岳雨晨
摘 要: 漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)能夠提高我們的語文水平,形成良好的文學(xué)素養(yǎng),有助于為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但隨著出現(xiàn)的一些新的情況,我們在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的過程中遇到了一些困惑,影響到成績和學(xué)習(xí)水平的提高,作者根據(jù)學(xué)習(xí)心得和體會,針對在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)中遇到的困惑進(jìn)行了分析,并提出了有效措施,以期提高漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)效率和水平,提高語文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞: 漢語言文學(xué) 困惑 解決措施
在我國不斷發(fā)展的過程中漢語言文學(xué)不斷發(fā)展,并且影響力逐漸擴大。由于漢語言文學(xué)所涉及的知識較為廣泛,因此在社會時代不斷發(fā)展的過程中其自身也會逐漸完善,并順應(yīng)時代的發(fā)展潮流。全球化背景下,我們要將漢語言文學(xué)進(jìn)行傳承和發(fā)揚,讓全世界都能夠了解漢語言文學(xué),了解中華文化的博大精深。因此,我們需要努力學(xué)習(xí),不斷探索和創(chuàng)新,只有強化漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí),才能夠成為高素質(zhì)、高水平的人才,才能夠適應(yīng)時代的發(fā)展與變革,才能夠傳承和發(fā)揚我國的語言文化。當(dāng)前在學(xué)習(xí)中會遇到一些困惑,需要進(jìn)行反省和認(rèn)知,了解學(xué)習(xí)的不足,從而進(jìn)行彌補。
一、漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的必要性分析
我們很早就已經(jīng)接觸到了漢語言文學(xué),上小學(xué)時或者在早教時就已經(jīng)學(xué)習(xí)了,如:一些詩詞的認(rèn)知與了解,朗讀與背誦,這些其實就是我們學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的開始。雖然我們那時不懂漢語言文學(xué),但在無形中漢語言文學(xué)已經(jīng)滲透到了我們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。我們學(xué)習(xí)的語文學(xué)科,其實就是漢語言文學(xué)的一部分,目的就是讓我們了解語文了解語言,也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),但要真正學(xué)習(xí)漢語言文學(xué),我們還需要不斷努力和挖掘,充分學(xué)習(xí)其中的含義。根據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計我們發(fā)現(xiàn),目前漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)人員眾多,是世界上學(xué)習(xí)人數(shù)最多的文化,而且有些國家開設(shè)了相關(guān)的漢語言文學(xué)課程,學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)不論是促進(jìn)自身發(fā)展,還是促進(jìn)漢語言文化在國際中的應(yīng)用;不論是促進(jìn)中華民族文化的傳承和民族的發(fā)展,還是提高中華文化的影響力都有著十分重要的意義。因此,學(xué)生在享受漢語言文化教育的過程中,要提高自身的漢語言文化水平,從而提高學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng),做知識、素養(yǎng)、水平高的人才,為我國漢語言文學(xué)的傳承和發(fā)揚貢獻(xiàn)自己的力量。
二、在漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的困擾
1.缺乏語文素養(yǎng)。
語文可以說是我們學(xué)習(xí)一切事物的基礎(chǔ),因此語文素養(yǎng)對學(xué)習(xí)來說十分重要,其素養(yǎng)主要包含語言表達(dá)能力、寫作能力、評鑒賞析能力、字詞積累及思維、價值觀等,當(dāng)然一個人的語文基底怎樣是可以通過語文素養(yǎng)體現(xiàn)的,但就當(dāng)前的學(xué)習(xí)看,在語文素養(yǎng)方面我們還比較欠缺,一方面,我們在語文字詞的積累并不多,而且沒有養(yǎng)成良好的語言積累習(xí)慣,因此在運用中經(jīng)常會出現(xiàn)詞量缺乏和錯用成語的現(xiàn)象。另一方面,在寫作中因為詞量匱乏沒有形成良好的語言思維,導(dǎo)致寫作語句不暢通、病句語法運用不正確,加之閱讀能力較弱,不論在賞析還是感悟方面都不能夠深入理解作品的內(nèi)涵,通常都是在老師引導(dǎo)下才能夠找到方向。
2.漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)方法和模式過時。
要學(xué)好漢語言文學(xué),就必須擁有良好的學(xué)習(xí)方法,只有這樣才能夠讓學(xué)生更好地了解和掌握漢語言文學(xué)知識,從而提升綜合素養(yǎng),為日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。但是在時代發(fā)展的過程中,作為漢語言文學(xué)一部分的語文學(xué)科并沒有順應(yīng)時代的發(fā)展,教學(xué)方法和模式還較為落后。一方面,在教學(xué)過程中,教學(xué)方式比較單一,還停留在老師講課學(xué)生聽課的狀態(tài),而且知識面只限于書本資料,并沒有很好地與時代相結(jié)合,缺乏實際聯(lián)系。另一方面,由于教學(xué)方法單一,以致產(chǎn)生了學(xué)習(xí)疲勞,逐漸失去了語文學(xué)習(xí)興趣,影響到了學(xué)習(xí)積極性,間接影響到了對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度。尤其是在時代發(fā)展中,落后單一的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用,只有引入先進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)思想和方法,才能夠與時俱進(jìn),提高素養(yǎng),適應(yīng)時代的發(fā)展。
3.考試評測較為呆板。
新時代科技的發(fā)展,促進(jìn)了我國教育行業(yè)的發(fā)展,但在學(xué)習(xí)過程中,盡管教學(xué)方式和思想已經(jīng)在逐漸轉(zhuǎn)變,但在考試評測方面依然采用較為呆板的方式,這種考試不僅限制了我們思維的開發(fā),而且不利于我們對知識的理解,只會讓我們對知識停留在死記硬背的基礎(chǔ)上,對提升學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的水平起不到作用??荚嚂r我們只是為了考試而考試,學(xué)習(xí)的知識點僅局限于考試要點,單一的考試是我們學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)遇到的困擾之一。
4.沒有正確認(rèn)知漢語言文學(xué),缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一方面,我們在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的過程中,并沒有真正領(lǐng)悟漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的意義,學(xué)習(xí)存在盲目性,當(dāng)然這不僅與學(xué)生有關(guān),還與老師相關(guān),有些老師在教學(xué)中并沒有針對學(xué)習(xí)而設(shè)置一定的教學(xué)任務(wù),以致學(xué)生在學(xué)習(xí)中方向不明確,學(xué)習(xí)隨意性很強,既沒有閱讀有關(guān)的書籍,又沒有制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃,學(xué)習(xí)效率得不到提升。
三、加強漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法
1.樹立正確的語文思想和意識。
語文思想能夠讓我們在學(xué)習(xí)中理清語文的學(xué)習(xí)思維和語言思維,而意識則是我們學(xué)習(xí)中運用語言能力和語文交流的動力,只有在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)中形成正確的語文思維和意識,才能夠養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣。比如:學(xué)習(xí)時遇到難題或困惑時,都應(yīng)保持語文意識并采用專業(yè)字詞講解,即使在日常學(xué)習(xí)中我們也要營造良好的語言氛圍,注重語言的運用,而且不論在閱讀還是講解文章時,都應(yīng)該注重習(xí)慣的培養(yǎng),提高語言運用能力,為更好地學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)奠定基礎(chǔ)。
2.優(yōu)化和完善漢語言文學(xué)教學(xué)方法。
首先,要想提高漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)效率就要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,老師將學(xué)生作為教學(xué)的中心,充分實踐,完全融入學(xué)習(xí)當(dāng)中,只有這樣才會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升語言運用能力。其次,老師在教學(xué)中不僅充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,而且要平等對待學(xué)生,注意師生關(guān)系,因為若老師不被學(xué)生喜歡,就容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,間接影響到漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)。老師可以通過一些課外語言活動等讓學(xué)生積極融入其中,以此提高學(xué)習(xí)興趣。例如:可以組織一些辯論賽、演講比賽等活動,用規(guī)則加以限制,采用公平公正原則進(jìn)行評判,這樣我們在參賽過程中語言表達(dá)能力不但會得到提高,而且語言思維能力和運用能力也會得到提高,學(xué)習(xí)充滿自信,從競爭中找到存在感和自豪感,從而提高語文素養(yǎng),加強漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)。
3.注重自身閱讀、審美能力的培養(yǎng)。
因為我們在生活和興趣、性格等方面都有著差異,在考慮事情思維和方法方面也大不相同,所以在此方面就需要老師多費心,用正確的方式在保證個性的前提下對學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),如:當(dāng)學(xué)生閱讀時遇到了自己感興趣或是有疑問之處老師要予以尊重,并且鼓勵學(xué)生將閱讀感受予以分享。另一方面,由于漢語言文學(xué)需要良好的語文基底,需要提升閱讀能力,平時可以培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,多閱讀一些文學(xué)作品或名著書籍等,在閱讀中學(xué)會鑒賞和品鑒,努力提升文化修養(yǎng)和審美能力,只有這樣才能夠進(jìn)一步了解到作品所要表達(dá)的內(nèi)涵和思想,才能夠更加深入地理解作品。但應(yīng)注意的是,在閱讀過程中,老師要對閱讀作品進(jìn)行選擇,閱讀的作品要與學(xué)生的年齡、文化等相適應(yīng),以此促進(jìn)閱讀能力和審美能力的提升,感受到我國漢語言文化的魅力所在。
4.根據(jù)實際情況,盡量多利用課余寫作,通過發(fā)表文章調(diào)動漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
如何更好地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,將“瞬間的心動”變成永恒的文字?除了幫助他們培養(yǎng)熱愛生活的情感,向生活學(xué)習(xí)外,更重要的是引領(lǐng)他們用全部身心“感受生活”。先哲的經(jīng)驗告訴我們:一個對外界事物的發(fā)展變化反應(yīng)敏感,感受能力強的人,往往能在平凡中看出非凡,在“司空見慣”里發(fā)現(xiàn)新意。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)膩而強烈的感受能力,切實提高高中生的寫作興趣,讓“觀照”和“省察”變成關(guān)鍵,而不是把學(xué)生死捆在課堂上,要他們“閉門造車”。應(yīng)當(dāng)把他們的視野引向更加廣闊的社會,尤為重要的是培養(yǎng)他們的“問題意識”和“現(xiàn)實關(guān)懷”,剝開扭捏作態(tài)、糾纏花哨的語言外表,對生活和生命有獨立的理解,多一點自己的思考和感悟,甚至可以多一點“爭鳴”。多寫寫體會和心得,多分享給同學(xué)和朋友,多投稿發(fā)表作品,這樣通過多渠道的交流提高漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
四、結(jié)語
我們需要不斷夯實學(xué)習(xí)漢語言的基礎(chǔ),提高語文素養(yǎng),從語文思維、閱讀習(xí)慣、演講交流等多方面培養(yǎng)語言能力,強化對文學(xué)作品的品鑒與理解能力,同時學(xué)校和老師需要正確認(rèn)知漢語言文學(xué)教學(xué)的特殊性和重要性,與時俱進(jìn),創(chuàng)新思維,以更先進(jìn)的方法和思想教學(xué),從而激發(fā)高中生對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)高中生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。
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