裘群雷

摘 要 現(xiàn)今的時(shí)代，學(xué)生的核心素養(yǎng)價(jià)值取向成為了教育的培養(yǎng)重點(diǎn)。我們此次的研究查閱了最新的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，仔細(xì)閱讀研究其中的課程要求，發(fā)現(xiàn)小學(xué)一到六年級(jí)中，孩子對(duì)事物的認(rèn)知程度是有很大的區(qū)別的。故而，筆者認(rèn)為上課時(shí)要使用符合核心素養(yǎng)價(jià)值取向的教育教學(xué)方法，進(jìn)而培養(yǎng)提升小學(xué)生核心素養(yǎng)以及對(duì)科學(xué)這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)與了解。在小學(xué)教學(xué)的方法上進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，不再拘泥于傳統(tǒng)古板的教育方法，使用新的教育方式來(lái)幫助孩子成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 教學(xué)方法 核心素養(yǎng) 科學(xué)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.21文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

核心素養(yǎng)是能夠真正顯示出教書(shū)育人的意義及價(jià)值體現(xiàn)的名詞，并且它能夠推動(dòng)課程教學(xué)的發(fā)展。不論是其他國(guó)家，還是我國(guó)的教育部，在這些年來(lái)一直都在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)和正確的價(jià)值取向。中國(guó)學(xué)生教育發(fā)展的核心素養(yǎng)要求學(xué)生能夠擁有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的品質(zhì)和能力，其中包括：做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，做事有擔(dān)當(dāng);具有創(chuàng)新意識(shí)，用新思維思考;懂得生活，保持健康等等。由此可見(jiàn)，核心素養(yǎng)價(jià)值取向并不是一個(gè)“高帽子”，而是真正對(duì)教育有著重要作用的。那將其與科學(xué)所結(jié)合，將科學(xué)賦予新的意義?？茖W(xué)從來(lái)不是不是一門(mén)簡(jiǎn)單的學(xué)科，孩子的認(rèn)知水平各不相同，所以就需要老師使用新的教育方式，來(lái)幫助學(xué)生能夠盡快的了解科學(xué)這門(mén)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

1精心設(shè)計(jì)科學(xué)研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

處于小學(xué)生階段，孩子大部分都是對(duì)新奇事物敏感而好奇的，教師要多進(jìn)行一些有趣的科學(xué)研究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和提高課堂參與度。要讓學(xué)生真正的了解科學(xué)，培養(yǎng)他們樹(shù)立科學(xué)的精神，就要讓他們親自去體會(huì)科學(xué)的本質(zhì)?？茖W(xué)研究活動(dòng)就是讓學(xué)生了解科學(xué)的最佳途徑。浩瀚的宇宙，不停旋轉(zhuǎn)的地球，神秘的大自然，讓學(xué)生自己參與到科學(xué)研究中去。將書(shū)本上枯燥的科學(xué)知識(shí)有機(jī)的與研究活動(dòng)相結(jié)合，要讓學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。比如（二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)大自然篇）：老師可以讓學(xué)生以組為單位，分組進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，讓孩子去采摘各式各樣的花，將他們收集的花，根據(jù)顏色、味道、形象來(lái)進(jìn)行分類(lèi)并觀察?；ò甑男螤?、薄厚、含水量等進(jìn)行測(cè)查和記錄。還要精心的設(shè)立科學(xué)研究活動(dòng)，需要老師進(jìn)行大量的備課并且要關(guān)注與孩子感興趣的地方，精心地講科學(xué)知識(shí)與生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴聯(lián)系起來(lái)。比如：讓孩子去觀察螞蟻如何搬家、金魚(yú)到底會(huì)不會(huì)眨眼、蚯蚓為什么在下雨天才會(huì)爬出來(lái)等等的研究課題，引起學(xué)生的好奇心理，鼓勵(lì)他們談?wù)撗芯?，讓他們?shí)地的去觀測(cè)，這種讓孩子直接觸摸到大自然的教育方式，能夠激發(fā)學(xué)生的研究興趣和科學(xué)精神。

2在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

要符合核心素養(yǎng)價(jià)值取向，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力，不能單靠老師的力量。老師在課堂上主要負(fù)責(zé)的就是傳道、授業(yè)、解惑，學(xué)生終究是不能一直依賴著老師進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和在老師的督促下被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果也是不一樣的。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是能夠讓學(xué)生進(jìn)入科學(xué)大門(mén)的關(guān)鍵，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)更是能夠讓學(xué)生在科學(xué)的天際翱翔。自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生善于思考，所以也鍛煉了學(xué)生自己的思維。作為老師，要明確認(rèn)識(shí)到教育學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教育的方式要靈活。課堂之上也要為同學(xué)營(yíng)造一種輕松課堂氣氛，并且給孩子自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。比如：（三年級(jí)上冊(cè)中材料的性能篇）在研究一些材料的性能，導(dǎo)熱性，導(dǎo)電性，透明程度等等，讓孩子去獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。讓孩子通過(guò)觀測(cè)、分類(lèi)比較、概括歸納，自己對(duì)課程中的內(nèi)容進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)。再比如：（五年級(jí)下冊(cè)中探究生命和環(huán)境之間的關(guān)系篇）首先，學(xué)生要了解為什么不同的生物生活在不同的環(huán)境，了解整個(gè)生態(tài)圈是有聯(lián)系的;然后，學(xué)生自己制作生態(tài)瓶，從自己的動(dòng)手操作中進(jìn)一步理解生命和環(huán)境之間的關(guān)系。最后學(xué)生通過(guò)自主思考，自主學(xué)習(xí)，自主探究進(jìn)而對(duì)課程理解通透，在不斷的思考探究中獲得自主學(xué)習(xí)的能力。每堂課程之前，學(xué)會(huì)提前自主預(yù)習(xí)，便于后期課堂上的理解;圍繞著學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自己規(guī)劃學(xué)習(xí)的任務(wù)。在一些便于理解的課程中，老師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在必要的情況下偶爾進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)就可以了。教師也可以給學(xué)生布置一些思考題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，不但可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能夠幫助孩子發(fā)散思維的訓(xùn)練。當(dāng)然，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不等于“放羊”，也是需要教師正確的引導(dǎo)的。

3在課內(nèi)外科技活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新

科學(xué)不是一門(mén)僅僅局限于書(shū)本的學(xué)科，還具有十分強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，若想要獲得此學(xué)科的進(jìn)步，就需要學(xué)生不斷的實(shí)踐創(chuàng)新。要求教師為學(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，學(xué)生在實(shí)踐操作中肯定會(huì)出現(xiàn)一些細(xì)節(jié)的偏差，需要教師在第一時(shí)間進(jìn)行校正。比如：（在六年級(jí)上冊(cè)中實(shí)驗(yàn)的操作篇）實(shí)驗(yàn)中的滴管在向燒杯滴入液體時(shí)，不可以碰觸燒杯壁，防止實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的不精確。如果此類(lèi)的小細(xì)節(jié)，被教師發(fā)現(xiàn)，及時(shí)的去糾正，也可以讓學(xué)生在此處留下深刻的印象，以后減少此類(lèi)錯(cuò)誤再發(fā)生。讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中，不斷犯錯(cuò)，進(jìn)而由老師不斷糾正，最后完全自主進(jìn)行正確的操作。在正確的操作基礎(chǔ)上再進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。

創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要，教師不要去打擊孩子天馬行空的想法，而是要多多的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)這種創(chuàng)新意識(shí)?？茖W(xué)這門(mén)課程設(shè)立的最大目的就是要讓學(xué)生真正了解科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生多去參加課內(nèi)外的科技活動(dòng)，不斷的實(shí)踐創(chuàng)新，這才符合核心素養(yǎng)價(jià)值取向的教學(xué)方法。比如：環(huán)保小建議、生活小設(shè)計(jì)這種以小發(fā)明、小制作的形式，讓學(xué)生踴躍參加，發(fā)揮他們的頭腦。不論是在課堂中還是課外，讓孩子保持科學(xué)精神，不但要學(xué)會(huì)書(shū)本上的知識(shí)，最重要的是學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)課外生活中的科學(xué)。

4結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)講，小學(xué)階段的課程之中，科學(xué)是唯一的一門(mén)與宇宙和大自然有著深切聯(lián)系的學(xué)科。小學(xué)階段是孩子求學(xué)之路的開(kāi)端，是最重要的啟蒙時(shí)期，科學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)孩子的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響并且能夠幫助孩子了解自然，學(xué)會(huì)發(fā)散思維，自主思考。作為老師不但要使用符合核心素養(yǎng)價(jià)值取向的教學(xué)方式來(lái)盡心培養(yǎng)學(xué)生，還要和學(xué)生一起參與科學(xué)的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，一起研究科學(xué)知識(shí)，暢游在科學(xué)的海洋之中。

參考文獻(xiàn)

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