徐海勤

【摘 要】在數(shù)控專業(yè)教學(xué)過程中，想要有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師教學(xué)質(zhì)量水平的高低具有關(guān)鍵性作用。由于數(shù)控專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的技術(shù)性專業(yè)，所以在教師授課的過程中，積極進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)已經(jīng)成為該專業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，如何高效解決數(shù)控實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的各種問題提升教學(xué)質(zhì)量是每一位教師需要思考的問題。鑒于此，論文對數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升路徑進(jìn)行了較為深入的研究，旨在提升數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作開展質(zhì)量。

【Abstract】In the teaching process of NC major， the level of teachers' teaching quality plays a key role in improving the students' learning quality. Because NC is a highly practical technical specialty， in the process of teaching， active training of curriculum has become the key content in teaching. How to effectively solve all kinds of problems in the process of numerical control training and improve the quality of teaching is a problem for every teacher to think about. In view of this， the article has conducted an in-depth study on the path of improving the quality of NC training， aiming at improving the quality of NC training teaching.

【關(guān)鍵詞】數(shù)控教學(xué)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；校企合作

【Keywords】NC teaching； practical training； school-enterprise cooperation

【中圖分類號】TG659 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1673-1069（2018）04-0080-02

1 引言

數(shù)控專業(yè)是一門傳統(tǒng)的工科專業(yè)，專業(yè)教學(xué)方式主要以實(shí)踐為主。在具體的實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容中，不僅要求學(xué)生熟練掌握相應(yīng)的課本理論知識，對于相關(guān)的編程和操作流程也需要牢牢掌握，唯有此種狀態(tài)下完成的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)才能達(dá)到有效提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的目的。但是，目前階段各個高校內(nèi)部數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果并不理想，問題頻發(fā)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升速度?；诖耍槍?shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升路徑這一課題進(jìn)行深入分析具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

2 數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性

數(shù)控技術(shù)也稱之為計(jì)算機(jī)控制技術(shù)，意義在于利用計(jì)算機(jī)完成數(shù)字程序的相關(guān)控制管理工作[1]。在高等院校的數(shù)控專業(yè)教學(xué)過程中，人才培養(yǎng)目標(biāo)主要集中在應(yīng)用專業(yè)的基本理論知識掌握以及理論+基礎(chǔ)的數(shù)控技術(shù)運(yùn)用能力方向上。為了能夠更好的提升學(xué)生自身的實(shí)際動手操作能力，能夠在步入社會從事生產(chǎn)工作時(shí)做好相應(yīng)的管理、設(shè)備維護(hù)等工作，就需在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)接受有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，積累自身的數(shù)控設(shè)備操作經(jīng)驗(yàn)，所以院校進(jìn)行數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，必須保障教學(xué)質(zhì)量。

3 數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)中存在的教學(xué)問題

3.1 學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)

一般而言，學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)的學(xué)生多數(shù)都為理科學(xué)生，相對而言該部分學(xué)生比較樂于計(jì)算和數(shù)理推導(dǎo)，但是對于基礎(chǔ)理論知識的理解和掌握能力并不高，在課堂教學(xué)的過程中，多數(shù)學(xué)生對于理論課程的認(rèn)真程度并不高，繼而導(dǎo)致應(yīng)用理論的實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量提升受到影響[2]。與此同時(shí)，學(xué)生自身在接受實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會產(chǎn)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)比較枯燥乏味的心理，實(shí)習(xí)期間也不夠積極主動，完全等著教師點(diǎn)名操作才會親自動手操作。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，雖然已經(jīng)參加了相應(yīng)的鉗工、車間以及數(shù)控等具體實(shí)踐操作流程，但是實(shí)際的操作技能應(yīng)用水平并不理想，嚴(yán)重缺少扎實(shí)理論基礎(chǔ)的支撐。

3.2 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作內(nèi)容脫節(jié)

在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)定上，教學(xué)院校為了實(shí)現(xiàn)一勞永逸的教學(xué)過程，對于教學(xué)的內(nèi)容并未緊跟時(shí)代進(jìn)行更新，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識和操作技能并不符合生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)要求[3]。在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)方面，授課教師將自身放置在教學(xué)主體地位，將學(xué)生視為教學(xué)命令的執(zhí)行者，違背了素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)，甚至部分開設(shè)數(shù)控專業(yè)院校在教學(xué)過程中對于“數(shù)控實(shí)訓(xùn)”專業(yè)的定義就是“數(shù)控車操作實(shí)訓(xùn)”，完全忽略了數(shù)銑、加工中心工作任務(wù)培訓(xùn)、數(shù)控注塑等專業(yè)概念。

3.3 學(xué)校教學(xué)設(shè)備更新不及時(shí)

在院校內(nèi)部的數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置上，也存在較大的漏洞之處，不僅是實(shí)訓(xùn)種類上比較單一，設(shè)備的功能也相對落后于企業(yè)生產(chǎn)。部分院校為了確保正常教學(xué)工作能夠便于開展，進(jìn)行設(shè)備的購進(jìn)工作時(shí)經(jīng)常采購落后的單一機(jī)床設(shè)備及系統(tǒng)，造成學(xué)校教學(xué)與社會企業(yè)生產(chǎn)之間的嚴(yán)重脫軌。還有部分院校為了吸引生源，雖然已經(jīng)購置了先進(jìn)數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中很少能夠應(yīng)用到，僅是作為擺設(shè)展覽之用。

3.4 校企合作名存實(shí)亡

由于數(shù)控專業(yè)是一項(xiàng)十分注重實(shí)踐操作的專業(yè)，為社會輸送的人才也多是動手能力比較強(qiáng)的技術(shù)性人才。在這一背景下，多數(shù)設(shè)置該專業(yè)的院校為了提升教學(xué)質(zhì)量，會選擇和相關(guān)的生產(chǎn)企業(yè)達(dá)成“校企合作”人才培養(yǎng)模式。但是，也存在很多院校在合作達(dá)成之后，僅是在學(xué)生面臨畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)才會推薦其進(jìn)入到合作企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)習(xí)，前期教學(xué)過程中很少與企業(yè)進(jìn)行有效的互動和溝通，導(dǎo)致學(xué)生自身的技能水平需要在臨近畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)進(jìn)行緊鑼密鼓的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，最終得到的實(shí)訓(xùn)結(jié)果也不盡如人意。

4 數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升路徑研究

4.1運(yùn)用興趣教學(xué)法提升學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度

在提升學(xué)生自身專業(yè)基礎(chǔ)理論知識掌握水平的教學(xué)工作開展時(shí)，院校管理者首先應(yīng)該在校內(nèi)建立信息化的實(shí)訓(xùn)車間，讓由傳統(tǒng)的教師課堂理論講解式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)車間理論操作學(xué)習(xí)，通過興趣教學(xué)法激勵學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)過程中能夠帶有深入探索的心理進(jìn)行數(shù)控專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。另一方面，還需要投資建設(shè)與時(shí)代發(fā)展接軌的可視化實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)中心，利用教學(xué)資源共享平臺的互動功能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸產(chǎn)生一定競爭意識，不斷優(yōu)化自身的知識和技能掌握水平。

4.2 采用產(chǎn)業(yè)、教學(xué)、研究相結(jié)合的方法解決實(shí)訓(xùn)效果不理想問題

在實(shí)訓(xùn)效果的優(yōu)化問題上，教學(xué)管理者應(yīng)該將產(chǎn)業(yè)、教學(xué)和研究進(jìn)行相應(yīng)結(jié)合關(guān)聯(lián)起來，形成目標(biāo)明確的教學(xué)獎勵機(jī)制，通過分派教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行數(shù)控技能培訓(xùn)，做到獎懲公正，將教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)積極性調(diào)動起來。另一方面，機(jī)電教師也可以在院校和本系科研部的支持下進(jìn)行有效的數(shù)控技術(shù)研發(fā)，優(yōu)化現(xiàn)有自動化機(jī)械設(shè)備，提升現(xiàn)有資源應(yīng)用價(jià)值的同時(shí)，也會為參與師生帶來極大的榮譽(yù)感和成就感。在研究成果的管理上，可以進(jìn)行創(chuàng)新點(diǎn)的構(gòu)建，及時(shí)申請相關(guān)專利或進(jìn)行課題申報(bào)，為教師自身進(jìn)行職稱評價(jià)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.3 加大實(shí)訓(xùn)器材財(cái)政投入

在實(shí)訓(xùn)器材的財(cái)務(wù)支持上，院校為了更大程度的提升現(xiàn)有的數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，在自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力并不理想的狀態(tài)下，應(yīng)該積極尋求企業(yè)外部的支持。例如，尋求院校所在地政府部門的幫助，積極爭取享受教育教學(xué)工作正常運(yùn)行的相關(guān)政策支持的機(jī)會。與此同時(shí)，還應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)部建立有效的信息化庫房管理系統(tǒng)，將數(shù)字化管理融入到實(shí)訓(xùn)器材出庫、入庫等一系列的管理流程中去，提升器材使用價(jià)值，節(jié)約教育成本。

4.4 實(shí)施多元化校企合作探新法

為了有效提升數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，院校管理者可以面向校外積極尋求合作機(jī)會，擴(kuò)大本?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)規(guī)模，同時(shí)解決校內(nèi)現(xiàn)存的基礎(chǔ)設(shè)施不足的問題。在這一基礎(chǔ)上，專業(yè)院校首先應(yīng)該進(jìn)行深入的數(shù)控加工市場調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果成立校內(nèi)數(shù)控實(shí)訓(xùn)管理部門，該部門需要實(shí)時(shí)與企業(yè)之間保持良好的溝通合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)多層次校企聯(lián)合辦學(xué)。在具體的實(shí)訓(xùn)過程中，為了能夠切實(shí)提升數(shù)控專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校通過校企合作的方式面向企業(yè)接受一些簡易的生產(chǎn)訂單，由學(xué)生進(jìn)行操作生產(chǎn)，通過對加工細(xì)節(jié)的記錄進(jìn)行學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間經(jīng)常會出現(xiàn)問題的數(shù)據(jù)分析，最后對問題制定出最佳解決方案，提升數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)語

綜上所述，伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷增長，工業(yè)加工已經(jīng)逐漸成為整個社會發(fā)展的經(jīng)濟(jì)支柱，在這一背景下，數(shù)控專業(yè)人才就成為各個企業(yè)急需人才類型。作為培養(yǎng)專業(yè)性數(shù)控人才的高等院校，想要有效提升自身的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，就必須通過運(yùn)用興趣教學(xué)法提升學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度、采用產(chǎn)業(yè)、教學(xué)、研究相結(jié)合的方法解決實(shí)訓(xùn)效果不理想問題、加大實(shí)訓(xùn)器材財(cái)政投入以及實(shí)施多元化校企合作探新法多種路徑齊頭并進(jìn)，全面優(yōu)化自身的教學(xué)質(zhì)量，為社會生產(chǎn)輸送更多的實(shí)用性人才。

【參考文獻(xiàn)】

【1】劉旭，周春陽，朱學(xué)超.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究與實(shí)踐——以《數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)為例[J].輕工科技，2017，33（12）：169-170.

【2】徐安靜.深入校企合作提高數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的研究探索[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，23（10）：41-42.

【3】盧澤斌.數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2017，19（03）：286-287.