黃舉泮

信息技術(shù)的發(fā)展改變了人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，它本身具有形象性、直觀性、容量大、應(yīng)用面廣、效率高、效果突出等特點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)而言，信息技術(shù)最大限度地改變著我們的教學(xué)，而對(duì)于思想政治學(xué)科即便是運(yùn)用了信息技術(shù)，其課程依舊沒(méi)有徹底地?cái)[脫枯燥、無(wú)趣的帽子。因此，我結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，從不同的思想政治教學(xué)課型入手，通過(guò)多種信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)政治課堂的動(dòng)靜結(jié)合，以期讓學(xué)生在形象、直觀的課堂中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主應(yīng)用的良好習(xí)慣。

信息技術(shù)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用

對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入的重要性就不言而喻了，有效的導(dǎo)入直接影響著高效政治課堂的順利實(shí)現(xiàn)。那么，在政治教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)撛鯓咏柚畔⒓夹g(shù)進(jìn)行導(dǎo)入呢？為了能夠在課堂開(kāi)始就能抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，一般都會(huì)選擇多媒體視頻、故事案例或者時(shí)事開(kāi)講等方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。

例如，在講解《世界文化的多樣性》一課時(shí)，我運(yùn)用視頻等多媒體手段，向?qū)W生展示了世界各地不同民族重大節(jié)日的慶祝方式、各民族的風(fēng)土人情和民族習(xí)慣，以及教材中“鏡頭一、二、三”的相關(guān)內(nèi)容，并提出思考問(wèn)題：除了展示的這些內(nèi)容之外，世界文化的多樣性還表現(xiàn)在哪些方面？這樣，多媒體的展示能將抽象的政治理論或觀點(diǎn)形象化，也能有效地將導(dǎo)入與新課教授環(huán)節(jié)進(jìn)行銜接。思考問(wèn)題是對(duì)教材內(nèi)容的整合和擴(kuò)展，這是課堂教學(xué)最重要的一步，也是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力的關(guān)鍵一步。

信息技術(shù)在案例教學(xué)中的應(yīng)用

案例教學(xué)是思想政治課程教學(xué)中最常見(jiàn)的教學(xué)手段，是提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的有效方法之一。因此，教師要將政治案例與信息技術(shù)有效地融合在一起，即通過(guò)相關(guān)的配圖、音樂(lè)輔助來(lái)使原本枯燥的案例增添生機(jī)，以確保學(xué)生在思考案例和分析案例中掌握知識(shí)，進(jìn)而確保案例教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。

例如，在講授《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》一課時(shí)，由于學(xué)生生活閱歷少，因此我先把“父母賣(mài)血兒擺闊”的教學(xué)案例通過(guò)電腦展示給學(xué)生，再借助多媒體向?qū)W生展示一些圖片。接著，再引導(dǎo)學(xué)生思考小亮的行為違背了哪些消費(fèi)原則、在我們經(jīng)濟(jì)承受能力范圍之外進(jìn)行消費(fèi)是否正確兩個(gè)問(wèn)題。這樣，借助信息技術(shù)將抽象的政治案例教學(xué)形象化，不僅提高了學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)也為高效思想政治課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)在教學(xué)重難點(diǎn)突破中的應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)突破是任何學(xué)科教學(xué)中不可缺少的，也是教師最為頭痛的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。所以，很多教師會(huì)將大部分時(shí)間放在對(duì)這部分知識(shí)的思考和講解上，但有時(shí)效果并不理想，甚至還會(huì)出現(xiàn)越講越糊涂的現(xiàn)象。因此，在信息技術(shù)的大背景下，教師要充分發(fā)揮相關(guān)手段的作用和價(jià)值，以幫助學(xué)生輕松地突破課堂的重難點(diǎn)。

例如，《文化在繼承中發(fā)展》一課的重難點(diǎn)是文化繼承與發(fā)展的關(guān)系。為了幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，我借助微課來(lái)確保教學(xué)目標(biāo)的最大化實(shí)現(xiàn)。具體呈現(xiàn)的內(nèi)容是：①案例展示：中國(guó)古代主張“知足者常樂(lè)”，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，人很容易得到滿足，這是中國(guó)傳統(tǒng)的思想，但要發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，就要拋棄這種意識(shí)的束縛；②展示相關(guān)的文化，如粵劇文化、禮儀文化、周杰倫的歌曲等；③思考文化繼承與文化發(fā)展是什么關(guān)系？我們應(yīng)怎樣對(duì)待兩者的關(guān)系？這樣通過(guò)相關(guān)的案例展示和問(wèn)題思考不僅能夠幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)在習(xí)題講評(píng)中的應(yīng)用

習(xí)題講評(píng)是高中階段的主要課型之一，它具有鞏固強(qiáng)化和診斷的功能。因此，我們要充分利用信息技術(shù)，使其與習(xí)題講評(píng)有效地融合在一起，激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)題進(jìn)行深入分析的興趣。同時(shí)，還要遵循“知識(shí)點(diǎn)的回顧—思維方式的引導(dǎo)—練習(xí)題的重組”評(píng)講方式，進(jìn)而為提高學(xué)生成績(jī)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在講解2016年全國(guó)高考政治試卷26題時(shí)，我借助實(shí)物投影，讓學(xué)生把題目考查的知識(shí)點(diǎn)、答題思路等寫(xiě)在紙上，然后投影在屏幕上，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而提高政治講評(píng)課的質(zhì)量。