摘要：合唱音域?qū)拸V、音色豐富，在小學(xué)音樂課堂上開展合唱教學(xué)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的音樂細(xì)胞，還有利于挖掘?qū)W生合唱表演潛能，增強(qiáng)學(xué)生演唱的自信心。本文簡要探討了提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂；合唱教學(xué)；有效性

素質(zhì)教育背景下，小學(xué)音樂教學(xué)顯得越來越重要。對于小學(xué)音樂教學(xué)工作來說，教師不僅要注重學(xué)生音樂水平的提高，還要增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為音樂教學(xué)重要方式之一，課堂合唱教學(xué)有著獨特的作用，合唱音色豐富、音域?qū)拸V，提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性，更有利于最大限度挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生對音樂課堂產(chǎn)生興趣，以有效實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)目標(biāo)。

一、 小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀

1. 對合唱教學(xué)的認(rèn)識不足，教師不愿教授合唱歌曲

小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)，是小學(xué)音樂教育的重要組成部分，然而，受傳統(tǒng)教育理念的影響，一些教師對合唱教學(xué)認(rèn)識不足，不能夠在音樂課堂中高度重視合唱教學(xué)，進(jìn)而影響到合唱教學(xué)效果。在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中，教師教授是否積極非常關(guān)鍵。合唱教學(xué)不僅對學(xué)生的音樂素養(yǎng)有一定的要求，對教師的教學(xué)能力也有很高的要求，因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，一些教師會主動放棄合唱教學(xué)。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，教師在教學(xué)過程中，只注重知識的傳授，教學(xué)理念保守陳舊，仍然停留在應(yīng)試教育階段，所以，小學(xué)音樂課堂自然被忽略。合唱教學(xué)難度較大，對學(xué)生音樂素養(yǎng)要求較高，同時，也需要教師接受過專業(yè)的音樂訓(xùn)練，所以，小學(xué)音樂教師常常不愿教授合唱歌曲。

2. 合唱教學(xué)方法單一，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，合唱教學(xué)方法單一現(xiàn)象比較嚴(yán)重，要提高合唱教學(xué)的針對性，教師不僅要傳授給學(xué)生氣息控制方法，還要傳授學(xué)生如何掌握音準(zhǔn)，學(xué)會在演唱過程中不同聲部配合，這樣，才更有利于增強(qiáng)合唱教學(xué)的針對性，激發(fā)學(xué)生合唱興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。然而，當(dāng)前多數(shù)小學(xué)合唱教學(xué)，一些教師還是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)合唱某一首，同時，向?qū)W生灌輸相關(guān)合唱教學(xué)音樂知識，使學(xué)生能夠快速地掌握音符、節(jié)拍等。然而，此種教學(xué)方法，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生在合唱教學(xué)中學(xué)習(xí)主動性不高，合唱教學(xué)難以取得預(yù)期效果。

3. 合唱訓(xùn)練枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)合唱有畏難情緒

我們都知道，合唱訓(xùn)練對學(xué)生素質(zhì)要求較高，學(xué)生不僅要唱對每個音階，還要掌握不同聲部配合方法，在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中，合唱訓(xùn)練枯燥無味，導(dǎo)致一些學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)存在畏難情緒，在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中，學(xué)生要反復(fù)合唱訓(xùn)練每一首歌曲，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生枯燥無味畏難情緒。因此在教學(xué)過程中，教師要正確面對合唱教學(xué)中的困難，通過采用有效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以排除學(xué)生畏難心理，提高合唱教學(xué)的有效性。

二、 提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性策略

1. 培養(yǎng)學(xué)生合唱音樂興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱音樂的熱情

“興趣是最好的老師”。在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中，教師要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從鑒賞合唱音樂出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。相對于獨唱歌曲，合唱歌曲對學(xué)生音樂素質(zhì)要求較高，因為合唱歌曲的旋律更為復(fù)雜。在這種情況下，必須注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生不僅掌握合唱的相關(guān)知識，更要掌握合唱技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱音樂的熱情。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，首先，要培養(yǎng)學(xué)生對合唱歌曲的欣賞能力，從鑒賞合唱音樂出發(fā)，與學(xué)生共同分析唱法和技巧，同時，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師還要根據(jù)學(xué)生的接受水平，有針對性的播放音樂合唱作品，使學(xué)生在合唱過程中，有效調(diào)整自身唱法的不足，融匯唱法和技巧，保證學(xué)生在充分掌握合唱唱法基礎(chǔ)上，不斷提升合唱水平。例如：在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生對合唱音樂的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，筆者選擇了一首節(jié)奏比較輕快的合唱歌曲《歡樂頌》，這首歌曲學(xué)習(xí)難度比較小，容易增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生對合唱歌曲產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生聆聽這首歌，由于這首歌節(jié)奏相對簡單，一些學(xué)生聽一遍就可以跟著唱，這對于合唱格局的形成，增強(qiáng)學(xué)生對合唱歌曲的興趣具有非常重要的作用。

2. 進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，提高音樂教師的專業(yè)水平

小學(xué)音樂課堂教學(xué)與其他學(xué)科課堂教學(xué)有所不同，音樂學(xué)科更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在舒緩、歡快、激揚(yáng)的音樂節(jié)奏中，不僅有利于調(diào)解學(xué)生的緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更有利于營造輕松和諧的教學(xué)氛圍。因此，我們必須對小學(xué)音樂教學(xué)的重要性有一個充分認(rèn)識，通過建設(shè)專業(yè)的音樂教師團(tuán)隊，提高小學(xué)音樂課堂和教學(xué)的有效性。音樂教師的自身素質(zhì)，直接影響著教學(xué)方法的有效性，在音樂合唱教學(xué)活動中，學(xué)校要多鼓勵教師積極參加社會合唱培訓(xùn)活動，結(jié)合本校教學(xué)實際以及培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的教學(xué)方法，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。因此，在小學(xué)音樂合唱課堂教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以便為學(xué)生營造和諧溫馨的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)小學(xué)音樂合唱教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。小學(xué)音樂教師的專業(yè)水平，直接影響著小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)質(zhì)量好壞，關(guān)鍵在于教師教學(xué)水平的高低。要提高音樂課堂合唱教學(xué)有效性，首先，必須注重音樂教師的專業(yè)水平。小學(xué)生年齡尚小，想法比較單純，小學(xué)生偏愛某一科，主要源自對該學(xué)科教師的喜愛。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注重建立融洽的師生關(guān)系，優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用學(xué)生的好勝心，激發(fā)學(xué)生對合唱音樂的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂合唱動力，使學(xué)生在合唱過程中表現(xiàn)良好，提高音樂課堂合唱的有效性。

三、 結(jié)語

總之，在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中，只有教師主動培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才會感到輕松有趣。從而有效降低學(xué)習(xí)難度，提高小學(xué)音樂課堂和他們教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉燕.讓藝術(shù)之花在課堂綻放——音樂課堂合唱教學(xué)的探索與實踐[J].音樂時空，2015（21）.

[2]何喜芳.你快樂，所以我快樂——淺談“快樂教學(xué)”在小學(xué)音樂課堂中的運用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（12）.

[3]王錦.如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].當(dāng)代音樂，2015（23）.

[4]林秋子.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的路徑研究[J].中國校外教育，2014（S1）.

作者簡介：

賀平艷，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市沭陽縣十字中心小學(xué)。