一、項目學習的影響因素

教師作為項目學習的設計者、資源提供者、指導者和促進者，對項目學習的效果起到至關重要的作用。學生作為學習活動的主體，知識基礎、個人情感甚至生活環(huán)境都會影響實施效果。學習內容是項目學習的實施載體，對“某一學科或某一學習內容是否適合項目學習”“該內容期待達到的教學目標是什么”“如何在項目學習中達成教學目標”等問題的思考，會影響項目學習的實施效果。

二、學校項目學習的實施策略

確立恰當?shù)难芯恐黝}。恰當?shù)闹黝}設定有利于學生在學習內容和實際生活之間建立聯(lián)系，從而提高學習內容的實用性和適用性。

選擇難度適當?shù)捻椖?。項目是學生學習的重要載體，難度適宜的項目有利于學生更好地達成學習目標。

合理組建團隊并有序分工。團隊協(xié)作學習是項目學習的主要方式，合理組建團隊并進行清晰、有序的分工是有效學習的重要保障。

提供充分的資源、方法和技術支持。項目學習需要學生獲取大量的信息并對其進行歸納、整理和應用，此時，資源、方法和技術的支持就顯得尤為重要。

此外，還有提供促進學生自主發(fā)展的機會、給予學生一定的指導、明確學習的規(guī)范和期望、建立科學有效的評估體 系等實施策略。

——摘自《教學與管理》（太原），2018.19.5～8