潘彥勛

摘 要：對于高中物理教學(xué)來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直有著非常重要的意義，學(xué)生能夠掌握好、發(fā)揮好物理知識都與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一定的關(guān)系。作為物理基礎(chǔ)課堂教學(xué)的補(bǔ)充部分，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下滿足更高的教學(xué)要求，不僅要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來教學(xué)，更要注重學(xué)生的未來發(fā)展，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究能力，積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及知識應(yīng)用來說是非常重要的。本文針對對如何在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提升學(xué)生的探究能力進(jìn)行了簡單探討，希望通過本文能夠?qū)Ω咧形锢淼膶?shí)驗(yàn)教學(xué)有一定幫助作用。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探究能力；培養(yǎng)策略

引言

隨著教育改革進(jìn)程的不斷加深，高中階段教育的重要性得到了凸顯，作為高中課程體系中非常重要的學(xué)科，高中物理教學(xué)需要結(jié)合當(dāng)前的教育形式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求來進(jìn)行不斷的完善，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的部分，不僅需要滿足物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還需要在實(shí)際的教學(xué)過程中將如何提高學(xué)生的操作能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑻骄磕芰ψ鳛榻虒W(xué)的目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的探究能力作為主要的教學(xué)內(nèi)容，以此來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。

1 培養(yǎng)學(xué)生探究能力的必要性

物理是一門需要探究物理規(guī)律和理論的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是學(xué)生了解物理規(guī)律的重要途徑，通過對實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，學(xué)生的探究意識、思維意識、創(chuàng)新意識都能夠得到有效的激發(fā)，在實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的探究能力自然的就會得到有效的培養(yǎng)。對于目前我國高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀來分析，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大部分的時間都是教師在進(jìn)行演示，學(xué)生只是在看，在實(shí)驗(yàn)完畢之后，很多學(xué)生都會用背誦的方式來學(xué)習(xí)物理知識，缺少實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論和實(shí)際探究的環(huán)節(jié)，學(xué)生對相關(guān)的理論和規(guī)律的了解程度只停留在了理論層面上，這對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成效來說是非常不利的，教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力來說影響都是非常大的，學(xué)生無法獲得學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的效率得不到有效的提高。

2在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力策略分析

2.1設(shè)置具有探究性的物理實(shí)驗(yàn)，有效調(diào)動學(xué)生自主探究興趣

在以往的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，通常都是教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計以及實(shí)踐操作，將實(shí)驗(yàn)的各個環(huán)節(jié)演示給學(xué)生看，學(xué)生只是被動的觀察和記憶，教師處在完全的主導(dǎo)地位學(xué)生被動觀察和收聽教師的演示和講解，這種陳舊的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式雖然能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的講解和傳授，學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)和掌握物理知識，但是卻嚴(yán)重限制了學(xué)生實(shí)踐動手能力和自主探究能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，學(xué)生只單純的掌握理論知識卻不知如何運(yùn)用，制約學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高，這也不符合素質(zhì)教育對物理教學(xué)提出的全新標(biāo)準(zhǔn)和要求。所以，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計具有一定趣味性和探究性的物理實(shí)驗(yàn)，有效調(diào)動學(xué)生自主研究興趣，讓學(xué)生真正的成為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心和主體，有效推動學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐參與和操作中積極主動的展開探究，從而幫助其更加深入的學(xué)習(xí)和理解物理知識和相關(guān)概念，使學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，形成強(qiáng)烈的探究欲望推動學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高。比如，在向?qū)W生教學(xué)‘牛頓第二定律相關(guān)知識時，就可讓事先為學(xué)生準(zhǔn)備好證明‘力的作用是相互的這一物理規(guī)律物理實(shí)驗(yàn)所需要的各種實(shí)驗(yàn)器材，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計、實(shí)施、并親自操作從而有效培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造力，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題時教師應(yīng)給予及時的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過教師指導(dǎo)后通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)和理解物理規(guī)律和知識。讓學(xué)生經(jīng)過物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計和親手操作，使其身體會實(shí)驗(yàn)的全過程真正的成為物理實(shí)驗(yàn)的主人，有效鍛煉學(xué)生科學(xué)探究意識和創(chuàng)新能力以及實(shí)踐動手能力，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

2.2物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用多元化的物理實(shí)驗(yàn)形式及方法，幫助學(xué)生不斷提高思維廣度

在物理實(shí)踐教學(xué)中做為教師應(yīng)盡可能的向?qū)W生介紹多種不同的物理實(shí)驗(yàn)方法，使學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)，同時也能夠有效激發(fā)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究興趣，有效提升學(xué)生思維活躍度，讓學(xué)生自主展開物理探究實(shí)驗(yàn)時具備多種方法和思維意識，為學(xué)生自主探究能力的提高打好基礎(chǔ)和前提。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)和理解物理概念、原理和規(guī)律的前提下應(yīng)重視引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生展開自主探究和創(chuàng)新，讓學(xué)生采用所掌握的多種方法展開探究式物理實(shí)驗(yàn)。比如，在講解‘電阻相關(guān)知識的時候，就可讓學(xué)生以‘電阻測量方法為題展開物理探究式實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計，設(shè)計方案應(yīng)簡潔明了可以準(zhǔn)確的計算出電阻數(shù)值。讓學(xué)生在高度自主的實(shí)驗(yàn)過程中充分發(fā)揮和調(diào)動自身思維，給予學(xué)生足夠的空間和時間從而更好的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，幫助學(xué)生強(qiáng)化對物理知識的學(xué)習(xí)和理解，提高學(xué)習(xí)效率讓學(xué)生科學(xué)探究能力獲得有效培養(yǎng)和提升。

2.3引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的資源展開物理探究實(shí)驗(yàn)，有效提升探究能力和創(chuàng)新能力

物理和人們的日常生活緊密相關(guān)，在生活中就有很多資源和材料都可以當(dāng)做學(xué)生展開自主探究實(shí)驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)資源，所以，物理教師在平時教學(xué)過程中也應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和歸納生活中的物理實(shí)驗(yàn)資源，并引導(dǎo)學(xué)生利用好生活中的材料展開物理探究實(shí)驗(yàn)。鼓勵學(xué)生在課下和家庭中利用生活用品和生活廢品等建立一個家庭式的物理實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生可以在家中就能夠進(jìn)行一些物理探究實(shí)驗(yàn)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識、探究能力和創(chuàng)新能力以及動手能力等。比如，‘光的色散‘離心運(yùn)動‘失重現(xiàn)象等等物理實(shí)驗(yàn)，這些小實(shí)驗(yàn)都能夠運(yùn)用生活中的材料來實(shí)現(xiàn)，對學(xué)生來講非常容易實(shí)現(xiàn)并且學(xué)生對這些實(shí)驗(yàn)活動也極為感興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活熱愛生活的能力，使其從主觀思想上意識到物理學(xué)科對人們生活和社會發(fā)展的重要意義，從而充分調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性。同時通過這種課下自主探究式的物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠直觀的觀察到各種物理現(xiàn)象和規(guī)律，使學(xué)生在生動形象的物理情境中更好的學(xué)習(xí)和理解物理知識，有效提升探究能力和創(chuàng)新能力以及科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[3]唐海強(qiáng).提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2013.

（作者單位：河北省滄州市肅寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心）