賴春霞

摘 要：我國英語教學(xué)從小學(xué)階段就開始進行，這是對英語教學(xué)的重視。作為一門語言學(xué)科，英語教學(xué)除了基本知識傳授還要進行口語教學(xué)，從小培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力。本文對小學(xué)英語口語教學(xué)重點性進行了簡單概述，以小學(xué)三年級為例，英語口語教學(xué)中面臨問題進行了總結(jié)，并根據(jù)問題提出了三年級英語口語教學(xué)方法對策，旨在通過本文研究為小學(xué)英語口語教學(xué)有效性提供可借鑒之處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語教學(xué)；教學(xué)方法

一、小學(xué)英語口語教學(xué)重要性

在國際化發(fā)展中，掌握國際通用語言不但對個人發(fā)展有著敲門作用，對國家發(fā)展也有重要意義。我國教育領(lǐng)域?qū)τ⒄Z教學(xué)的重視也是越來越低年級化，小學(xué)三年級不但開設(shè)英語課程，更在課程體系內(nèi)容中涵蓋了口語教學(xué)。首先，小學(xué)階段英語口語教學(xué)是我國素質(zhì)教育改革發(fā)展重要要求，任何一門學(xué)科學(xué)習(xí)都是為了提高學(xué)生素質(zhì)能力，作為英語教學(xué)更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生英語表達能力；其次，從小培養(yǎng)小學(xué)生英語口語表達能力，是為了他們在以后無論是生活中還是工作上都能夠用英語與人交流，尤其是在當(dāng)前我國發(fā)展中，國際交往日益頻繁，會說英語這門國際化語言是最基本也是最有用需求；再次，作為從小學(xué)階段就開始學(xué)的學(xué)科，如果在表達中出現(xiàn)發(fā)音錯誤、不敢說或者不會說，可以說對于英語教學(xué)而言，失去口語教學(xué)就基本失去了英語教學(xué)意義。

二、小學(xué)三年級英語口語教學(xué)中面臨的問題

（一）小學(xué)生在英語口語表達方面存在膽怯心理

中國人自古以來就沉默是金思想，不但成年人，在小學(xué)生中很多在表達方面也存在膽怯心理，尤其是在完全與母語不同的英語學(xué)習(xí)中，怕出錯限制了他們表達，也影響了口語教學(xué)開展與成效。由于在初始教學(xué)階段就沒有奠定好口語表達基礎(chǔ)，從小學(xué)到初中甚至到大學(xué)階段，許多學(xué)生都存在表達困難，因此我們的英語教學(xué)也被稱為啞巴英語。

（二）三年級英語教材中沒有口語教學(xué)專門體系

小學(xué)三年級是英語教學(xué)最初期，同時基于小學(xué)生所處年齡段理解能力和接受能力，英語教學(xué)內(nèi)容相對簡單，相應(yīng)的教材也很簡單，沒有口語教學(xué)專門體系，只能依靠教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行簡單口語練習(xí)。但是并不是所有老師都會在教學(xué)中設(shè)計口語教學(xué)，而有的老師設(shè)計了口語教學(xué)也沒有完全實施或者實施效果不佳，這是因為教材中缺少口語教學(xué)專門體系作為依據(jù)和指導(dǎo)。

（三）傳統(tǒng)英語教學(xué)方法單一

很多小學(xué)英語老師認為三年級作為英語教學(xué)初始階段，只能進行最簡單教學(xué)，加之小學(xué)三年級學(xué)生年齡小，理解能力有限，教學(xué)中存在任由發(fā)展的一種松懈心理。尤其是許多年齡偏大教師，教學(xué)中仍然按照傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，以自己講授為主，不但不關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會了，更不關(guān)心口語教學(xué)，還有的教師在教學(xué)中會進行口語教學(xué)，但也是簡單的領(lǐng)讀單詞，對學(xué)生發(fā)音是否正確、如何應(yīng)用等都缺乏指導(dǎo)。

三、小學(xué)三年級英語口語教學(xué)方法對策

（一）創(chuàng)作口語表達輕松環(huán)境，讓學(xué)生勇敢表達

對于一門陌生語言，小學(xué)生存在著膽怯心理在所難免，作為教師要結(jié)合教學(xué)實際為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語表達輕松環(huán)境，作為老師要大膽開口說英語才能讓小學(xué)生消除膽怯心理，尤其是小學(xué)三年級階段的孩子還在學(xué)習(xí)初始階段，可塑性強，英語教師應(yīng)當(dāng)抓好這一特征，鼓勵小學(xué)生勇敢表達，一旦打開口語表達大門，就會學(xué)生在以后英語學(xué)習(xí)中習(xí)慣口語表達。同時，教師在教學(xué)之外也要鼓勵小學(xué)生用英語口語表達，尤其是對剛掌握單詞、語法等要在學(xué)習(xí)和生活中鍛煉使用，這樣不但有助于消除小學(xué)生膽怯心理，也有利于英語知識掌握。

（二）開發(fā)不同年級專用口語教學(xué)教材

針對小學(xué)三年級英語教材應(yīng)當(dāng)在英語啟蒙教學(xué)階段非常重視口語教學(xué)，教材內(nèi)容上不但要有基礎(chǔ)單詞、短語等內(nèi)容，還要有口語學(xué)習(xí)單獨體系，為教師進行口語教學(xué)提供依據(jù)。需要注意的是，在口語內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)三年級小學(xué)生特點，將他們在生活中熟悉并感興趣事物作為對象，例如一些水果、動物等，這樣不但能夠吸引小學(xué)生興趣，也能夠激發(fā)他們用口語表達。

（三）利用現(xiàn)代多媒體優(yōu)化教學(xué)方法

在對教育教學(xué)的重視下，我國在各階段教學(xué)中都基本實現(xiàn)了多媒體教學(xué)，包括大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)，也都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，這對教學(xué)活動以及教學(xué)水平都起到了積極作用。小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極利用現(xiàn)代多媒體，尤其是口語教學(xué)更應(yīng)當(dāng)使用多媒體設(shè)備，讓小學(xué)生聽到標準發(fā)音，看到融合使用英語進行交流，尤其是在三年級英語教學(xué)中，標準化語言影響對培養(yǎng)他們標準發(fā)音、語調(diào)具有重要影響。此外，利用現(xiàn)代多媒體還能夠營造口語表達環(huán)境和氛圍，對激發(fā)小學(xué)生口語表達也有積極意義。

（四）利用靈活多樣教學(xué)方法開展口語教學(xué)

語言教學(xué)中聽和說永遠都密不可分，尤其是教學(xué)中，對小學(xué)三年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語這樣完全陌生語言，應(yīng)當(dāng)首先從聽開始，通過聽力教學(xué)，讓小學(xué)生感受英語口語表達語速、音調(diào)、語感，同時還有利于營造口語表達環(huán)境，通過聽力教學(xué)引導(dǎo)小學(xué)生模仿，自然就到了口語表達教學(xué)中。此外，針對小學(xué)三年級學(xué)生年齡特點，還應(yīng)當(dāng)在英語口語教學(xué)中采用各種游戲、對話練習(xí)等靈活多樣教學(xué)方法，讓小學(xué)生在快樂中將英語說出來，并在活動中學(xué)會如何使用英語。

四、結(jié)語

小學(xué)三年級不但是英語學(xué)習(xí)初始階段，更是由此可能伴隨一生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們要認識并且讓小學(xué)生也認識到學(xué)習(xí)英語目標之一是為了能夠說英語，因此口語教學(xué)也要從學(xué)習(xí)之初就重視起來。雖然三年級英語教學(xué)中開設(shè)了英語課，但是口語教學(xué)方面確實存在問題，我們對此應(yīng)當(dāng)有清醒認識，正視問題并進行及時調(diào)整，從而為學(xué)生英語口語表達奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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