崔志雄

摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，初中生也呈現(xiàn)出新的德育需求，通過(guò)在初中德育教育中進(jìn)行有效激勵(lì)，可以助力初中班主任教育提檔升級(jí)。班主任的有效激勵(lì)對(duì)于學(xué)生能力提升具有重要意義。在教育實(shí)踐中，需要初中班主任深入探索，尋求有效的德育教育路線，滿足現(xiàn)代初中教育發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞 言傳身教 初中 班主任 德育教育

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在現(xiàn)代多元社會(huì)文化體系下，初中教育面臨新的要求和挑戰(zhàn)，一方面學(xué)生思想日趨多樣，對(duì)于創(chuàng)新性教育有更多的需求，另一方面，將班主任的激勵(lì)工作融入到初中教育體系中，對(duì)于提升初中生的接受和認(rèn)可程度具有至關(guān)重要的意義，有待進(jìn)一步深入探索，尋求有效的教育路線。作為初中班主任，通過(guò)在德育教育中進(jìn)行有效激勵(lì)，有效整合教育資源，豐富現(xiàn)代思想融入體系，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起自身的思想認(rèn)知體系，發(fā)揮班主任示范的指導(dǎo)作用，推動(dòng)初中德育教育進(jìn)一步提檔升級(jí)，滿足新時(shí)期學(xué)生的德育教育需求。

1實(shí)施初中德育激勵(lì)教育創(chuàng)新的幾個(gè)要點(diǎn)

1.1應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展激勵(lì)

作為初中班主任，要想發(fā)揮自身示范作用，必須充分利用信息技術(shù)，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在德育激勵(lì)教育的作用，將德育知識(shí)真正與學(xué)生需求結(jié)合起來(lái)，提升綜合示范教育效果。在現(xiàn)代初中德育示范引領(lǐng)上，網(wǎng)絡(luò)和基礎(chǔ)設(shè)備已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了普及，但是如何有效利用這些設(shè)施，實(shí)現(xiàn)信息化教育目標(biāo)，也是班主任需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

1.2激勵(lì)學(xué)生投身德育實(shí)踐

德育教育重在實(shí)踐，學(xué)習(xí)德育知識(shí)的最終目的是應(yīng)用，如果初中德育教育不能貼近生活實(shí)踐，那么整個(gè)教育改革創(chuàng)新無(wú)異于空中樓閣。作為初中班主任，要始終堅(jiān)持一個(gè)教育原則，就是知識(shí)要服務(wù)于學(xué)生需求，將實(shí)踐性原則作為激勵(lì)教育示范的主要原則與方向，讓學(xué)生在德育學(xué)習(xí)過(guò)程中切實(shí)提升自己的綜合能力。作為初中班主任，要加強(qiáng)自身對(duì)實(shí)踐教育的重視程度，引入多種實(shí)踐激勵(lì)教育模式，讓學(xué)生真正參與到德育知識(shí)體系中來(lái)。

1.3讓激勵(lì)措施發(fā)揮實(shí)效

作為初中班主任，要堅(jiān)持高效性原則，有效進(jìn)行自身示范，提升德育教育效率。作為初中班主任，要加強(qiáng)德育示范能力，在有限的時(shí)間內(nèi)，輸入更多的教育精華，提升德育示范的知識(shí)含量，讓學(xué)生保持高度的教育集中度，實(shí)現(xiàn)教育的高效創(chuàng)新，滿足初中生對(duì)于德育的知識(shí)需求，切實(shí)提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。在信息快速傳播的今天，提升德育教育容量和效率，是初中德育教育改革的重要方向。

2新時(shí)代初中班主任德育教育工作面臨的新形勢(shì)

2.1信息傳播速度加快

在新教育環(huán)境下，班主任德育教育工作面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)就是現(xiàn)代信息傳播速度不斷加快，初中生有更多、更快的途徑獲取文化信息，這對(duì)傳統(tǒng)德育教育工作提出了挑戰(zhàn)。如何在班主任德育教育工作中保證信息傳播的實(shí)效性，在發(fā)展中贏得先機(jī)，是面臨的首要問(wèn)題。在快速傳播發(fā)展的信息體系下，如何優(yōu)化自身工作體系，實(shí)現(xiàn)德育教育信息的有效傳播，需要班主任從自身入手，強(qiáng)化示范作用，實(shí)現(xiàn)德育創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，特別是移動(dòng)互聯(lián)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的初中生開(kāi)始從個(gè)體變成信息發(fā)布主體，通過(guò)利用微信、微博等現(xiàn)代信息傳播平臺(tái)，對(duì)于傳統(tǒng)班主任德育教育工作提出了挑戰(zhàn)。在新媒體時(shí)代，如何進(jìn)行有針對(duì)性的班主任德育工作，都是現(xiàn)代初中教育工作面臨的重要問(wèn)題。

2.2德育教育挖掘要求提升

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，初中班主任德育教育工作受到了挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的德育教育方式顯然已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前工作需求。作為班主任，在開(kāi)展工作過(guò)程中，要加深對(duì)工作的挖掘，提升自身工作的綜合效能，通過(guò)深度挖掘文化、思想內(nèi)涵，提升德育教育工作的深度和廣度，進(jìn)而滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，實(shí)現(xiàn)工作的有效創(chuàng)新。在實(shí)踐中，如何有效激勵(lì)學(xué)生，是班主任需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

3班主任在初中德育教育中進(jìn)行有效激勵(lì)的策略

在初中教育中，德育教育是重要的內(nèi)容，班主任如何提升德育教育的針對(duì)性和實(shí)效性，讓學(xué)生在有效的德育激勵(lì)體系中，更深刻的領(lǐng)會(huì)其中的知識(shí)內(nèi)涵，是初中班主任的重要任務(wù)。但是在新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景下，現(xiàn)代德育教育面臨新的形勢(shì)，也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。班主任的切身示范作為初中德育教育的重要資源，對(duì)于提升初中德育綜合效能具有重要意義。

3.1尊重學(xué)生，在管理中加強(qiáng)與學(xué)生溝通

作為初中班主任，是班級(jí)的管理者，也是引導(dǎo)者，在初中班級(jí)管理中，不能僅僅進(jìn)行強(qiáng)制管理，而是要充分尊重學(xué)生，在班級(jí)教育與管理當(dāng)中與學(xué)生積極進(jìn)行溝通。根據(jù)陶行知生活教育理論，班主任與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等關(guān)系，班主任在與學(xué)生溝通過(guò)程中，要將學(xué)生擺在首要位置，理解學(xué)生的想法與認(rèn)知能力。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行平等溝通，學(xué)生也可以提升對(duì)班主任的接受能力，通過(guò)和諧的溝通交流，可以在教育中融入生活情感，讓學(xué)生感受到平等、公正，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生德育教育具有重要意義。

3.2班主任要用德育文化激勵(lì)學(xué)生

在開(kāi)展初中德育教育過(guò)程中，班主任要積極發(fā)揮德育文化的引領(lǐng)作用，用文化激勵(lì)學(xué)生。初中班主任要充分重視自身的示范引領(lǐng)，深入挖掘德育教育中的文化內(nèi)涵，進(jìn)行有效的組織整理，為學(xué)生提供完整的體系教育內(nèi)容，提高學(xué)生的知識(shí)理解能力與接受能力，讓學(xué)生真正融入到文化體系中來(lái)，通過(guò)有脈絡(luò)、有架構(gòu)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解與領(lǐng)悟能力，進(jìn)而結(jié)合現(xiàn)代生活，提高初中德育教育綜合效果。

3.3適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，創(chuàng)新德育激勵(lì)示范? ? ?（下轉(zhuǎn)第79頁(yè)）（上接第75頁(yè)）

在開(kāi)展初中德育教育過(guò)程中，班主任要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，發(fā)揮德育激勵(lì)教育的作用。近年來(lái)，社會(huì)形勢(shì)快速變化，特別是信息技術(shù)的快速發(fā)展，初中德育教育格局也隨之變化，對(duì)于班主任的要求也更高，要求班主任教育的內(nèi)容更具有時(shí)代特性，提升教育綜合效能。在社會(huì)快速變革的背景下，學(xué)生思想也呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，不同學(xué)生有著不同需求，對(duì)于德育教育內(nèi)容有更多樣化的要求。強(qiáng)化自身道德示范作用，培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)，是現(xiàn)代初中德育教育改革的重點(diǎn)。作為班主任，要敢于突破傳統(tǒng)，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展形勢(shì)及教育熱點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的教育模式，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引領(lǐng)現(xiàn)代初中德育向前發(fā)展。

3.4激勵(lì)教育要落實(shí)“生本理念”

在現(xiàn)代初中教育體系，初中班主任在發(fā)揮激勵(lì)措施示范引領(lǐng)作用的時(shí)候，要想提升學(xué)生的德育能力，不能采取統(tǒng)一性的教育模式，而是要對(duì)學(xué)生有一個(gè)更深入的了解，充分踐行“生本理念”，根據(jù)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性的德育教育指導(dǎo)與切身示范，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育目標(biāo)。毋庸置疑，現(xiàn)代學(xué)生大多出自獨(dú)生子女家庭，個(gè)性相對(duì)比較強(qiáng)，如果單純的灌輸式教育，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)饘W(xué)生的抵觸。通過(guò)激勵(lì)教育的創(chuàng)新，選取適合不同學(xué)生的德育教育模式，讓學(xué)生自覺(jué)融入到教育體系中，對(duì)于實(shí)現(xiàn)初中德育教育創(chuàng)新而言至關(guān)重要。

3.5重視德育教育體系的優(yōu)化

現(xiàn)代初中德育教育強(qiáng)調(diào)體系性教育，很多初中班主任在開(kāi)展教育中，忽視了德育激勵(lì)體系的重要意義。以言傳身教為例，很多班主任在開(kāi)展德育示范的過(guò)程中，沒(méi)有經(jīng)過(guò)合理的教育體系優(yōu)化，激勵(lì)措施沒(méi)有融入到教育體系中來(lái)，從表面看整個(gè)教育很熱鬧，但是沒(méi)有真正發(fā)揮作用，學(xué)生獲取的知識(shí)依舊是零散破碎的。針對(duì)這種情況，初中班主任在開(kāi)展教育之初，就要根據(jù)教育內(nèi)容，有針對(duì)性的進(jìn)行設(shè)計(jì)，層層深入推進(jìn)德育激勵(lì)教育開(kāi)展，注意自身的言行舉止，讓初中德育創(chuàng)新真正發(fā)揮作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)初中德育教育改革目標(biāo)。

4結(jié)語(yǔ)

在開(kāi)展現(xiàn)代初中德育教育過(guò)程中，班主任要充分重視到自身示范對(duì)于德育教育的重要作用，積極創(chuàng)新教育思路和教育模式，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，將班主任自身的一言一行都融入到現(xiàn)代初中德育教育中來(lái)，通過(guò)構(gòu)建現(xiàn)代初中德育教育體系，提升教育效果，滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)生主體對(duì)教育的新需求，構(gòu)建科學(xué)、有效、合理的現(xiàn)代教育體系。

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