摘 要：新課改下，教育部門對小學語文教學提出更高要求，教師不僅要創(chuàng)新教學方法，在教學過程中需要提高學生的閱讀能力。提升學生閱讀能力不僅需要教師將傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代教學方法進行適當結合，還需要教師對學生進行適當?shù)囊龑В岣邔W生閱讀興趣，在閱讀過程中培養(yǎng)學生的閱讀能力，進而提升學生的文學素養(yǎng)，豐富學生語文學習體驗。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；培養(yǎng)

我國語文教學在小學教學環(huán)節(jié)中具有不可替代的作用，教師在展開教學活動時需要注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)工作，提高學生的閱讀理解能力。在語文教學中教師運用相應的教學方法提高學生的文學素養(yǎng)，加強學生對語文學習知識的理解能力。提升學生閱讀能力能夠提高學生對語文學習知識的積累能力，增強學生對漢語詞匯的運用能力。在教學中教師需要適當為學生營造良好的學習氛圍，提高學生在語文課堂的學習興趣，進而提升學生的學習能力，加強學生的閱讀能力的提升速度。

一、小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的意義

（一）理解和鞏固課上所學知識

教師在語文教學中運用相應的教學方法，選擇適當教學內(nèi)容，通過教師對語文教學內(nèi)容的歸納總結，學生提高自身對語文學習內(nèi)容的理解程度。教師在教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力，能夠進一步提高學生對學習內(nèi)容的理解程度。教師在教學中對語文教學內(nèi)容進行適當?shù)闹v解，讓學生充分理解語文教學內(nèi)容，進一步提升學生對語文知識的理解程度與記憶程度。

（二）提高語文表達能力

教師在小學語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力能夠提高學生的自我表達能力。在閱讀教學中教師在文章中選取其中的一段內(nèi)容，教師讓學生運用漢語詞匯，適當為其他學生講解該段文章所表達的中心思想。學生運用語言表達自己對文章節(jié)選內(nèi)容的理解程度，從而提高自己的語言表達能力，提高學生對語文閱讀內(nèi)容的理解程度。

二、小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)方法

（一）激發(fā)學生閱讀興趣

教師在語文教學中，需要運用相應的方法提高學生對語文知識的運用能力，提高學生對語文課堂的興趣程度。提升學生的學習興趣，需要教師改變傳統(tǒng)教學方式，將傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代教學方式進行時代給你的結合，提高學生對語文課堂的興趣程度，激發(fā)學生閱讀興趣，進而在展開語文教學活動時，提高學生的閱讀能力。學生對語文課堂產(chǎn)生興趣后，有利于學生主動養(yǎng)成閱讀文章習慣，激發(fā)學生對閱讀產(chǎn)生興趣，進而提高學生的閱讀量，有利于學生閱讀能力的提升。

（二）適當運用教學設備

小學生閱讀能力相對較弱，教師在教學中需要運用相應的教學方法提高學生的閱讀能力。教師適當創(chuàng)設教學情景有利于學生閱讀能力的提升。教師在課程開始之前，適當運用多媒體教學設備放映與教學內(nèi)容相關的視頻內(nèi)容，進一步提升學生對語文知識的理解能力。例如，在北師大版語文課文《集市與超市》的教學過程中，教師在課程開始之前運用教學設備適當放映集市圖片以及超市圖片，提高學生對集市以及超市的認識程度，為課文教學活動進行良好鋪墊作用。學生通過觀看相關圖片，適當對兩種場所進行評價，結合課文內(nèi)容發(fā)表自己的看法，進而提高學生的評價能力，提升學生的分析能力。

（三）營造輕松的閱讀環(huán)境

教師在展開語文教學活動時，需要為學生營造輕松的學習環(huán)境，放松學生的心情，避免學生產(chǎn)生緊張情緒。教師為學生營造輕松學習環(huán)境之后，提高學生對語文課堂的關注度，學生結合多種感官加深自己對教學內(nèi)容的理解程度，提高學生對文章中心思想的理解程度。例如，在北師大版語文課文《祖國在我心中》教學過程中，教師可以將文章內(nèi)容作為朗誦比賽的主題，學生通過朗誦課文中的內(nèi)容，提高學生對課文內(nèi)容的理解程度，進一步提升學生閱讀能力，提高對文章的分析能力，提升學生文章鑒賞能力。

（四）引導學生掌握閱讀方法

對學生閱讀能力的培養(yǎng)不僅僅局限在課內(nèi)，還應該延伸到課外，這就需要引導學生掌握正確的閱讀方法。首先，教師指導學生分辨好書和壞書，使學生有意識地選擇一些有教育性的、對學生的未來發(fā)展具有指導意義的書，并根據(jù)學生的特點，推薦一些符合學生愛好的書籍。在閱讀過程中，教師要求學生將文中一些優(yōu)美句子、諺語、格言記錄下來。一方面，引導學生掌握正確的閱讀方法是小學語文老師的責任。另一方面，引導學生掌握閱讀方法不僅可以提高學生的閱讀能力，還可以拓展學生基礎知識儲備，有利于提升學生的寫作能力。

（五）培養(yǎng)學生自主閱讀意識

提升學生的閱讀能力是一項漫長的教學任務，僅僅依靠教師的教學不能夠全面提升學生的閱讀能力。教師需要對學生進行適當?shù)囊龑Чぷ?，提高學生自主閱讀的概率，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。教師在閱讀指導過程中需要根據(jù)學生的實際學習能力與閱讀興趣展開引導工作。教師適當教授學生閱讀文章的方法以及技巧，學生運用相應閱讀方法展開閱讀學習過程，在閱讀過程中提升自己對文章內(nèi)容的評價能力，提升自己對文章的理解能力，加強學生對文章的分析能力，學生適當展開鑒賞文章學習過程，進而提升學生閱讀能力。

三、結語

綜上所述，在語文教學中，教師需要適當運用相應的教學方展開教學活動，在語文教學中，教師需要適當培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高學生對語文課文的理解程度，提升學生課堂學習體驗，加強教師學生之間的聯(lián)系。在語文教學中，教師需要提升自身的教學能力，將傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教學方法進行有效結合，豐富語文課堂。教師將學生放在課堂的主體地位上，加強教師與學生之間的溝通以及聯(lián)系，進而提升教師的教學效果，加強學生對語文知識的運用能力。

參考文獻：

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[2]郝志芹.論如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力[J].才智，2017（29）.

作者簡介：楊阜林，甘肅省靖遠縣劉川鎮(zhèn)金川小學。