【摘要】英語是高中階段重要的科目，作為一名高中生，深知學習英語對高考甚至是人生的重要性，受英語學習方式的影響，我們在學習英語中沒有學習興趣，對單詞和短語的記憶沒有技巧，本文站在學生的角度對高中英語詞匯的學習方法進行解析，并根據我在學習中遇到的問題提出學習英語的辦法。

【關鍵詞】高中英語；詞匯；學習方法

【作者簡介】姜馨賀，遼寧省本溪市第一中學高三（13）班。

隨著我國社會的不斷發(fā)展和進步，英語是每個人的必備技能，英語詞匯是學習英語的基礎和前提，在高中階段，英語詞匯難度較大且詞匯量較多，學生學習英語的壓力很大，需要在短時間內記住英語單詞，但是我們的時間和精力有限，只有掌握了學習英語單詞的技巧和方法，才能夠提高英語學習成績。

一、高中生學習英語詞匯的現狀

1.沒有學習興趣。高中階段，學生的學習負擔很重，沒有過多的時間學習英語，受應試教育的影響，很多同學對學習英語都持有反感的態(tài)度，認為學習英語沒有用，在生活和以后的人生中起不到作用，愛課堂上不聽講，直接造成英語成績的低下，久而久之就會使英語成績下降，造成多英語的學習更加沒有興趣。有的同學在學習英語單詞時，對著課本死記硬背，或通過寫單詞記憶，這種傳統的記憶單詞的方法會增加學生學習英語單詞的負擔，使學習英語單詞的難度加大，學生會討厭學習英語，極大地降低了學習興趣，不利于英語成績的提高。

2.沒有良好的學習技巧。掌握學習單詞的技巧能夠事半功倍，但學生在學習英語中沒有良好的學習習慣且不善于接受學習技巧，對自己的學習方法過于依賴，造成學習中出現很多困難。學生應根據英語單詞的意思與生活中的事物和人物進行聯想，通過聯想記憶能夠加快對英語單詞的掌握，但很多同學的創(chuàng)新意識不夠，無法在英語單詞學習過程中，應用有效的學習方法和學習技巧。

3.不分重點。英語學習中有很多單詞是需要我們記憶和背誦，但這些單詞中，有主次之分，我們可以先學習主要的單詞，再根據課本內容對英語單詞記性理解和分類，方便我們的學習，但是很多同學在學習過程中，不能夠按照學習技巧進行背誦，而是死板的從頭到尾按順序記憶，這種記憶方式會增加學生的學習負擔，學生會在學習過程中減少對英語的學習興趣，還會失去學習信心，不能夠堅持不懈的學習，我們可以通過對單詞的了解，將單詞進行分類和規(guī)劃，統一背誦，或先背誦主要的單詞，就能夠減輕學習英語單詞的負擔。

4.教師方面的原因。英語教師負責英語教學，高中階段的英語教師需要引導我門科學合理的學習英語詞匯，在實際教學中，很多老師的教學方式過于傳統，不能夠根據教材內容改變講課方式，使課堂缺少學習氛圍，在學生原本就缺少學習興趣的基礎上，加大了學生對英語學科的厭煩。教師對詞匯的掌握方式不新穎，而且是經過長時間教學過程中記憶的，學生需要在段時間內就記住英語詞匯，因此，教師的教學方式也是制約學生學習英語單詞的因素。

二、學習英語詞匯的方法

1.抓住語音，加強朗讀。在學習英語過程中，無論是老師還是家長都告訴我們要加強朗讀，在大聲朗讀的同時才能夠記住單詞，我們根據字母與音素間的聯系背誦單詞，能夠減少記憶詞匯的時間，在此之前，我們應該對讀音規(guī)則進行掌握，將讀音和字母進行結合，一起朗讀能夠方便記憶，因為音與形是掌握英語單詞最好的辦法。

2.利用構詞法。在高一和高二階段，我們學習的詞匯都會基礎詞匯，在學習過程中，應用構詞法能夠方便我們記憶單詞，例如：What is the reason 是...原因-cause，掌握了這種構詞法，就能夠通過一個詞匯聯想出短語或是句子，凡是與詞匯有關的我們都能夠記住。在學習過程中還要對前綴和后綴進行記憶，例如：-ful、-ist、-ing、-teen等。

3.聯系上下文。在學習英語詞匯過程中，應對上下文的含義進行理解，因英語中一詞多義的單詞較多，例如：After taking a shot with his bow，the archer took a bow.在這段句子中，bow是弓也是鞠躬的意思，同時具有名詞和動詞兩種詞義。在學習詞匯中，可能遇到一詞多義的單詞，這就需要我們根據上下文對其進行判斷，我們在學習英語過程中，應加強對單詞和短語的積累，將積累的詞匯運用到學習中，進而提高學習詞匯的效率。

4.加強對詞匯的運用。我們學習英語詞匯的目的是運用詞匯，每應該對自己嚴格要求，每天都進行聽、說、讀、寫這四個方面的練習，可以聽英文歌曲，在享受音樂的同時學習到了英語；在與同學老師之間交流時盡量使用英語進行溝通，不要顧及自己的英文水平不好，多說多練才能夠提高口語水平；每天閱讀一份英文報紙或其他讀物，鍛煉自己的閱讀能力；通過對學習和生活的感悟用英語寫日記。在不斷的練習下，自己的英文詞匯量就會增加，還會提高英語成績。

三、總結

在高中階段，英語是重要學科，學習英語詞匯能夠豐富我們的頭腦，為提高英語成績有重要作用。我們在學習中應該加強對詞匯的記憶，通過聯想等方式擴大英語詞匯量，進而提高英語成績。

參考文獻：

[1]孟麗軍.民辦高中學生英語詞匯學習方法和習得能力的歸因調查研究[J].教育參考，2017（03）：81-87.

[2]孫海靜.詞源教學在高中英語詞匯教學中的效用研究[J].英語廣場，2017（12）：148-149.