【摘要】隨著新課程改革的推進和深化發(fā)展，以及社會科技的不斷進步，微課作為一種新型教學工具，在教學改革的進程中也得到了廣泛的運用。在中職英語教學中，微課的運用可以將英語教學與計算機信息技術有效結合，從而提高教學質量和教學水平，培養(yǎng)全面型人才?；诖?，本文首先對微課在中職英語教學中的應用進行了概述，闡述了微課在中職英語教學中應用的必要性及其應用特征，其次分析了微課對于中職英語教學開展的重要意義，最后提出了一系列有針對性的加強微課應用的策略和措施，希望以此轉變教學理念，創(chuàng)新教學模式，提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】微課；中職英語；應用

【作者簡介】邱靈梅（1983- ），女，漢族，福建福州人，本科，福建經濟學校，講師，研究方向：英語教學。

一、微課在中職英語教學中的應用概述

1.微課在中職英語教學中應用的必要性。所謂微課，即教師在教學過程中，為了簡化教學程序，幫助學生更好地理解教學內容的重難點，可以制作出于教學內容相關的視頻，并且通過視頻，對教學內容進行一定的延伸，幫助學生將抽象的知識點轉化為形象的易于理解的知識點。微課作為一種信息傳遞的媒介，能夠針對學生的實際情況，找到最適合學生發(fā)展的教學資源和教學材料，培養(yǎng)學生主動參與、自主探討的學習能力，從而做到因材施教。因此，隨著微課在中職英語教學中的不斷推廣應用，我國的中職英語教學質量在一定程度上得到了較大的提升，充分調動了中職院校學生學習的積極性，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。

2.微課在中職英語教學中的應用特征

（1）獨立性與完整性兼?zhèn)?。在傳統的教學過程中，教師通常會花大量的時間進行教材的板書，課堂講授的時間相對就會比較少。運用微課的教學模式，可以在一定程度上減少板書的時間，用視頻代替黑板板書，可以很明晰地看出教學的重點和核心。在有限的視頻教學時間內，將教材內容進行高度的整合和歸納。所以，微課教學本質上是教師根據學生的實際情況，對現有的教學資源進行整合評估，發(fā)掘學生的興趣愛好，致使整個教學過程的設計是獨立性與完整性兼?zhèn)涞?。雖然視頻時間有限，但是教學內容的重難點卻是全部包含其中的。因此，微課的開展在簡化了教學步驟的同時提高了教學效率，幫助學生更好地對教材進行理解和掌握，提高英語學習的興趣。

（2）明確教學目標。在傳統的教學過程中，教師的教學目標通常是根據教材大綱確定的，大多是以教學內容的完結為主要目標，沒有立足于學生的實際情況與未來發(fā)展的需要，導致教學目標盲目而空泛。微課的引入可以有效解決這一問題，微課所涉及到的教學資源是非常廣泛的，在視頻教學的基礎上，能夠有效融合其他教學的元素和教學材料，從而在具體的教學過程中，能夠立足于實際情況，明確教學目標。

（3）教學的靈活性。傳統的英語教學過程中，學生只能跟著教師的思路進行學習，而且教學沒有差異性，教師采取同樣的教學方法和評價手段，沒有考慮到學生的個性化發(fā)展，在教學方式上也過于死板，缺乏針對性。但是微課的引入，使教學方法和教學過程變得靈活，學生對教材內容的理解已經不再局限于書本上與課堂教學中，學生可以在課前、課后利用視頻進行知識的初步了解與基礎知識的夯實鞏固。學生可以針對自身課堂中難以消化理解的知識點進行反復研究，有針對性地觀看相關的視頻細節(jié)，從而實現知識點的消化理解。微課幫助學生能夠隨時隨地進行知識的學習和鞏固，同時為后期翻轉課堂的有效開展奠定一定的基礎。

二、微課對于中職英語教學開展的重要意義

1.充分調動學生的英語學習積極性，樹立學習信心。中職院校不同于其他普通院校，其在生源質量上有一定的劣勢。在英語教學中，中職院校的學生大多表現出學習興趣不高，英語基礎較差，有的學生甚至不愿意參加英語教學，不愿意開口說英語，由此可見，中職英語教學已經陷入了困窘的境地。筆者認為，當務之急應當是如何充分調動學生的英語學習積極性，幫助學生重拾學習英語的信心。微課作為一種教學輔助工具，運用現代多媒體信息技術，豐富了課堂教學內容，創(chuàng)新了教學形式，滿足了學生對計算機的好奇心，用豐富多彩的教學手段將英語教學中的重難點進行了有效的總結歸納，將抽象的難以理解的教學內容變得通俗易懂，在很大程度上調動了學生的積極性。另外，微課不同于傳統教學，學生可以通過視頻，隨時隨地進行知識的學習，鞏固和記憶，尤其是對于課堂中不清楚的知識點，學生可以反復觀看教學視頻，最終解決自身問題。

2.培養(yǎng)學生的英語實踐能力。中職院校的教學定位與普通院校不同，中職院校更重視學生實踐能力的培養(yǎng)，對英語教學也是如此。因此，在中職英語教學過程中，教師的教學重點應當以培養(yǎng)學生英語溝通交流能力為核心，重視學生對英語的實踐應用。眾所周知，實踐能力的培養(yǎng)應當創(chuàng)設相應的教學情境。微課正好解決了這一問題，微課教學的主要特征就是以教學視頻為教材內容的載體，視頻的制作思路是立足于實際生活，體現出的情景是最貼近學生的日常生活的，能夠很順利將學生引入到教學情境中，加深對知識點的感悟，從而提高學生的實踐應用能力。

3.提高中職英語教師的綜合素質。微課的制作在某種意義上比教材的板書的難度更高，對教師的專業(yè)能力和綜合素質的要求也有所提高。中職教師面對的是學生不愿意參與到英語教學中的壓力，教師要積極尋找教學的突破口，利用課余時間，對微課進行細致的研究，找到微課教學的優(yōu)勢和劣勢。立足于學生的實際情況和教學的發(fā)展目標，結合教材的實際教學內容，對英語教學中的重難點進行了解和掌握，并且將其逐漸融入到微課視頻的制作中，對古板的教材內容變得生動、形象。另外，教師通過微課的效果反饋，可以清楚地了解到學生的學習興趣，并且看到自身在設計制作微課視頻時的不足，不斷反思自己，提高對自身的標準和要求，從而提高自身的綜合素質。微課的出現，將全國各地的教師無形地集中在一起，互相交流經驗，開闊了教師的眼界，幫助教師收集到了更多的教學資源，促使教師不斷更新自身知識儲備，與時俱進。

三、加強微課在中職英語教學種的應用策略和措施

1.創(chuàng)新教學設計。

（1）樹立正確的教學觀念，明確教學目標。微課作為一種全新的教學輔助工具，教師應當正確認識其功能，轉變自身傳統落后的教學觀念，尋找正確的教學方法和手段。充分運用微課教學的優(yōu)勢，利用計算機網絡資源，收集相關的教學資料，并且進行有效的資源整合，明確中職院校英語教學的最終目標，將知識更好地傳遞給學生。

（2）靈活運用多媒體技術。新課程改革背景下的微課運用，需要教師花大量的時間和精力對英語教材進行研究，找出教學中的重難點，并且靈活運用多媒體技術，對教材內容不斷進行分解、組合、重整，將每一個知識點掌握透徹。同時運用多媒體技術將知識點進行轉化教學，延伸教學內容，從整體上對教學主旨進行把握，從而更好地制作出符合學生實際發(fā)展情況的微課。

（3）合理選擇知識點。知識點的選擇對微課的教學質量尤為重要。有的教師在制作微課時，沒有立足于實際情況，將一些知識點隨意放在微課視頻中，導致教學時會出現一些常識性的錯誤，對學生進行錯誤的引導。因此，教師應當提高對知識點的篩選條件，準確把握視頻教學的時間，引導學生快速高效對知識點進行吸收理解。

2.創(chuàng)設教學情境。隨著新課程改革的不斷推進，學生的主體地位也逐漸得到鞏固。在中職英語教學中，學生的實際情況和對英語學習的興趣直接影響著課堂教學的效率。因此，教師必須創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生對英語學習的興趣，對教材進行有針對性的教學情景設計，根據學生的實際發(fā)展需要，突出教學的重點。值得注意的是，在情境創(chuàng)設的過程中，教師應當尋找最貼近學生日常生活的情景，刺激學生的感官，與情景教學產生共鳴，將教學生活化，實現在“學中做，做中學”的教學目標。另外，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師在制作視頻時，應當豐富視頻內容，動靜結合，在圖片和音頻的選擇上具有沖擊力，這樣才能更好地發(fā)揮微課的作用，提高課堂教學效率。

3.教學模式多元化。微課的教學目標是培養(yǎng)學生的英語實踐能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，這樣學生才能在后期的學習發(fā)展中構建完整的知識框架，更好地對只是進行理解掌握。新課改的推行，使大量先進的教學方法被引入到課堂教學中，例如合作學習、案例分析、項目教學等等，根據學生的實際需求，教師可以有針對性地開展教學活動，培養(yǎng)學生自主學習、深入探究的能力。微課教學目標的多元化直接影響著教學模式的多元化。微課的教學可以貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)，課前預習，課堂高效學習以及課后的復習，教師都可以針對學生的實際情況，對學生進行視頻教學的引導，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，為后期學會說呢過的發(fā)展奠定一定的基礎。例如，教師在講解travel一課時，可以在課前布置課前預習小作業(yè)，讓學生收集相關的教學資料，對旅游出行有一定的了解。其次，在課堂教學活動中，教師可以有針對性地對制作一些與travel相關的視頻，可以加入一些交通事故案例，以圖片或視頻的方式呈現給學生，加強學生的交通安全意識，隨后，教師可以讓學生分小組進行討論學習，表達出自己對交通安全的看法，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。最后，在課堂教學結束后，教師可以運用多媒體技術，建立起課后作業(yè)題庫，同時錄制相關的教學視頻，對教材內容進行延伸，幫助學生夯實基礎，對知識點進行鞏固學習，從而提高教學的效率。

4.充分發(fā)揮微課的教學功能。微課的作用不僅僅體現在課堂教學過程中，對于課前和課后同樣有著極其重要的意義。要充分發(fā)揮微課的教學功能，教師應當對微課進行合理的設計，有針對性地開展教學活動，強化教學目標。在課后幫助學生找到自身的不足，對學生而言，查漏補缺，提高自身對英語的理解，對教師而言，不斷反思，優(yōu)化教學目標和教學過程，從而不斷提高中職英語的教學質量和教學水平。同時，微課教學的本質是多媒體技術教學，因此，教師應當充分發(fā)揮多媒體網絡技術的教學優(yōu)勢，通過網絡資源平臺，加強對知識的收集和整理，通過實時網絡溝通交流平臺，加強學生之間、師生之間的溝通，教師可以及時解決學生的問題，對學生進行及時有效的引導。

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