摘 要：生命教育無論是從性質(zhì)、目標(biāo)、功能都與高校體育教學(xué)具有一定的相連性，生命教育是體育教育的重要內(nèi)容，體育教學(xué)是生命教育的重要教學(xué)途徑。生命教育是教學(xué)的出發(fā)點與歸宿點，其倡導(dǎo)生命的自由性、獨立性與完整性，其能夠促進(jìn)學(xué)生向積極健康的方向發(fā)展，提高學(xué)生生命的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生向生命的自由方向發(fā)展，從而實現(xiàn)學(xué)生的生命價值與意義。因此，本文著重分析生命教育視域下高校體育教學(xué)模式的意義，并提出生命教育視域下高校體育教學(xué)模式的革新思路。

關(guān)鍵詞：革新思考；生命教育視域下；高校體育教學(xué)

一、生命教育視域下高校體育教學(xué)模式的意義

（一）有利于提升學(xué)生的生命意識

生命教育視域下，通過體育課程的學(xué)習(xí)與鍛煉，使學(xué)生不僅學(xué)到了體育技能，還能夠了解自身的身體素質(zhì)，基于此，學(xué)生能夠感受到自身生命的存在。學(xué)生的身體素質(zhì)得到發(fā)展，能夠使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)自身的成長，學(xué)生的體育技能得到發(fā)展，使學(xué)生能夠更好的提升自身的操控能力。學(xué)生通過體育耐力運動項目的鍛煉，能夠體驗到自身體育運動的極點，能夠使學(xué)生認(rèn)識到生命存在的真實狀態(tài)。學(xué)生的發(fā)展離不開體育鍛煉，身體素質(zhì)的完善需要科學(xué)的體育訓(xùn)練。體育訓(xùn)練能夠加強學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)生通過一定的體育鍛煉，使學(xué)生的生理機能與身體結(jié)構(gòu)會形成一系列的反映，從而能夠促進(jìn)學(xué)生的身體健康。通過適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉能夠提升學(xué)生的生命意識，讓學(xué)生能夠在鍛煉中了解是生命自然的存在，讓學(xué)生了解生命存在的意義，從而熱愛生命、尊重生命、愛護(hù)生命。

（二）有利于喚醒學(xué)生對生命的激情

生命教育視域下，體育文化的核心內(nèi)容是精神文化。精神文化主要體現(xiàn)在學(xué)生在體育鍛煉中堅強的意志品質(zhì)、活潑開朗的性格、樂觀的心態(tài)，以及團(tuán)體合作的集體觀念，頑強拼搏、不屈不撓、戰(zhàn)勝困難的思想意志產(chǎn)生的積極影響。學(xué)生在體育鍛煉中要發(fā)揮自身的能力，又要積極的配合同伴，發(fā)揮自身的團(tuán)隊協(xié)作能力，從而才能夠?qū)崿F(xiàn)最終的目標(biāo)。高校應(yīng)該廣泛的開展體育鍛煉活動，使學(xué)生能夠積極的融入到體育鍛煉活動中，使學(xué)生在展現(xiàn)自己的同時，積極的配合隊友，為隊友喝彩，增強團(tuán)隊榮譽感，從而提升團(tuán)隊的凝聚力。多參與體育運動使學(xué)生能夠走出寢室、走向戶外、遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，喚醒學(xué)生沉睡的心，使學(xué)生能夠積極的參與到活動中來，點燃學(xué)生的生命活力，使學(xué)生能夠通過體育鍛煉變得積極與樂觀，從而喚醒學(xué)生對生命的激情。

二、生命教育視域下高校體育教學(xué)模式的革新思路

（一）樹立生命教育與體育課程融合的教學(xué)觀念

生命教育視域下，高校體育課程應(yīng)該注重教育學(xué)生自然生命發(fā)展方式，通過體育鍛煉來發(fā)展學(xué)生的身體機能、運動技能、身體素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展?；诖耍軌蚩闯龈咝ｓw育課程是以學(xué)生的自然生命為發(fā)展對象的，其教學(xué)的基本是對自然生命的提高與保護(hù)，并能夠有效的發(fā)展學(xué)生的生存能力與生存意識。高校體育運動中能夠展示學(xué)生的運動美，也就是生命運動之美。在高校體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生命教育，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，教授學(xué)生應(yīng)該尊重他人、尊重體育比賽、尊重對手，提高學(xué)生團(tuán)隊意識，重視體育運動體驗，從而使學(xué)生在體育運動中能夠感受到生命教育的真善美。因此，生命教育融入到高校體育課程中是一項新的研究課程，需要高校構(gòu)建科學(xué)的教育機制，才能夠有所作為，從而形成生命教育與體育課程融合的教學(xué)觀念。高校應(yīng)做好以體育課程促進(jìn)生命教育的有效渠道，以體育實踐運動項目作為提高生命教育的重要實踐環(huán)節(jié)，在實踐運動項目中消除學(xué)生的危機心理，增強學(xué)生的心理韌性，使學(xué)生能夠形成良好的適應(yīng)能力，從而使學(xué)生在體育教學(xué)下能夠全方位的發(fā)展。

（二）建立生命教育與體育課程的特色課程

生命教育視域下，高校在體育課堂教學(xué)滲透生命教育，生命教育能夠使學(xué)生身心得到健康發(fā)展，使學(xué)生能夠通過體育課程認(rèn)識生命、了解生命、敬畏生命，從而實現(xiàn)體育課程教學(xué)目標(biāo)。生命教育具有許多的教學(xué)內(nèi)容，例如，環(huán)境教育、安全教育、死亡教育、生存教育等這些教學(xué)內(nèi)容都能夠融入到高校體育課程中，能夠豐富體育課程知識，使學(xué)生在體育鍛煉中愛惜生命，具體實施應(yīng)該從以下幾點進(jìn)行。其一，高?？梢栽隗w育課程中設(shè)立理論章節(jié)教育，將生命教育思想貫徹到理論章節(jié)中，從而使學(xué)生能夠認(rèn)識自身生命存在的意義；其二，高校在體育課程中應(yīng)該多融入與學(xué)生互動的教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)師生之間的感情，教師應(yīng)該在教學(xué)中應(yīng)該多為學(xué)生講解珍惜生命、愛護(hù)生命的課程知識，例如，將生命教育融入到野外逃生、拓展訓(xùn)練中，從而使學(xué)生能夠熱愛生命；其三，高校應(yīng)該將人文關(guān)懷內(nèi)容體現(xiàn)到體育課堂教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命與關(guān)心生命，從而實現(xiàn)學(xué)生的人生價值。

（三）構(gòu)建一支體育課程與生命教育融合的師資隊伍

生命教育視域下，通過生命教育與體育課程的有效結(jié)合，能夠為學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)上的困惑，學(xué)生能夠在體育運動中釋放自身的心理壓力，通過運動使學(xué)生的心理壓力得到釋然?；诖?，高校應(yīng)該構(gòu)建一支優(yōu)秀的師資隊伍來為學(xué)生授課。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前生命教育的專業(yè)師資隊伍還是很匱乏，體育教師與生命教育教師還是處于分化狀態(tài)，沒有進(jìn)行有效的融合。因此，高校應(yīng)該積極的構(gòu)建一支體育課程與生命教育融合的師資隊伍，積極開展教師培訓(xùn)工作，提高體育教師的生命教育素質(zhì)與教學(xué)能力，高校應(yīng)該將心理學(xué)、教育學(xué)知識融入到培養(yǎng)工作中，從而使體育教師成為專業(yè)化的教師。再者，高校應(yīng)該聘請一些、高水平、高素質(zhì)、高專業(yè)文化的教師，融入到體育師資隊伍中，使學(xué)生能夠在體育鍛煉中學(xué)好生命教育知識，從而使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，體育課程是滿足人類對生命的需求而創(chuàng)設(shè)的，體育教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生對生命的認(rèn)識，從而實現(xiàn)生命教育回歸與本體的教學(xué)目的。因此，體育課程能夠使學(xué)生的運動技能與身體素質(zhì)得到良好的發(fā)展?；诖耍逃曈蛳?，高校教師應(yīng)該將生命教育融入到體育課程中，樹立教學(xué)觀念，使課堂教學(xué)具有一定的特色，構(gòu)建一支體育課程與生命教育融合的師資隊伍，從而使學(xué)生能夠熱愛生命。

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作者簡介：楊春霞（1985—），女，白族，云南昆明人，本科，講師，主要研究方向：體育教育。