梁明星

摘 要：小學(xué)語文特別是低年級的良好閱讀能力的發(fā)展，將對學(xué)生的生活發(fā)展起到非常重要的作用。回答閱讀問題是語文教師提高閱讀能力，提高閱讀水平的有效途徑。本文將討論在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀和回答問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀;能力提升

語文的教學(xué)實踐中，閱讀能力的提高扮演著重要的角色，閱讀中，學(xué)生語言文字理解能力的提高，學(xué)生的知識能力得到增長，認(rèn)識得以提高。特別是在小學(xué)低年級，學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)能力，較高的可塑性，良好的閱讀能力將有益于一生。但在閱讀的教學(xué)實踐中一直存在著這樣一種現(xiàn)象：老師說，學(xué)生在下面聽。這樣的模式不能從根本上提高學(xué)生的閱讀能力。那么，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生對語文課堂的興趣

（一）創(chuàng)設(shè)閱讀情境，讓學(xué)生學(xué)會主動探究。思維是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)有問題就會有探索的力量。好奇和對事情的質(zhì)疑是孩子們的本性。

例如，在教授“秋天的圖畫”時，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以在閱讀前提出問題，以便學(xué)生可以閱讀問題。例如“文中描繪了什么樣的秋天畫面？”“金黃的燈籠在文中指的什么呢？”。引導(dǎo)學(xué)生注意教科書上的插圖，并將文字與圖片結(jié)合起來。學(xué)生在思考中集中精力，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，這有利于學(xué)生在不知不覺中提升自己的閱讀水平，在考試中回答問題的相應(yīng)能力也會增加。

（二）讓學(xué)生學(xué)會提出問題。培養(yǎng)閱讀能力的教師應(yīng)注意激勵學(xué)生提出問題，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。在閱讀教學(xué)中，只有老師提出問題，學(xué)生回答，學(xué)生總是處于被動狀態(tài)，教師需要找到一種方法讓學(xué)生提出不理解的問題，以便學(xué)生學(xué)會。

例如，在研究文章“黃山奇石”時，引導(dǎo)學(xué)生提問“什么樣的石頭才能成為奇石呢？”“這個奇石是怎么形成的呢？“所以，擅長鼓勵學(xué)生提問，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，確實可以逐步培養(yǎng)他們的閱讀能力。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，“興趣是最好的老師”。

（一）閱讀的內(nèi)容豐富。平時的語文教學(xué)中，老師可以規(guī)定學(xué)生看一些課外書，讓小學(xué)生們在有目的的閱讀中提高閱讀數(shù)目，進而提高閱讀水平。在閱讀課外閱讀材料的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握參考書的使用，以解決一般性問題，如不會的詞，以及不理解的常識詞。教師經(jīng)常關(guān)注學(xué)生閱讀課外閱讀材料的情況，有針對性地開展相關(guān)活動，使學(xué)生在課堂活動中不自覺地發(fā)揮思維能力和閱讀能力。同時，學(xué)生在閱讀活動中積累了大量的文學(xué)資料，在論文寫作中不會一籌莫展。年齡較小的學(xué)生是容易上課不專心的，對事物有著強烈的好奇心。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際特點為學(xué)生推薦合適的書籍，讓學(xué)生在閱讀中感受到情境的美感和文字的魅力。讓學(xué)生覺得閱讀是一件有意思的事情。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀與文本相關(guān)的文章，這有助于理解文本，但也有助于積累語言。例如，在學(xué)習(xí)“賣火柴的小女孩”時，可以推薦學(xué)生閱讀“安徒生童話故事”等。

（二）閱讀的形式多樣。小學(xué)生在閱讀后往往具有強烈的表現(xiàn)欲，在閱讀后很想表現(xiàn)一下自己，可以定期舉辦故事會，讓學(xué)生們把自己的閱讀內(nèi)容講給同學(xué)們聽，展示自己的閱讀成果;也可以舉辦小畫展，讓學(xué)生將閱讀的內(nèi)容畫下來，評選一個小小畫之星;你也可以在課前開辟時間，鼓勵學(xué)生大聲朗讀。

總之，語文教學(xué)應(yīng)將課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，開展各種活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在愉快的氛圍中提高閱讀能力。

三、以閱讀題切實提高閱讀能力

在教學(xué)中，以閱讀問題的形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是提高學(xué)生閱讀能力的重要手段。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧并充分理解文章。

（一）引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。學(xué)生解答閱讀題時容易急于求成，對文章不甚理解就去做題，老師要引導(dǎo)學(xué)生先將文章理解透徹，多讀兩遍，弄清問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找到文章的中心，注意標(biāo)題，開頭和結(jié)尾，并梳理文章的背景。

（二）在練習(xí)中尋找規(guī)律。俗話說熟能生巧，閱讀也是如此。閱讀能力的提高和閱讀能力的提高不可能在一夜之間形成。教師可以開設(shè)閱讀題的練習(xí)課，詳細(xì)向?qū)W生們教授閱讀題的解答技巧、答題規(guī)范。選擇課堂下的論文，讓學(xué)生獨立思考問題，然后在課堂上回答。過程中也要注意適度原則，做題要在精不在多，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣，在快樂中答題。

（三）采取多種教學(xué)方式。小學(xué)生活潑好動，正處在對什么事都很好奇的階段，教師在教學(xué)中要適應(yīng)小學(xué)生的著這種特點，采用多種形式教學(xué)。

多媒體圖片、視頻、文字結(jié)合。閱讀問題的研究和解釋對小學(xué)生來說是一個很大的難題，而小學(xué)生的自我控制能力仍然比較差，注意力容易分散。教師采用圖文結(jié)合的方式輔之以視頻可以有效的引起學(xué)生的興趣，跟著老師的節(jié)奏。在教學(xué)時，教師不應(yīng)盲目談?wù)摴膭顚W(xué)生獨立思考，然后向老師提問。在思考時，您可以以小組討論的形式使用合作學(xué)習(xí)。老師也可以采取更加有趣的活動加深學(xué)生的理解。例如，在學(xué)習(xí)“曹沖稱象”時，文章生動有趣，鼓勵學(xué)生閱讀或編排短劇，以提高他們的參與度和興趣。

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的高峰期，閱讀能力的發(fā)展是學(xué)習(xí)的重要組成部分。提高小學(xué)生的閱讀能力是一個長期的過程。同時，要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上課下結(jié)合積極閱讀，積累知識。

參考文獻：

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