，以“小老師”的形式輔助教學(xué)，進行相關(guān)動作的示范；隨后，告知學(xué)生可以自由開展活動，如還存在疑問則留在原地再次聽講，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進行判斷。在這個過程中，為了避免學(xué)生因自尊心做出不正確的選擇，教師需要注意觀察，采取適當(dāng)?shù)拇胧?。實踐證明，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)有效節(jié)約了教學(xué)時間，加快教學(xué)進度，提高了教學(xué)效率。

三、改變排球考核的標(biāo)準(zhǔn)

體育教學(xué)的目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生在體育活動中釋放學(xué)習(xí)壓力，促進心理健康的發(fā)展。但在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價考核標(biāo)準(zhǔn)卻往往被量化，如學(xué)生一分鐘可以跳繩多少個、投籃多少個、五十米跑多少分鐘等。這種評價方式增加了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生無法自如地參與體育活動，無法達到體育教學(xué)的目的。結(jié)合“以生為本”的教學(xué)理念，教師應(yīng)當(dāng)改變排球考核的標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生一定的選擇權(quán)，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇對自己有利的考核方式。同時，豐富考核的內(nèi)容，重點考查學(xué)生參與體育互動的積極性和完成體育活動的有效課時，安排學(xué)生互相評價，使學(xué)生之間相互督促，提高排球教學(xué)效率。

在實際教學(xué)中，對學(xué)生排球課程的考核可以采用教師評價、學(xué)生互評相結(jié)合的方式。教師評價主要是對學(xué)生的排球?qū)W習(xí)進行打分，學(xué)生在考試之前可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇自己的優(yōu)勢項目，如墊球、發(fā)球等。每位學(xué)生有三次考試機會，取其中最好的一個分數(shù)作為最終的評定成績。學(xué)生互評則是學(xué)生之間匿名進行評價，使學(xué)生之間相互促進，取長補短。

“以生為本”的理念打破了傳統(tǒng)教學(xué)的同一化現(xiàn)象，促進教學(xué)理念的發(fā)展，對教師固化的教學(xué)方式形成了一定的沖擊。因此，教師要結(jié)合實際情況，采用有效的教學(xué)方法來實踐“以生為本”的理念，提高小學(xué)體育排球教學(xué)的效率和學(xué)生的身體素質(zhì)，為國家的發(fā)展培養(yǎng)人才。

（特約編輯 木 清）