紀(jì)燁 楊雪 邢學(xué)鵬

摘 要：現(xiàn)如今高等教育的飛速發(fā)展條件下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的教育工作愈來愈受到社會(huì)各界人士以及院校間的重視，為培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型的國際化應(yīng)用型人才，高職院校必須加大對(duì)人才培養(yǎng)模式以及國際化程度的重視性，通過合理的應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革工作，如外教老師，為國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革工作注入了新的生命力，不僅能夠提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平，還可彰顯高效辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)且國際化的發(fā)展。本文主要探究在國際化應(yīng)用型人才的相關(guān)培養(yǎng)工作上，高職院校存在的主要難點(diǎn)、現(xiàn)狀。同時(shí)通過相關(guān)的建議予以解決，以期為高職院校國際化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)改革工作創(chuàng)新途徑。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化課程；阻礙因素；國際化與應(yīng)用型；解決辦法；人才培養(yǎng)

一、 當(dāng)前高職院校在國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀簡析

這幾年，國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)水平獲得了高速的發(fā)展模式，基于社會(huì)多元化與發(fā)展的背景之下，應(yīng)用型與國際化的人才需求工作范圍以及需求數(shù)量越來越多，與此同時(shí)對(duì)人才所提的要求也隨之增高。作為培養(yǎng)專業(yè)性、應(yīng)用型以及國際化人才的重要基地之一——高職院校，應(yīng)發(fā)揮出其所應(yīng)有的作用與能力，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型與國際化相結(jié)合的人才，唯有這樣才能滿足當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展以及創(chuàng)新所需。國際化應(yīng)用型人才不但具有全球性的思維模式，同時(shí)對(duì)于應(yīng)用型知識(shí)有較深的理解，此外可通過知識(shí)的理解與思考予以技術(shù)方面的創(chuàng)新和開發(fā)等，最主要的是這類人才還有熟練的國際交往能力。基于該類人才的較多優(yōu)勢，高職院校對(duì)于其培養(yǎng)愈發(fā)重視，但是在實(shí)際的培養(yǎng)工作中仍然存在較多的阻礙與難點(diǎn)。如我國高職院校對(duì)于國際化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)屬于發(fā)展的初級(jí)階段，除此以外，大多數(shù)高職院校在國際化應(yīng)用型人才的相關(guān)培養(yǎng)的課程設(shè)置上，缺乏與國際化相關(guān)的課程，導(dǎo)致在國際化培養(yǎng)上有較大的阻礙。

二、 當(dāng)前高職院校在國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面存在的問題探討

（一） 高職院校在國際化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面有不合理的課程體系設(shè)置

當(dāng)前，多數(shù)高職院校在國際化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面的課程開設(shè)上均存在課程體系并不完善等問題。如在院校的國際貿(mào)易專業(yè)課程的開設(shè)中，外貿(mào)函電教學(xué)內(nèi)容和商務(wù)談判教學(xué)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不創(chuàng)新，其主要為傳統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容。該教學(xué)內(nèi)容不但不符合當(dāng)前的社會(huì)背景條件，同時(shí)也不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才需求的質(zhì)量。國際化應(yīng)用型人才課程的開設(shè)以及教學(xué)方面需要滿足與國際接軌的原則，且在人才培養(yǎng)上所提出的要求、質(zhì)量等更高，國際化應(yīng)用型人才不單單只要求人才熟練的掌握相關(guān)的知識(shí)以及相應(yīng)操作技能等，還要求其有創(chuàng)新技能以及管理技能等。與此同時(shí)，國際化應(yīng)用型人才在實(shí)際學(xué)習(xí)中還應(yīng)具備長遠(yuǎn)的目光，可準(zhǔn)確地判斷國際市場動(dòng)態(tài)以及市場需求。另外，其還需了解不同國家多種文化形態(tài)以及消費(fèi)者的喜好。在這樣的背景下，高職院校以往所設(shè)置的課程體系將無法適應(yīng)國際化應(yīng)用型人才方面培養(yǎng)的需求，也無法再發(fā)揮應(yīng)有的教育作用。

（二） 院校國際化應(yīng)用型人才缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)

高職院校在國際化應(yīng)用型人才的相關(guān)培養(yǎng)工作中，院校并沒有給該類人才提供較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)以及鍛煉機(jī)會(huì)。這極大地阻礙了人才的培養(yǎng)與發(fā)展。為了進(jìn)一步提升國際化應(yīng)用型人才的知識(shí)應(yīng)用性能力以及創(chuàng)新性能力，應(yīng)提供實(shí)踐基地，以通過實(shí)際的鍛煉來提升國際化應(yīng)用型人才的能力。但是在實(shí)際的培養(yǎng)方面，多數(shù)院校僅依靠國內(nèi)的校企合作，一些企業(yè)缺乏國際文化氛圍。此外語言環(huán)境上也缺乏鍛煉與實(shí)踐，致使國際化應(yīng)用型人才的實(shí)際操作同環(huán)境以及技能等方面脫節(jié)，對(duì)學(xué)生提升實(shí)踐操作能力與語言能力極其不利。與此同時(shí)，在開展校外實(shí)訓(xùn)時(shí)，多數(shù)學(xué)生僅僅在實(shí)訓(xùn)中做些輔助性的工作，并不能參與到較為核心的工作中去，因而阻礙了國際化應(yīng)用型人才操作技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

（三） 高職院校的生源起點(diǎn)相對(duì)較低且缺乏良好的教育資源與師資力量

就目前來說，高職院校均存在一個(gè)典型性、普遍性且顯著性的問題就是生源的起點(diǎn)具有相對(duì)較低的特點(diǎn)，這就導(dǎo)致高職院校在國際化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面出現(xiàn)困難。從高職院校的生源角度進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生來源基本是高考落榜者或者文化成績比較差的一類，該類學(xué)生相對(duì)于大學(xué)生，其會(huì)從心理方面產(chǎn)生不自信，不自信因素導(dǎo)致部分學(xué)生在參與高職院校國際化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)期間缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性。從國際化應(yīng)用型人才選拔的角度分析，由于當(dāng)前高職院校采用的依然是考試的辦法落實(shí)人才選擇，但是考生的水平相對(duì)較差，導(dǎo)致在后期的教育與培養(yǎng)上存在一系列困難。除此以外，相對(duì)于大學(xué)資源，高職院?？傮w的教育資源與師資力量均存在缺乏問題。（1）從教育資源分配以及投入方面分析，之前將許多教育資源投入高等教育中，進(jìn)而忽視高職院校教育中的資源，這對(duì)高職教育辦學(xué)質(zhì)量帶來不良影響，這屬于“先天性”教育資源分配缺乏；（2）從教育資金投入方面分析，出現(xiàn)的問題集中如下：第一個(gè)是標(biāo)準(zhǔn)比較低因素；第二個(gè)是撥付的資金不能及時(shí)到賬問題。在財(cái)政性的支持不及時(shí)且標(biāo)準(zhǔn)低的條件下，給高職院校的國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面在帶來許多不良的影響。例如高職院校出現(xiàn)人才質(zhì)量下降的情況，還有師資力量均存在缺乏問題。研究顯示，由于許多高職院校發(fā)展歷程均從中職中“脫胎”，因此，教師的整體能力有待提升。除此之外，職業(yè)教育過程中對(duì)人才的培養(yǎng)方式以及觀念都比較落后、師資數(shù)量不足以及專職教師實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏具有高學(xué)歷的應(yīng)用型教師人才隊(duì)伍，進(jìn)而對(duì)高職院校的教育資源與師資力量帶來許多不利的影響。

三、 高職院校在國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的建議與策略

（一） 對(duì)國際化應(yīng)用型人才的課程體系進(jìn)行優(yōu)化

實(shí)踐教學(xué)弱是培養(yǎng)人才面臨的首要難點(diǎn)，在國際化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程當(dāng)中，首先需做的即不斷優(yōu)化以及完善現(xiàn)有的核心課程體系，從實(shí)際的培養(yǎng)國際化應(yīng)用型人才的現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生知識(shí)接受能力較強(qiáng)，掌握了較多的應(yīng)用技能、管理知識(shí)，但是并不了解相關(guān)的操作內(nèi)容。為了將這一問題解決，在實(shí)際優(yōu)化教育體系時(shí)，還需多增加一些內(nèi)容，包括實(shí)踐內(nèi)容以及契合于社會(huì)需求、行業(yè)發(fā)展的專業(yè)內(nèi)容。比方說在《國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》教學(xué)時(shí)，可增設(shè)國際快遞內(nèi)容。通過這樣的方式，除了可讓學(xué)生掌握應(yīng)具備的專業(yè)技能，還可讓其在跨境電商的平臺(tái)上更高效地展開國際貿(mào)易業(yè)務(wù)。

（二） 增加國際化應(yīng)用型人才實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)

高職院校在培養(yǎng)國際化應(yīng)用型人才時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步推廣深入化的落實(shí)院校與各個(gè)企業(yè)之間的交流與合作工作。在與各個(gè)企業(yè)的合作中，可安排國際化應(yīng)用型人才參與到企業(yè)部分核心工作中學(xué)習(xí)，以拓展國際化應(yīng)用型人才的專業(yè)視野，不斷地提升自身的實(shí)踐應(yīng)用能力、并在實(shí)踐中累積到更多的經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的知識(shí)。

（三） 構(gòu)建良好的教育資源與師資力量

高職院校良好的教育資源與師資力量建設(shè)十分重要，教師處于國際化應(yīng)用型人才教育與培養(yǎng)的核心位置，對(duì)指導(dǎo)人才發(fā)展具有重要的意義與作用。因此，這就需要結(jié)合一線教師實(shí)踐國際化應(yīng)用型人才教育工作中的經(jīng)驗(yàn)而不斷優(yōu)化教學(xué)方式，將高職教育對(duì)國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的問題進(jìn)行集中處理，可以保障其享受良好的教育資源。除此以外，教師可主動(dòng)在實(shí)踐教育中參與創(chuàng)新，為現(xiàn)代化的高職教育以及發(fā)展帶來良好的指導(dǎo)價(jià)值。例如教師在寒暑假積極參與企業(yè)學(xué)習(xí)、進(jìn)行考察實(shí)踐等，一方面可以掌握當(dāng)前新的教育以及教學(xué)理論，能夠有效完善自己的教育觀，另一方面通過參與實(shí)踐的方式可以將教師所掌握的理論知識(shí)運(yùn)用在其中，有效指導(dǎo)實(shí)踐，從而探索出良好的國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式。

四、 結(jié)束語

現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)人才的需要也逐漸轉(zhuǎn)向多元化，而高職院校作為培育人才的重要場所，需知自身的不足，要明確在國際化應(yīng)用型人才培育過程中，培養(yǎng)應(yīng)用型、國際化的專業(yè)性高質(zhì)量人才是其第一職能與要?jiǎng)?wù)。在培養(yǎng)過程中不但要對(duì)國際化應(yīng)用型人才的相關(guān)課程體系落實(shí)優(yōu)化處理以及增加國際化應(yīng)用型人才實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，還要構(gòu)建良好的教育資源與師資力量。

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作者簡介：紀(jì)燁，楊雪，邢學(xué)鵬，遼寧省沈陽市，遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。