鐘翔鵬

【摘要】隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不僅僅要注意教授學(xué)生知識(shí)，還要注意學(xué)生的素質(zhì)教育。初中生處在一個(gè)非常特殊的生理階段，這一階段的學(xué)生處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸成型的階段，對(duì)外界環(huán)境十分敏感，感情十分脆弱。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要針對(duì)這一時(shí)期學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界的看法。教師可以嘗試在教學(xué)時(shí)結(jié)合情感教育的理念，激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】情感教育；初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0254-01

在初級(jí)教育階段，英語(yǔ)是一門比較重要的學(xué)科，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都十分重視英語(yǔ)。特別是在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快的當(dāng)下，英語(yǔ)被越來(lái)越多的國(guó)家所運(yùn)用，實(shí)用性越來(lái)越強(qiáng)。在國(guó)外，只要你會(huì)英語(yǔ)，基本上都能夠與當(dāng)?shù)厝诉M(jìn)行交流。初中的英語(yǔ)教學(xué)具有承上啟下的作用，既是小學(xué)英語(yǔ)的延伸，又為高中英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，融入情感教育，營(yíng)造放松的學(xué)習(xí)氛圍，提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文就情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能夠給教育工作者帶來(lái)教育靈感。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)情感教育的應(yīng)用，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且通過(guò)情感溝通有利于更好的激發(fā)學(xué)生深層次的思考。特別是初中階段，學(xué)生處于青春期，不僅較為情緒化，而且對(duì)獨(dú)立、平等、尊重等具有強(qiáng)烈的要求，在英語(yǔ)教學(xué)中融入情感教育，能夠有效的滿足學(xué)生心理的需求，使學(xué)生能夠感受到教師的理解、包容和尊重，對(duì)教師與學(xué)生之間融洽關(guān)系的建立具有非常重要的作用。

（二）建立學(xué)生的自信

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛意識(shí)具有一定的排斥性，這也使其在學(xué)生英語(yǔ)過(guò)程中極易受到外界因素的影響。一旦英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，這就使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更會(huì)失去信心，很難取得理想的成績(jī)，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中利用情感教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感疏導(dǎo)，及時(shí)發(fā)生學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予肯定和鼓勵(lì)，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的信心，而且還能夠激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并進(jìn)而取得較好的成績(jī)。

（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，教師以情感引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠積極探索，不畏困難，形成堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)意志，從而更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、情感教育在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用

（一）營(yíng)造寬松的課堂氛圍

教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，兩者必須建立一種和諧的情感型師生關(guān)系。因此，教師主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和學(xué)生交流，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，耐心幫助學(xué)生，“關(guān)愛(ài)”是情感教育的核心，這樣的愛(ài)心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更應(yīng)該體現(xiàn)在后進(jìn)生身上，比如在課堂上挑一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答，答對(duì)了更要及時(shí)加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，進(jìn)而樹(shù)立他們的信心。

讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感。教師的情感應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻于無(wú)聲之中融入教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受到教師的關(guān)愛(ài)和賞識(shí)，從而產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅和滿足，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力不言而喻。

（二）利用教材內(nèi)容，搭建情感橋梁

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，英語(yǔ)教材也在不斷進(jìn)行改革，改革好的英語(yǔ)教材為課堂情感交流創(chuàng)造了良好的條件。目前在初中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂活動(dòng)多以特定情境下語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主，通過(guò)生動(dòng)的情境設(shè)計(jì)，同時(shí)再加之教師情感教學(xué)的應(yīng)用，有利于更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)生和參與的熱情。在具體教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)材料來(lái)進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，以情景短劇、角色對(duì)話及分組辯論等多種形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛下不僅能夠掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，而且還能夠促進(jìn)師生之間情感的交流。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，融情感教學(xué)于情景之中

情景教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用各種方法，引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、生動(dòng)形象的、具體的情境，使學(xué)生自然置身于教材的情境之中，從而幫助學(xué)生理解教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。情景教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)提高自主探究的能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

在具體教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生分別扮演不同的角色，為學(xué)生提供對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用機(jī)會(huì)，通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景的設(shè)置，能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能夠讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂的樂(lè)趣，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，激發(fā)其學(xué)生的潛能。通過(guò)巧妙的情境設(shè)計(jì)和豐富的情感，能夠更好的體現(xiàn)出教學(xué)的藝術(shù)，同時(shí)師生之間的情感也能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而取得良好的教學(xué)效果。

（四）組織學(xué)生分組討論，形成合作的學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)該學(xué)會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓靈活的教學(xué)組織形式在教學(xué)活動(dòng)中能發(fā)揮其在情感方面的積極作用。通過(guò)靈活分組，讓組內(nèi)成員互相信任、積極配合，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教師在分組時(shí)要注意學(xué)生的搭配，通過(guò)混合分組讓各種能力水平的學(xué)生都能發(fā)揮作用。學(xué)生在討論中能充分感覺(jué)到自己是小組中不可缺少的一員，每個(gè)人的努力都能得到認(rèn)可，學(xué)生的自尊心和自信心大大增強(qiáng)。分組合作活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效途徑，教師在其中起到引導(dǎo)者的重要作用，因此必須以飽滿的情感投入其中，做好旁觀者與參與者的雙重角色，為各個(gè)小組掌舵護(hù)航。

（五）注重課堂之外的情感教育

在課堂上師生交流時(shí)間有限，課堂之外的情感教育絕不可忽視，情感教育要貫穿教育的全過(guò)程。課堂之外的情感投入至關(guān)重要，通過(guò)教師細(xì)心的關(guān)懷和幫助，往往能起到意想不到的作用。

教師在情感教育應(yīng)用過(guò)程中，在對(duì)學(xué)生課堂情況進(jìn)行重視的同時(shí)，還要關(guān)心學(xué)生的思想和家族情況，使學(xué)生成為朋友，建立起相互尊重及相互信任的師生關(guān)系，使學(xué)生在心理和情感上對(duì)教師產(chǎn)生依賴和信任。在課后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)下降的學(xué)生要幫助其分析原因，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心和重視，從而努力學(xué)習(xí)。對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)，并予以肯定的鼓勵(lì)，消除他們的自卑心理，增強(qiáng)其學(xué)生的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)利用情感教育能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生樹(shù)立起自信心，能夠克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，從而為學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，還能夠提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性，同時(shí)在教師人格魅力影響下，有利于學(xué)生健康個(gè)性品行的形成，在情感影響下增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為學(xué)生健康、全面的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]羅麗瓊.初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的應(yīng)用[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2014（22）.