付小麗

摘 要：高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：大量向社會(huì)輸送符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展具同時(shí)要求有高素質(zhì)與專業(yè)技能的新型人才.因此，高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革必須與職場高度吻合.本文重點(diǎn)分析現(xiàn)今高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式中出現(xiàn)的問題，與培養(yǎng)學(xué)生相對稱的職業(yè)能力，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的應(yīng)用策略.希望能對廣大高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作者在日后的教學(xué)生活中提供實(shí)質(zhì)性的幫助.

關(guān)鍵詞：應(yīng)用能力;高中計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教學(xué)改革

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用不斷深入，依托現(xiàn)代信息技術(shù)而發(fā)展起來的新興服務(wù)外包業(yè)在迅速興起，未來5年，我國對從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等新型網(wǎng)絡(luò)人才的需求將達(dá)到100萬人，培養(yǎng)和培訓(xùn)服務(wù)外包人才120萬人，供需缺口十分巨大。目前，我國網(wǎng)絡(luò)人才缺口主要在以下幾個(gè)方面：第一，在政府上網(wǎng)工程的推動(dòng)下，需要配備大量的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理人才，對網(wǎng)絡(luò)人才的需求明顯增加;第二，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)等方面都增加了對網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)人才的需求;第三，服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)升級(jí)趨勢明顯，信息技術(shù)外包（ITO）人才缺口巨大;第四，現(xiàn)有的媒體網(wǎng)站、商業(yè)網(wǎng)站以及我國1000萬家中小企業(yè)，它們要跟上信息化發(fā)展的腳步，急需系統(tǒng)掌握網(wǎng)絡(luò)技能的專業(yè)人才。

一、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的課程設(shè)置要與崗位能力的具體要求相適應(yīng)

從職業(yè)崗位能力構(gòu)成圖可以看出，職業(yè)崗位能力是由專業(yè)能力與非專業(yè)能力構(gòu)成，其中專業(yè)能力是以“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本技能、計(jì)算機(jī)應(yīng)用通用技能、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專項(xiàng)技能和專業(yè)技術(shù)綜合應(yīng)用技能”為基礎(chǔ)，以“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)及其維護(hù)”為核心的能力，包括網(wǎng)絡(luò)組建能力，網(wǎng)站建設(shè)能力和網(wǎng)絡(luò)管理能力[1]。在這種能力構(gòu)成基礎(chǔ)上，開發(fā)構(gòu)建切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的課程體系。根據(jù)我們多年的實(shí)踐，課程體系包括三大類：基礎(chǔ)理論和基本素質(zhì)課程，通用能力課程，核心能力課程。

1.基礎(chǔ)理論和基本素質(zhì)課程?；A(chǔ)理論和基本素質(zhì)課程主要有：“兩課”，高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、心理健康教育、體育、外語、市場營銷等課程，以及職業(yè)素質(zhì)課程、國際思維和企業(yè)文化訓(xùn)練課程。其目的是培養(yǎng)非專業(yè)能力。

2.通用能力課程。通用能力課程開設(shè)，使學(xué)生具有初步的程序設(shè)計(jì)能力和良好的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)。主要課程有：C/C++語言程序設(shè)計(jì)、java語言程序設(shè)計(jì)、專業(yè)英語、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、微機(jī)軟硬件配置與維修、數(shù)據(jù)庫原理、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程。

3.核心能力課程。核心能力課程目的是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專項(xiàng)技能和專業(yè)技術(shù)綜合應(yīng)用技能。培養(yǎng)學(xué)生組網(wǎng)能力需要開設(shè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)集成與設(shè)備管理，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)等課程，使學(xué)生具有硬件及網(wǎng)絡(luò)的安裝、調(diào)試與維護(hù)等解決實(shí)際問題的能力。網(wǎng)站建設(shè)能力需要開設(shè)網(wǎng)頁制作技術(shù)，Web技術(shù)，AJAX，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫開發(fā)，動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)等課程。培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理能力，需要開設(shè)Internet技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)、Linux系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置與管理、路由交換機(jī)配置與管理、網(wǎng)絡(luò)測試與故障診斷、網(wǎng)絡(luò)入侵的檢測與防范等課程。在核心能力課程教學(xué)完成的基礎(chǔ)上，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和解決實(shí)際問題的能力，縮短學(xué)生能力與企業(yè)所需能力的差距。

二、教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的關(guān)鍵

學(xué)生專業(yè)能力是一種綜合的能力，要求學(xué)生素質(zhì)全面，掌握的技術(shù)技能必須適應(yīng)崗位的要求。從專業(yè)技能構(gòu)成來說，專業(yè)能力培養(yǎng)可以分散到各課程技術(shù)能力培養(yǎng)上來，通過技術(shù)能力積累逐漸形成專業(yè)能力。因而選擇合理的教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的關(guān)鍵。在課程體系中的諸課程之間，教學(xué)內(nèi)容各有側(cè)重，互相關(guān)聯(lián)又不重復(fù)。主要包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)，桌面操作系統(tǒng)管理，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理（Linux操作系統(tǒng)管理），網(wǎng)絡(luò)集成與設(shè)備管理，綜合布線技術(shù)，WEB數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與開發(fā)，Internet安全訪問技術(shù)等內(nèi)容。

三、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可以促使學(xué)生專業(yè)能力的形成

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是職業(yè)教育的特征，“校企合作”是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。推進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。

1.切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系。教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系、培養(yǎng)學(xué)生熟練職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化能力的重要保證。主要措施有：聘請企業(yè)網(wǎng)絡(luò)專家為學(xué)校專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)進(jìn)行咨詢指導(dǎo);在企業(yè)建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)提供場所與技術(shù)支持;與企業(yè)開展培訓(xùn)及技術(shù)項(xiàng)目合作，建立面向未來的“雙贏”合作機(jī)制。

2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉、提升專業(yè)技能提供了良好平臺(tái)。它將會(huì)進(jìn)一步推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為開發(fā)基于工作過程的課程體系打下基礎(chǔ)，同時(shí)還將形成基于實(shí)戰(zhàn)的專業(yè)課程教學(xué)案例，最終使學(xué)生在掌握基本知識(shí)，提高應(yīng)用能力，增強(qiáng)素質(zhì)的前提下，形成科學(xué)的創(chuàng)新思維和意識(shí)，成為一個(gè)優(yōu)秀的高技能網(wǎng)絡(luò)人才。

3.在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，做到理論與實(shí)踐并重，推行“課堂教學(xué)-項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)-崗位實(shí)習(xí)”交替并舉的特色培養(yǎng)模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，課堂教學(xué)與動(dòng)手操作有機(jī)結(jié)合。在“做中學(xué)，學(xué)中做”，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪.基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)教育，2016，No.253（1）：48-51.