白鷺 王楠 白鶴

摘要：城市生存訓(xùn)練是近年來高校開展思想政治教育實(shí)踐育人工作的新生路徑之一。全文對這一新路徑的內(nèi)涵、特點(diǎn)、功能及不足進(jìn)行了闡述，并就現(xiàn)存問題提出了納入實(shí)踐課程設(shè)計(jì)、強(qiáng)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、加深追蹤評價(jià)研究、加大試點(diǎn)推廣等逐步探索完善的可操作性方法。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐育人；路徑探索；城市生存訓(xùn)練

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）16-0038-02

一、引言

高校思想政治教育歷來是思想文化交流、交融、交鋒的最前沿，是高等教育的基礎(chǔ)性、方向性工作，是匯聚主流思想的“聚能環(huán)”。守住高校大學(xué)生的思想政治教育陣地，就能占據(jù)人才培養(yǎng)的思想高地。思想政治教育工作要抓好，實(shí)踐育人是重要方式。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上的講話為我們指出了“形成實(shí)踐育人等長效機(jī)制”、“注重理論教育和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合”、“強(qiáng)化社會實(shí)踐育人，提高實(shí)踐教學(xué)比重，組織師生參加社會實(shí)踐活動(dòng)”等諸多實(shí)踐育人的風(fēng)向標(biāo)。當(dāng)前高校應(yīng)用較為普遍的專業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)等實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，雖然在知識技能的掌握方面也可圈可點(diǎn)，但其對大學(xué)生身體素質(zhì)日下、意志力薄弱、心理承受力較差、責(zé)任感下滑等方面的療效卻較為有限，對大學(xué)生的生存生活、實(shí)踐應(yīng)用及融入社會等能力的提升方面仍存在瘸腿現(xiàn)象。因此，如何在高等教育綜合改革新形勢下完善實(shí)踐育人路徑，加快實(shí)現(xiàn)教書育人與實(shí)踐育人的無縫對接、建立高?！跋笱浪迸c社會“大熔爐”的快速連接是高等教育工作者亟待進(jìn)一步探索的重大命題。

二、高校實(shí)踐育人新路徑——城市生存訓(xùn)練的引入

近年來，國內(nèi)部分高校逐漸開始了以城市生存訓(xùn)練為實(shí)踐育人路徑的探索。因其實(shí)踐特色濃重，充滿了挑戰(zhàn)性、冒險(xiǎn)性和趣味性，不僅引起了高校思想政治教育工作者們廣泛的興趣，也激發(fā)了大學(xué)生們對實(shí)踐活動(dòng)的熱情。

1.城市生存訓(xùn)練是什么？大學(xué)生城市生存訓(xùn)練是以真實(shí)復(fù)雜的社會為實(shí)踐平臺，讓大學(xué)生走出大學(xué)校園，走進(jìn)社會大課堂，給予學(xué)生直接體驗(yàn)生活、切身感知社會、近距離認(rèn)識國家發(fā)展的一種“不確定性”選擇，即選擇到一個(gè)陌生的城市，在實(shí)踐指導(dǎo)老師“若即若離”的情況下，以個(gè)人或小組為單位，在提供生存本金極少的情況下利用個(gè)人或團(tuán)隊(duì)能力、本領(lǐng)實(shí)現(xiàn)一定時(shí)長的“求職——生存”訓(xùn)練。

2.城市生存訓(xùn)練考驗(yàn)大學(xué)生什么？國內(nèi)一些高校諸如西安交通大學(xué)、浙江大學(xué)、天津大學(xué)等已開始運(yùn)用這種新途徑對大學(xué)生實(shí)踐育人做了初步嘗試和探索。從目前這些學(xué)校的通用做法來看，基本都遵從了“有限的資金、陌生的城市、衣食住行處處受制，種種困難迫在眉睫……”的主題設(shè)計(jì)理念與能力考驗(yàn)，它覆蓋了德育、智育、體育各個(gè)方面，其“挑戰(zhàn)”主要是瞄準(zhǔn)了以下幾種考驗(yàn)：①體能素質(zhì)前置考驗(yàn)。目前的城市生存訓(xùn)練雖然為期只有幾天，幾乎身無分文的大學(xué)生想要養(yǎng)活自己、賺取更多的生活資本，較之校園內(nèi)的“溫室讀書、適度鍛煉”，有可能遇到幾天的舟車勞頓、奔波忙碌、食宿無著，生存訓(xùn)練的強(qiáng)度可謂很大，除了意志力的拼殺，也極大地考驗(yàn)著大學(xué)生們的身體極限，能否經(jīng)得住體質(zhì)體能考驗(yàn)，是生存訓(xùn)練走下去、活下來的前置考驗(yàn)。②技能本領(lǐng)核心考驗(yàn)。在生存本金極為有限的情境下，強(qiáng)烈而又本能的求生意識激發(fā)大學(xué)生利用自己的體力腦力謀求可供自己生存下來的工作。而在求職的艱辛過程中重點(diǎn)考驗(yàn)的是在真實(shí)社會中的人際交往、溝通表達(dá)、突發(fā)情況處理等綜合能力；在求職成功后，則重點(diǎn)考驗(yàn)其職場工作技能、職業(yè)道德、崗位責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)合作意識等。③心理品質(zhì)極端考驗(yàn)。城市生存訓(xùn)練由于其設(shè)計(jì)了如：求職的屢屢失敗、工作的不能勝任、別人的批評指責(zé)等身體心理受挫的諸多困境，決定了其在一定程度上是一次挫折教育。要“扛得住”、“受得下”、“經(jīng)得起”這些考驗(yàn)，無疑需要大學(xué)生有過硬的心理素質(zhì)。它是對學(xué)生能否勇于面對自我、他人、社會，勇于接受自己“能干什么”、“缺少什么”的現(xiàn)實(shí)，勇于吃苦耐勞、勇于承受挫折等心理品質(zhì)的多重考驗(yàn)。

三、城市生存訓(xùn)練的進(jìn)一步完善

當(dāng)前，城市生存訓(xùn)練作為實(shí)踐育人路徑的探索雖已取得了一些成效。通過城市生存訓(xùn)練，大學(xué)生直面社會平臺，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的艱辛，感受到了生活的不容易，磨礪了自己的意志力，提高了適應(yīng)艱難條件的耐挫力等。但整個(gè)過程中也存在著一些不足。如大學(xué)生陷入生存困境時(shí)更多是依靠單純的體力勞動(dòng)，完成生存訓(xùn)練任務(wù)的技術(shù)含量偏低；面對生存要求所做出的應(yīng)對過于單一，解決生存危機(jī)的發(fā)散思維不足；對思想品德、行為能力的影響力度隨著活動(dòng)的結(jié)束而不了了之，與職業(yè)生涯、專業(yè)前景有一定差距，沒有形成較好的實(shí)踐——評價(jià)——再實(shí)踐的反饋閉環(huán)。

針對現(xiàn)存的問題與不足，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)具體方面著手，進(jìn)行更為深入的探索：

1.深挖掘——逐步完善大學(xué)生城市生存訓(xùn)練實(shí)踐課程設(shè)計(jì)。目前城市生存訓(xùn)練覆蓋面小、規(guī)模小等，對人才培養(yǎng)的輻射面有限，應(yīng)考慮盡快將城市生存訓(xùn)練納入實(shí)踐課程設(shè)計(jì)體系。通過將其轉(zhuǎn)變?yōu)檫x修課程或必修實(shí)踐課程，對開展的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、訓(xùn)練課程的時(shí)間長度、強(qiáng)度及主題進(jìn)行科學(xué)規(guī)范優(yōu)化，尤其是城市生存訓(xùn)練主題情境的創(chuàng)設(shè)方面，要結(jié)合大學(xué)生心理發(fā)展、興趣偏好、能力欠缺做好生存訓(xùn)練的科學(xué)選題，因事而化、因時(shí)而進(jìn)，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)更新。

2.強(qiáng)隊(duì)伍——加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。由于城市生存訓(xùn)練的指導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)水準(zhǔn)和準(zhǔn)專業(yè)實(shí)踐精神方面不盡達(dá)標(biāo)，因此迫切需要健全實(shí)踐指導(dǎo)教師的遴選機(jī)制，形成結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合的實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍；同時(shí)要逐步強(qiáng)化實(shí)踐帶隊(duì)老師的專業(yè)化水平，定期或長期對其開展心理培訓(xùn)、體能訓(xùn)練、安全技能培訓(xùn)等實(shí)踐帶隊(duì)要領(lǐng)等，科學(xué)培育“會帶隊(duì)”、“保安全”、“懂業(yè)務(wù)”、“有激情”、“能感染”、“善激勵(lì)”的專業(yè)化實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍，進(jìn)而確保城市生存訓(xùn)練的安全、有效。

3.求長效——持續(xù)跟進(jìn)大學(xué)生城市生存訓(xùn)練追蹤評價(jià)研究。要強(qiáng)化城市生存訓(xùn)練的有益影響，建立起跟進(jìn)追蹤評價(jià)、實(shí)踐改革研究的長效機(jī)制十分關(guān)鍵?？梢砸曰I編教材建設(shè)、立項(xiàng)專門研究、探索建立教師指導(dǎo)實(shí)踐獎(jiǎng)勵(lì)制度等為抓手，調(diào)動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)教師長期的積極性；另外要建立實(shí)踐工作資料檔案、實(shí)踐育人年度報(bào)告，完善紙質(zhì)和電子影像材料的建檔等，為實(shí)踐管理、效果評估、教師績效考核等長遠(yuǎn)發(fā)展機(jī)制提供支撐。

4.廣覆蓋——大力開展大學(xué)生城市生存訓(xùn)練試點(diǎn)推廣。針對目前只有少數(shù)高校開展、覆蓋面有限的現(xiàn)狀，未來應(yīng)逐步考慮在高校中逐年級推廣，從學(xué)校部分學(xué)生到全年級、分年級、逐年級。并且形成基地建設(shè)、訓(xùn)練營地的常態(tài)化建設(shè)。同時(shí)，要加大城市生存訓(xùn)練的宣傳力度，利用網(wǎng)絡(luò)平臺等新媒體手段對城市生存訓(xùn)練加以線上、線下宣傳，讓廣大師生了解、熟悉，進(jìn)而主動(dòng)參與、樂在其中、收獲自我。

四、結(jié)語

教育的根本目的就是生活。而城市生存訓(xùn)練是大學(xué)生進(jìn)入社會前的一次“面對面”、“實(shí)打?qū)崱钡念A(yù)演和熱身。如何通過城市生存訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)實(shí)踐育人內(nèi)容形式和方法手段的創(chuàng)新，增強(qiáng)實(shí)踐育人工作的時(shí)代感和實(shí)效性，使其成為高校實(shí)踐育人的助推器，仍有待思想政治教育工作者不斷探索。

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