李雙月

摘 要 創(chuàng)新是小學(xué)蒙語文教學(xué)的理想追求，創(chuàng)新是小學(xué)蒙語文教學(xué)的新境界。當(dāng)前小學(xué)蒙語文教學(xué)創(chuàng)新存在著一些問題，要從教學(xué)的觀念、教學(xué)的模式、教育對象的把握、社會制度的影響、教育的手段運(yùn)用等幾個方面尋找解決這些問題的方法和途徑。

關(guān)鍵詞 小學(xué)蒙語文 教學(xué) 創(chuàng)新 實(shí)踐

中圖分類號：G725文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

作為一種基拙的知識，小學(xué)蒙語文是十分重要的，但是在過去的教學(xué)過程中，卻經(jīng)常感覺到學(xué)生對蒙語文課的學(xué)習(xí)并不積極，也沒有激情，甚至可以用冷淡二字來形容，所以在蒙語文課的教學(xué)中，當(dāng)前的許多觀念都需要改變。

1當(dāng)前小學(xué)蒙語文課堂教學(xué)創(chuàng)新存在的問題

（1）教學(xué)目標(biāo)的觀念陳舊。當(dāng)前許多課堂教學(xué)目標(biāo)依然維持著傳統(tǒng)陳舊的觀念，這成為嚴(yán)重阻礙學(xué)生朝創(chuàng)新型人才發(fā)展的重要因素。盡管課程改革推廣了課程教學(xué)的新理念，也提出了十分明確的努力方向，但是“重結(jié)果不重方法，重知識不重能力，重機(jī)械記憶不重自學(xué)能力培養(yǎng)”的傳統(tǒng)觀念依然存在于許多課堂的教學(xué)中。在當(dāng)前的小學(xué)教育中，升學(xué)率是評價教學(xué)質(zhì)量最重要的因素，然而這種片面追求升學(xué)率的做法只會讓學(xué)生專注于應(yīng)付考試，機(jī)械、被動地去接受課堂知識，而不會主動去對某些知識提出質(zhì)疑，表達(dá)自身的想法。這種陳舊、錯誤的教學(xué)目標(biāo)只會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)出來的僅僅是“考試機(jī)器”。

（2）教學(xué)方法不當(dāng)。在傳統(tǒng)的小學(xué)蒙語文課堂教學(xué)中，老師永遠(yuǎn)是課堂的“主角”。老師在講臺上滔滔不絕地講解課文，傳授知識;學(xué)生在座位上被動的接受知識，有的甚至昏昏欲睡。很顯然這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法取得理想的教學(xué)效果。小學(xué)蒙語文作文一門語言類和認(rèn)知性學(xué)科，需要在學(xué)生的不斷參與中去掌握知識。師生之間的互動，學(xué)生的積極發(fā)言，不僅能夠調(diào)節(jié)課堂沉悶的氣氛，更能夠啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的思維，使學(xué)生對知識時刻保持一種好奇心與興趣感。小學(xué)蒙語文教育必須遵循學(xué)生蒙語文學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的規(guī)律，選擇一種最佳的教學(xué)方法。

（3）忽視蒙語文學(xué)科的特點(diǎn)。蒙語文是一門與生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科。作為一名稱職的老師，應(yīng)當(dāng)樹立起正確的蒙語文觀，不要將蒙語文課僅僅局限在蒙語文課本這個小世界里，而必須加強(qiáng)蒙語文教學(xué)與社會生活和其他學(xué)科的聯(lián)系?，F(xiàn)實(shí)的情況是，許多老師僅僅朗誦幾遍課文，講解一些詞語，最后再分析一下內(nèi)容，卻不能由課文內(nèi)容拓展我們的實(shí)際生活，向?qū)W生傳授一些課外的知識，使本來是充滿樂趣和智慧的課程變成了枯燥無味的講座。

2小學(xué)蒙語文教學(xué)創(chuàng)新策略

要讓小學(xué)蒙語文教學(xué)適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生進(jìn)步需求，提高學(xué)生的蒙語文素質(zhì)，就要使學(xué)生把握蒙語文學(xué)習(xí)的有效方式，形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)蒙語文教師還要不斷努力創(chuàng)新教學(xué)策略。

2.1小學(xué)蒙語文教學(xué)創(chuàng)新要把握清晰的奮斗方向

小學(xué)蒙語文教學(xué)應(yīng)該保持蒙語文學(xué)科的本質(zhì)不變，即保持工具性和人文性的統(tǒng)一的基本特征;保持提升蒙語文素質(zhì)的基本觀念;保持自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法;保持蒙語文教學(xué)的總?cè)蝿?wù)不變。

在蒙語文教學(xué)的延伸方向上，教師要重視“人文性”，蒙語文學(xué)科應(yīng)該具有豐富的文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，讓他們提升思想品德修養(yǎng)與審美感情，慢慢養(yǎng)成較好的個性與完善的人格，因此，在蒙語文教學(xué)中，要關(guān)注社會主義核心價值觀。在識字練習(xí)中，教師要加強(qiáng)仔仔細(xì)細(xì)寫好字的觀念，由于練字的過程也是學(xué)生性格特征、學(xué)習(xí)態(tài)度形成的過程，因此要關(guān)注學(xué)生寫字手的握筆方式，防止出現(xiàn)低質(zhì)量機(jī)械操作的情況。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該增強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、指引與提點(diǎn)，不應(yīng)該用教師的分析來取代學(xué)生的閱讀活動，不可以使用模式化的解析來取代學(xué)生自己的感悟與認(rèn)識，要勤于使用合作學(xué)習(xí)方式處理閱讀中的難題，同時也要避免集體探討來取代個體讀書。教師要改變教學(xué)觀念，要有創(chuàng)新意識，善于創(chuàng)造。

2.2教師要勤于發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)會創(chuàng)造

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，蒙語文教學(xué)要在提升學(xué)生的語言水平的同時，提升思維水平，激發(fā)想象才能與創(chuàng)新能力，慢慢形成認(rèn)真、追求真理的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生應(yīng)自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在活動中使用蒙語文。

教師在教學(xué)中要努力表現(xiàn)蒙語文的操作性與整體性，努力促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，綜合思考學(xué)生的蒙語文知識與才能的提升，倡導(dǎo)探究式教學(xué)。教師還應(yīng)綜合利用課堂內(nèi)外資源，充分使用學(xué)校與社區(qū)等教育場所，展開整體性實(shí)踐活動，來開拓學(xué)生的蒙語文學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生蒙語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的機(jī)會。

2.3教師要把握教材，了解學(xué)生，敢于突破常規(guī)教學(xué)方式

蒙語文是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的蒙語文應(yīng)用能力，而培養(yǎng)這種應(yīng)用能力的重要方式也就是蒙語文活動，不應(yīng)該刻意去要求蒙語文內(nèi)容的體系的完整與充實(shí)。教師應(yīng)該使學(xué)生經(jīng)常閱讀蒙語文課文，在大量的蒙語文操作中熟練把握使用蒙語文的方式。

學(xué)生是學(xué)習(xí)與進(jìn)步的主體，蒙語文課程要依據(jù)學(xué)生的身心成長與蒙語文學(xué)習(xí)的特征，重視學(xué)生之間的差別，關(guān)注學(xué)生的好奇心與求知欲望，充分激發(fā)學(xué)生的興趣與主動學(xué)習(xí)的欲望，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的使用，評價方法的選擇，都應(yīng)利于這種自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。

第一，蒙語文教師要提升自己的整體素養(yǎng)，樂于整理多種蒙語文知識，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，對教學(xué)方式進(jìn)行大膽創(chuàng)新。蒙語文學(xué)科應(yīng)該立足于實(shí)際，面向世界，開拓蒙語文學(xué)習(xí)與使用的空間，關(guān)注跨學(xué)科的實(shí)踐與新媒體技術(shù)的使用，讓學(xué)生在不同知識與方式的互相交流中開拓視野，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，慢慢提高當(dāng)代社會需要的蒙語文操作能力。因此，在蒙語文教學(xué)中要有所創(chuàng)新，教師應(yīng)該具有扎實(shí)的蒙語文基礎(chǔ)與整體素養(yǎng)。第二，蒙語文教師要具備崇高的思想道德品質(zhì)，蒙語文教學(xué)的創(chuàng)新才會充滿人文價值與社會價值，才可以發(fā)揮出蒙語文學(xué)科的人文性與工具性。

蒙語文教師要相信學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教師的教學(xué)引導(dǎo)下提升學(xué)生的創(chuàng)新水平。教師更要為小學(xué)蒙語文教學(xué)效果的提高不斷努力，用創(chuàng)新型教學(xué)為培育符合社會需要的創(chuàng)造性人才做出的貢獻(xiàn)。

3結(jié)語

蒙語文教師要更加相信學(xué)生的創(chuàng)造潛能，通過我們的教育引領(lǐng)發(fā)展他們的創(chuàng)新能力;我們更要在小學(xué)蒙語文教學(xué)這片廣闊的天地中，不斷開創(chuàng)嶄新的未來，用我們的創(chuàng)新教育為培養(yǎng)滿足社會需要的創(chuàng)新型人才作出不懈的努力。

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