山東棗莊市試題

閱讀下面兩則古文。完成第1～5題。（15分）

【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（1）何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

（選自蘇軾《記承天寺夜游》）

【乙】崇禎五年①十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定②矣，余挈一小舟，擁毳衣③爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“（2）湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公④癡，更有癡似相公者！”

（選自張岱《湖心亭看雪》）

[注]①崇禎五年：公元1632年，崇禎，明思宗朱由檢的年號。②更定：指初更以后，晚上八點左右。③毳（cuì）衣：細毛皮衣。④相公：原是對宰相的尊稱，后轉為對年輕人的敬稱及對士人的尊稱。

1.解釋下列加點的詞。（2分）

（1）相與步于中庭______ （2）是日更定矣______

2.翻譯文中畫波浪線的句子。（4分）

（1）____________________________________

（2）____________________________________

3.下列句式不同于其他三項的是（ ）（2分）

A.相與步于中庭 B.獨往湖心亭看雪

C.但少閑人如吾兩人者耳 D.更有癡似相公者

4.【乙】文畫橫線句子運用白描手法，勾勒出西湖空曠簡約、潔白靜謐的雪夜之景。請自選角度賞析【甲】文畫橫線的句子。（3分）

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5.梁衡在《秋月冬雪兩軸畫》中說，《記承天寺夜游》和《湖心亭看雪》是我國古典文學寶庫中的兩軸精品。如果分別以“承天寺夜游”和“湖心亭看雪”為上下聯(lián)，請從兩文中分別選取一個字，兩個字合起來作為這副對聯(lián)的橫批，并闡釋一下理由。（4分）

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（參考答案見第51頁）

四川眉山市試題 徐玉根

課內文言文閱讀。（6分）

【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

（選自蘇軾《記承天寺夜游》）

【乙】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余挈一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇碭天與云與山與水上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

（選自張岱《湖心亭看雪》）

【丙】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。

（選自柳宗元《小石潭記》）

1.下列語句斷句正確的一項是（ ）（2分）

A.水中藻荇交橫蓋/竹柏影也

B.霧凇沆碭天/與云與山與水上下一白

C.潭中魚可百許頭/皆若空游無所依

D.以其境過清不可/久居乃記之而去

2.下列加點詞語解釋正確的一項是（ ）（2分）

A.念無與為樂者（思念）

B.湖中人鳥聲俱絕（隔絕）

C.從小丘西行百二十步（西邊）

D.偷然不動（呆呆的樣子）

3.下列對選文文意理解、概括與寫法分析不正確的一項是（ ）（2分）

A.三則選文都有敘事。【甲】文寫的是夜游承天寺，【乙】文寫的是到湖心亭賞雪，【丙】文寫的是游覽小石潭。

B.三則選文都寫到了水?！炯住课膶懥怂兄癜氐褂暗木爸?，【乙】文寫天云山水一片混沌的景色，【丙】文寫了水中魚兒嬉戲的畫面。

C.三則選文都融情于敘事、寫景中?！炯住课氖惆l(fā)了蘇軾被貶謫的悲涼，【乙】文抒發(fā)了張岱對故國往事的懷念，【丙】文抒發(fā)了柳宗元遭貶后的失意、孤凄。

D.三則選文畫線句子寫景各有千秋?！炯住课倪\用比喻手法，富有情趣；【乙】文采用白描手法，形神兼?zhèn)?；【丙】文動靜結合，游魚與潭水相映成趣。

（參考答案見第52頁）

推薦理由

基于語文的核心素養(yǎng)，突出對傳統(tǒng)文化的理解與傳承，是2018年山東棗莊市與四川眉山市文言文閱讀試題體現(xiàn)的共同理念。兩地不約而同地選擇了多篇課內經(jīng)典作品作為命題材料，采用關聯(lián)文本組合的“主題閱讀”的方式來命題；在考查內容上，兩地試題都主要考查“積累”“理解”“感悟”與“運用”等。

山東棗莊市試題選取了《記承天寺夜游》和《湖心亭看雪》兩篇完整的短文。命題者巧妙地選擇兩個文本的核心內容，抓住它們的共同點加以比較、印證。第5題，以對聯(lián)的形式考查學生對兩個文本情感、內容的理解，設題巧妙，具有濃濃的文言味道。學生答此題需從整體上把握文本內容。要求學生闡釋理由，使試題有了考查的深度。

四川眉山市試題的命題材料是三篇文章節(jié)選內容的組合，更具“綜合”性。第3題，命題者較好地把握了三篇文本相互關聯(lián)的核心價值。看似簡單的選擇題，實則內涵豐富，它與簡單的“篩選、提取、整合文中重要信息”類題目不同，既有對作品內容的理解、作者情感的把握。也有對文本寫法及其作用（效果）的探究。

（徐玉根/薦評）