邵妍 楊雪薇 周毓麟 王貞 佐權(quán) 宇彤 劉艷

【摘要】吉林大學(xué)生物國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心自成立以來，重視服務(wù)社會、服務(wù)地方企業(yè)。充分利用中心優(yōu)質(zhì)教育資源，建設(shè)了三類模塊式課程，夯實(shí)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)員的實(shí)踐能力，提高企業(yè)員工生物制藥技術(shù)的整體水平?！娟P(guān)鍵詞】生物制藥在職培訓(xùn)企業(yè)人員在職培訓(xùn)是指為提高在職勞動(dòng)者的技術(shù)技能水平，由用人單位直接或委托其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對勞動(dòng)者實(shí)施的培訓(xùn)。吉林省是我國生物制藥企業(yè)密集大省，擁有修正藥業(yè)集團(tuán)股份有限公司、吉林敖東洮南藥業(yè)股份有限公司、長春金賽藥業(yè)有限責(zé)任公司、國藥一心制藥有限公司、吉林省通化博祥藥業(yè)股份有限公司、吉林省奇健生物技術(shù)有限公司、吉林?？瞪锟萍加邢薰尽㈤L春翔通藥業(yè)有限公司等多家醫(yī)藥企業(yè)。隨著科學(xué)發(fā)展和社會進(jìn)步，生物制藥新技術(shù)新方法不斷涌現(xiàn)，企業(yè)對人員要求越來越高，導(dǎo)致部分企業(yè)員工已經(jīng)不能適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需求，造成多起企業(yè)生產(chǎn)事故，給企業(yè)帶來不必要的損失。吉林大學(xué)生物國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（以下簡稱中心）自成立以來，重視服務(wù)社會、服務(wù)地方企業(yè)，先后為企業(yè)進(jìn)行行業(yè)培訓(xùn)5000余人。充分利用學(xué)院擁有的吉林大學(xué)生物國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、化學(xué)·生命科學(xué)專業(yè)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地、艾滋病國家工程實(shí)驗(yàn)室、分子酶學(xué)工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等國家級、省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)了在職培訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，提高了學(xué)員的實(shí)踐能力，提高企業(yè)員工生物制藥技術(shù)的整體水平。一、三類模塊課程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系的建設(shè)是保證在職教育培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。在建立課程體系時(shí)，既要遵循教育的普遍性原則，又要突出在職教育的特殊性與實(shí)用性。根據(jù)學(xué)員的來源、經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)等特點(diǎn)，設(shè)置了通識課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和與企業(yè)需求相結(jié)合的課程等三類模塊課程，采用集中與分散，統(tǒng)一與自主的學(xué)習(xí)方式。1.通識課程的設(shè)置通識課程是在職教育培養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程，通過通識課程的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)員的社會責(zé)任感和企業(yè)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)員的主人翁意識，提高他們的綜合素質(zhì)和促進(jìn)全面發(fā)展，為以后工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了更好地培養(yǎng)企業(yè)人員對企業(yè)的熱愛，為中華民族偉大復(fù)興的貢獻(xiàn)力量，2015年中心開始舉辦“生物制藥新技術(shù)及應(yīng)用”高級研修班，首期研修班有來自省內(nèi)4家企業(yè)的54名高級技術(shù)骨干參加，第二期研修班有來自省內(nèi)14家企業(yè)的85名高級技術(shù)骨干參加，這些學(xué)員是企業(yè)的中堅(jiān)力量，更是企業(yè)發(fā)展的踐行者，為此研修班邀請了吉林大學(xué)馬克思主義學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、哲學(xué)社會學(xué)院的教授以及吉林省人社廳副廳長等專家學(xué)者先后做了《“四個(gè)全面”理論體系》《社會主義核心價(jià)值體系》《新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展》《人才隊(duì)伍建設(shè)與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略》《情緒管理與心理健康》等講座，為學(xué)員指明前進(jìn)的方向，鼓舞了學(xué)員們的工作熱情，更加深了學(xué)員們的愛國情結(jié)。2.專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置在職教育學(xué)生的知識領(lǐng)域應(yīng)該以培養(yǎng)實(shí)踐能力為主，在強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的基礎(chǔ)性和寬廣性的同時(shí)，要注重知識的綜合性，在各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)上強(qiáng)化創(chuàng)新意識，在制定培養(yǎng)方案時(shí)要充分考慮到課程設(shè)置能直接或間接地為工程實(shí)踐服務(wù)。專業(yè)課的設(shè)置要重在拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，選擇與本學(xué)科關(guān)系密切、能夠補(bǔ)充和發(fā)展本學(xué)科專業(yè)知識、技術(shù)的課程，且體現(xiàn)一級學(xué)科間交叉、滲透、融合的課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論水平。為此設(shè)置了凍干粉針劑、水針劑、口服液、片劑、膠囊、軟膠囊、微丸劑、軟膏劑、滴眼液等劑型制備課程，還根據(jù)學(xué)科前沿開設(shè)了緩釋微球、控釋微球、靶向微球、脂質(zhì)體制備及檢測等課程。3.與企業(yè)需求相結(jié)合的課程設(shè)置在職培訓(xùn)的學(xué)員大多數(shù)是所在單位的技術(shù)工人，由于不同的企業(yè)有各自獨(dú)特的生產(chǎn)建設(shè)任務(wù)及發(fā)展戰(zhàn)略，有不同的人才培養(yǎng)規(guī)劃及知識結(jié)構(gòu)的要求。在制定培養(yǎng)方案時(shí)，既要考慮學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)理論知識，更要側(cè)重工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)在職教育具有工程針對性的特點(diǎn)。為此開始了與企業(yè)需求相結(jié)合的《生物藥物的篩選》《生物藥物藥效學(xué)評價(jià)及藥理機(jī)制研究》《藥物的藥理學(xué)評價(jià)》等課程。二、夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在職培養(yǎng)是否合格的關(guān)鍵在于結(jié)業(yè)學(xué)員能否為企業(yè)解決生產(chǎn)過程中實(shí)際問題。在培養(yǎng)時(shí)，除了設(shè)置相關(guān)基礎(chǔ)課程外，更重要的是培養(yǎng)他們實(shí)際應(yīng)用能力和在工作崗位上的創(chuàng)新能力。因此，夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要。1.搭建適合在職培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)條件平臺充分利用吉林大學(xué)生物國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、化學(xué)·生命科學(xué)專業(yè)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地、艾滋病國家工程實(shí)驗(yàn)室、分子酶學(xué)工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)質(zhì)資源，搭建適合在職教育的生物制藥專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺。重點(diǎn)建設(shè)“細(xì)胞培養(yǎng)、基因工程制藥、生物藥物分離純化和藥物制劑及質(zhì)量檢驗(yàn)”等實(shí)訓(xùn)工藝路線。2.構(gòu)建適合在職教育培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系在職教育的學(xué)員多為企業(yè)技術(shù)工人，工作和學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)習(xí)時(shí)間有限。因此，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要充分考慮，在有限學(xué)時(shí)內(nèi)訓(xùn)練較多的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法。主要結(jié)合企業(yè)現(xiàn)有生產(chǎn)新品種、新項(xiàng)目等，設(shè)立綜合性實(shí)踐項(xiàng)目、結(jié)合應(yīng)用創(chuàng)新研究成果設(shè)立學(xué)科前沿實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。3.采用適合在職教育的實(shí)踐教學(xué)方法根據(jù)在職教育學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間特點(diǎn)，建立集中與開放相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。對于學(xué)生采取實(shí)驗(yàn)相關(guān)理論、技術(shù)和方法集中講授，實(shí)驗(yàn)中需要集中操作的部分集中進(jìn)行，其余部分根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案要求可根據(jù)自己時(shí)間來實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展異地教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力。所有實(shí)驗(yàn)教學(xué)都采用多媒體課件，用于講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使實(shí)踐教學(xué)更形象生動(dòng)，有利于學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。利用國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心網(wǎng)絡(luò)平臺，建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程，用于學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)、問題答疑、師生互動(dòng)、擴(kuò)展知識面等，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。面向生物制藥企業(yè)人員的在職培訓(xùn)，可進(jìn)一步拓寬從事生物制藥的專業(yè)技術(shù)人員及管理人員業(yè)務(wù)能力和技術(shù)水平，了解掌握國際生物制藥前沿發(fā)展的新技術(shù)，深入實(shí)施專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程，中心開展的在職培訓(xùn)工作經(jīng)過十余年的實(shí)踐，充分提高了省內(nèi)制藥企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平，也為我國醫(yī)藥行業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用培養(yǎng)了大量的高層次專業(yè)人才。參考文獻(xiàn)：＼[1＼]在職培訓(xùn)＼[EB/OL＼].搜狗百科.＼[2＼]邵妍，閆國棟，孟令軍.生物醫(yī)藥技術(shù)人員非學(xué)歷培訓(xùn)教育體系的初探＼[J＼].教育教學(xué)論壇，2016，（46）：44-45.＼[3＼]劉艷，周毓麟，閆國棟.生命科學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)初探＼[J＼].生命的化學(xué)，2016，（4） ：574-577.基金項(xiàng)目：吉林省教育教學(xué)改革項(xiàng)目：生物制藥新工科專業(yè)教育培養(yǎng)模式的研究（編號：2017XZD020）。