袁莉蓉

(江門市新會高級技工學(xué)校，廣東 江門 529100)

近年來，全國現(xiàn)階段職業(yè)教學(xué)是由技能和理論教學(xué)相結(jié)合，技能的學(xué)習(xí)是重中之重，理論教學(xué)是對學(xué)生技能學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與提升，現(xiàn)對提高理論教學(xué)的水平做以下的討論，專業(yè)基礎(chǔ)課是專業(yè)學(xué)習(xí)中知識點(diǎn)較多的課程，也是專業(yè)入門的基礎(chǔ)性課程。以我校《數(shù)控銑床技術(shù)》專業(yè)為例，該專業(yè)為機(jī)械類專業(yè)，專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置了《機(jī)械制圖》、《金屬材料》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與AutoCAD》、《電工安全技術(shù)》等課程。前三門課程講授機(jī)械基本知識，而開設(shè)計(jì)算機(jī)類課程是為了下一步使用數(shù)控加工軟件打基礎(chǔ)，可見專業(yè)基礎(chǔ)課是為今后學(xué)習(xí)專業(yè)課服務(wù)的，具有一定得普遍性。不少專業(yè)課還規(guī)定了必要的實(shí)驗(yàn)課程，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐意識和基本動手能力，為后續(xù)的技能實(shí)習(xí)訓(xùn)練做準(zhǔn)備。以下三個方面的學(xué)習(xí)與實(shí)施是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵：

一、制定授課計(jì)劃是必不可少的

按教學(xué)任務(wù)、教材、課程教學(xué)大綱編撰該門課程的授課計(jì)劃。

(一)掌握課程基本情況——如課程名稱、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)班級、教學(xué)起止時間、授課教師等：

(二)合理安排教學(xué)進(jìn)程——依據(jù)教材內(nèi)容及總學(xué)時，合理調(diào)配實(shí)踐安排教學(xué)內(nèi)容，以確保在指定的教學(xué)時間內(nèi)有重點(diǎn)地完成指定的教學(xué)任務(wù)；

(三)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化——合理安排課時，對該課程每一章節(jié)的作業(yè)安排，輔導(dǎo)安排，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排或社會實(shí)踐安排等都有詳盡的考慮。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的確定及創(chuàng)新

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)主要解決的三個問題是：

(一)確定教學(xué)目標(biāo)：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

(二)確定教學(xué)策略：包括教與學(xué)的內(nèi)容、方式、方法和手段等。

(三)確定教學(xué)評價：教師教得怎么樣和學(xué)生學(xué)的怎么樣。

高的教學(xué)水平也正是和教學(xué)設(shè)計(jì)的正確制定相關(guān)聯(lián)，每年生源的不同也給教師對變革、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)帶來了困難，從而分析教學(xué)設(shè)計(jì)的方法是必要的，教學(xué)設(shè)計(jì)注重對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它既與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它使師生活動有共同指向，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的互動目標(biāo)。

下面以《機(jī)械制圖》§5-4讀組合體視圖這一節(jié)內(nèi)容為例，分析如何制定該節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。

在本節(jié)課教學(xué)中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，也應(yīng)多采用直觀教學(xué)法，積累學(xué)生的模型結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。因此讀組合體視圖該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)為三個方面：

a知識目標(biāo)：1、讀圖的基本步驟；2、讀圖的基本方法：形體分析法和線面分析法

b能力目標(biāo)：在描述和判斷組合體結(jié)構(gòu)特征的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與空間想象能力。

c情感目標(biāo)：通過任務(wù)型教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的興趣和熱情，鼓勵合作交流，培養(yǎng)善于思考問題的意識。

本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定及處理：

教學(xué)重點(diǎn)：讀組合體視圖的步驟及方法

處理方法：1、畫圖和讀圖是學(xué)習(xí)本課程的兩個重要環(huán)節(jié)，讀圖是根據(jù)已畫出的視圖，運(yùn)用三視圖的投影規(guī)律，對物體空間形狀進(jìn)行分析、判斷、想象的過程，讀圖是畫圖的逆過程。選擇任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法、講練結(jié)合法等教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。2、讓學(xué)生觀察大量空間實(shí)物，通過情景引導(dǎo)學(xué)生動手操作，分一個小組合作先畫出模型的三視圖，再讓另一個小組讀圖回答問題，共同完成教師下達(dá)的任務(wù)書。3、在一系列活動中，既實(shí)現(xiàn)師生互動，活躍課堂氣氛，又實(shí)現(xiàn)師生互助，豐富情感體驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)難點(diǎn)：用形體分析法分析組合體視圖

處理方法：以活動促認(rèn)知，任務(wù)書、例題形式展示，圖文并茂地加以指引，在操作過程中，教師適時指導(dǎo)，在學(xué)生闡述過程中，利用多媒體演示并作適當(dāng)點(diǎn)評分析，使難點(diǎn)得以解決。

第二，教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。

任何教學(xué)策略都是針對教學(xué)目標(biāo)的每一具體要求而制訂的，具有與之相對應(yīng)的方法、技術(shù)和實(shí)施程序，它要轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生的具體行動。

a：教學(xué)內(nèi)容的選擇——要根據(jù)教學(xué)對象選擇教學(xué)內(nèi)容，并且教學(xué)中能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。要增補(bǔ)學(xué)生已遺忘或混淆不清的知識和學(xué)生起點(diǎn)能力中欠缺的知識和技能。

b：教學(xué)方法和教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)——技能教學(xué)方法很多，如講授法、自學(xué)輔導(dǎo)法、范例教學(xué)法、討論法、角色扮演法等。

c：教學(xué)工具的選用——選擇適合的教學(xué)多媒體、教學(xué)用具：三角尺、圓規(guī)、丁字尺等，零件模型。

《機(jī)械制圖》的教學(xué)可采用演示訓(xùn)練法和練習(xí)、巡回指導(dǎo)教學(xué)法相結(jié)合。由于技校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，理解能力差，在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖時，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于平面幾何圖形的畫法熟練制圖中線型、線寬、尺寸標(biāo)注樣式等規(guī)定，而這些內(nèi)容學(xué)生模仿教師的作圖方法，多配練習(xí)從而理解作圖的規(guī)律。演示突出了形象性的特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過一段時間的反復(fù)模仿訓(xùn)練，使作圖規(guī)律逐漸熟練。

三、《機(jī)械制圖》的§5-4讀組合體視圖這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程的安排

教學(xué)過程，即指教學(xué)活動的展開過程，是教師根據(jù)一定的社會要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生主要通過認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容從而認(rèn)識客觀世界，并在此基礎(chǔ)之上發(fā)展自身的過程。教學(xué)過程是一種教學(xué)活動，是教育過程的一種形式。

《機(jī)械制圖》§5-4讀組合體視圖這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程如下，共以下三個部分：

第一部分：圖1展示的教學(xué)動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天課程的內(nèi)容，兩個任務(wù)是以小游戲的形式布置給學(xué)生完成。

圖1

第二部分：圖2展示本次課的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容的確定。以圖表的形式刺激學(xué)生記憶能力，以此鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)，完成了對本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理。

圖2

綜合分析可知：軸承座由I中間帶半園槽的長方體，II帶有一定厚度的三角板筋板，III帶彎邊的矩形板且上面帶兩個孔的底板構(gòu)成，長方體在底板上面居中，筋板左右兩側(cè)對稱放置與后面平齊。

第三部分：圖3中設(shè)計(jì)的問題是學(xué)生評價與教師評價的標(biāo)準(zhǔn)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生本次課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成對本節(jié)課程的教學(xué)策略。

類似這樣的教學(xué)方法，是用學(xué)生喜歡的游戲情景導(dǎo)入新課，務(wù)求使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。讓學(xué)生通過觀察圖片，直觀認(rèn)識到組合體的結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知。以活動促使學(xué)生對知識點(diǎn)的深刻認(rèn)識，通過小組探討及教師和學(xué)生的評價為本次課程教學(xué)策略的考核標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)散自己的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及團(tuán)隊(duì)合作意識。最后課后作業(yè)再次鞏固本次課的知識點(diǎn)。

圖3

參考文獻(xiàn)：

[1]王煜，主編.職業(yè)技能教學(xué)[M].廣東科技出版社出版.

[2]人力資源和社會保障部教材辦公室組織編寫.《機(jī)械制圖》(第六版)[M].中國勞動社會保障出版社出版.