周丹

教研室是一個科研部門，也是一個行政職能部門，具有專業(yè)的權(quán)威性。而其專業(yè)權(quán)威性的呈現(xiàn)需要具有較高的文化素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)基本功，高尚的道德情操和積極的工作態(tài)度，這就要求教研員提升品位，修煉“四有”。

有一個執(zhí)著的信念。一個有信念的人所迸發(fā)出的力量，大于99個只有興趣者。只有秉持執(zhí)著的信念，教研之路才走得更寬、更遠(yuǎn)，才會把工作當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自我價值的事業(yè)，而不是當(dāng)成一種職業(yè)來對待。

教研員是一個學(xué)科的引領(lǐng)者，教研員的素質(zhì)高低直接影響著學(xué)科的發(fā)展，教研員首先是要定好個人發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)修煉。同時要定好學(xué)科整體發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)科發(fā)展導(dǎo)航，要圍繞目標(biāo)分層推進(jìn)，一個階段上升一個臺階。

要建立大教育觀，在教研轉(zhuǎn)型的新形勢下，教研員不能僅僅局限于一個學(xué)科的研究，應(yīng)該是學(xué)科全面、教育多面的研究，正如常州市教科院朱志平院長說的“教研員要從學(xué)科指導(dǎo)走向課程領(lǐng)導(dǎo)”，這樣才不會閉關(guān)自守，才能引領(lǐng)教師全面實(shí)施學(xué)科的相互關(guān)聯(lián)，相互融合，真正全面、全程育人。

有一種人格魅力。教研員要在學(xué)科教師心目中樹立良好的形象，以自己的人格魅力去贏得教師的尊重與愛戴，引領(lǐng)他們跑起來。江蘇省特級教師李鳳老師講到，教研員最重要的是公正，我們要給每一位教師提供公平的競爭機(jī)會，過程要公正、客觀，結(jié)果要讓大家信服，樹立起一個教研員的專業(yè)權(quán)威形象。

眾人拾柴火焰高，教研需要團(tuán)隊(duì)合作。李鳳講到她對團(tuán)隊(duì)的原則是“我不要信徒，要他們幸?！?。這也就是要真誠地對待每一位教師，不僅僅是關(guān)注專業(yè)成長，更要關(guān)注他們的內(nèi)心世界，精神生活，只有以心換心，才能走進(jìn)他們的心靈世界，讓他們用心地、愉悅地開展教育教學(xué)研究。

有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。教研員重要的角色是指導(dǎo)者，指導(dǎo)什么、指導(dǎo)誰需要有一雙慧眼。

教研員要會發(fā)現(xiàn)好的苗子。學(xué)科的發(fā)展離不開青年骨干教師的帶動與推進(jìn)。教研員需要對青年骨干教師付出更多的心血去指導(dǎo)與幫扶，如組建工作室、合作小組等團(tuán)隊(duì)，給他們提出更高的要求，提供更多的磨礪機(jī)會，搭建更多的展示舞臺，讓他們迅速成長，成為學(xué)科的中流砥柱。

教研員要有三個好習(xí)慣：不斷發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣；解決問題的習(xí)慣；解決后智慧整理的習(xí)慣。教研員要從教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)大家共同關(guān)注的、富有針對性的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，以話題或微課題的形式引導(dǎo)教師去實(shí)踐、思考并解決問題。唯有腳踏本土，才有定力與底氣去仰望課改的星空。

有一種勇于解決的智慧。研究是與問題相伴的，有智慧地解決問題，方才顯出品位。

“無知”引發(fā)多知。專家曾指出要開展以“問題解決”為核心的教學(xué)研究。在解決問題時要做一個“無知”者，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向?qū)嵶C，憑借經(jīng)驗(yàn)急急忙忙采取措施，甚至下定論容易出錯或走偏，只有從實(shí)際出發(fā)，用事實(shí)說話，才能多方獲取信息，知曉問題的來龍去脈，從而把問題原因分析透徹，使得處理措施恰如其分并有說服力。

模仿永遠(yuǎn)出不了好教師。輔導(dǎo)教師提升教學(xué)技藝是教研員的重要職責(zé)，在輔導(dǎo)中要適當(dāng)給予，但不能過多干預(yù)，要讓老師們用自己的智慧去走創(chuàng)新之路。教研員不僅要找出教師的特點(diǎn)及優(yōu)勢，也要善于發(fā)現(xiàn)教師的弱點(diǎn)，突破弱點(diǎn)是促進(jìn)教師提升的一種有效途徑。

一分為二看現(xiàn)象。觀課、議課是教研員常規(guī)性工作，議課也得講究技巧，既要指出問題的癥結(jié)，又要給予鼓勵和指引，讓老師心悅誠服。看課不僅用專業(yè)理論，還要用教育學(xué)、心理學(xué)的理論辯證看待。在辯證中引導(dǎo)教師不斷修正，不斷提煉、打造出精品。

教有法而無定法，研亦如此。讓我們不斷修煉，不斷提升自己的品位，讓教研洋溢著風(fēng)采，充滿著生機(jī)和活力。

（作者單位：宜都市教學(xué)研究室）