凌露　白東明

【摘要】大學(xué)生就業(yè)形式日益嚴(yán)峻，高校貧困生尤其是農(nóng)業(yè)高校貧困生的就業(yè)問題越來越突出。目前，高校貧困生就業(yè)已經(jīng)成為學(xué)校、家庭以及全社會共同關(guān)注的問題。本文首先分析了農(nóng)業(yè)高校貧困生的就業(yè)現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)，分析了農(nóng)業(yè)高校貧困生就業(yè)難的原因，并有針對性的提出了提高農(nóng)業(yè)高校貧困生就業(yè)能力的對策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)高校 貧困生 就業(yè)

【中圖分類號】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0176-02

當(dāng)前就業(yè)形式越來越嚴(yán)峻，貧困大學(xué)生就業(yè)面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，并且其就業(yè)難的問題已經(jīng)引起了全社會關(guān)注。而農(nóng)業(yè)高等院校大部分學(xué)生來自農(nóng)村，其貧困學(xué)生比例相對其他高等院校較高，所面臨貧困生就業(yè)難的這一問題也更加突出。如何正確引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立符合當(dāng)下形勢的擇業(yè)觀、提高他們的就業(yè)競爭力已經(jīng)成為解決貧困大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)鍵工作。

一、農(nóng)業(yè)高校貧困大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

隨著社會發(fā)展，大學(xué)生的教育投入與生活費(fèi)一直在相對增長，對于貧困生來說，他們大學(xué)所需要的整體費(fèi)用往往是由內(nèi)外兩部分組成，既一部分是父母的積蓄，另一部分來自于親戚朋友的資助或者國家助學(xué)貸款資助，所以這類學(xué)生對于工作比其他同學(xué)有著更強(qiáng)烈的渴望。但是大學(xué)生就業(yè)成本越來越高，在物質(zhì)資本和社會競爭的雙向限制下，貧困大學(xué)生就業(yè)一直不占優(yōu)勢，同時，就業(yè)市場缺乏規(guī)范的就業(yè)機(jī)制，導(dǎo)致貧困大學(xué)生就業(yè)時會受到相對不公平的待遇，農(nóng)業(yè)高等院校貧困生一直處于劣勢。

二、農(nóng)業(yè)高校貧困生就業(yè)難的主要原因分析

1.導(dǎo)致貧困生就業(yè)困難的客觀因素

（1）整體就業(yè)環(huán)境競爭激烈。隨著社會發(fā)展，高等教育也在不斷蓬勃發(fā)展，畢業(yè)生人數(shù)每年在快速增長并且持續(xù)增長，就業(yè)市場逐漸飽和。根據(jù)教育部統(tǒng)計，預(yù)計2017年，全國將有795萬的高校畢業(yè)生，并且往后幾年人數(shù)還將繼續(xù)增長，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)越來越普遍。

（2）就業(yè)成本高于現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。目前應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不論是考研、考公務(wù)員還是直接就業(yè)都需要付出較大的努力和財力。貧困大學(xué)生的就業(yè)壓力隨著求職成本的增高而增高。許多貧困生只能降低就業(yè)要求，縮小擇業(yè)范圍，就業(yè)機(jī)會相對也小了很多。

2.導(dǎo)致貧困生就業(yè)困難的主觀因素

（1）基礎(chǔ)教育薄弱，就業(yè)觀念相對落后。高等農(nóng)業(yè)院校的貧困生主要來自于偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村，基礎(chǔ)教育環(huán)境和質(zhì)量普遍不高。一般情況下，貧困生的父母都沒有受過高等教育，傳統(tǒng)思想觀念嚴(yán)重。許多貧困生受家庭受家庭影響，畢業(yè)后首選公務(wù)員這門“鐵飯碗”，或者去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)尋找就業(yè)機(jī)會。他們執(zhí)著于工作的穩(wěn)定和大城市以及高收入，不愿到基層或者艱苦行業(yè)就業(yè)，抱有過高的就業(yè)期望，對待擇業(yè)抱有不符合實(shí)際規(guī)律的期待。

（2）心理負(fù)擔(dān)過重。受到社會普遍錯誤觀念的影響，農(nóng)業(yè)高等院校的學(xué)生在就業(yè)求職的過程中會受到一定的影響以及區(qū)別對待，而農(nóng)業(yè)高等院校的貧困生更是受到經(jīng)濟(jì)與心理的雙重壓力。所以在這樣的情況下，農(nóng)業(yè)高等院的貧困生與非貧困生相比較，貧困生的心理壓力更大，較容易出現(xiàn)心理情緒問題，其往往比較敏感、自卑、憂慮，在激烈的就業(yè)競爭環(huán)境中，其思想限制也相對較大，對社會壓力承受能力較弱，在面試中，往往表現(xiàn)的不自信，無法全面展現(xiàn)自己，就業(yè)競爭力受影響較大，妨礙自身職業(yè)發(fā)展。

（3）綜合素質(zhì)不突出。農(nóng)業(yè)高等院校的貧困生入學(xué)后雖然學(xué)習(xí)較為認(rèn)真，但是由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，許多貧困生要花很大一部分時間來勤工儉學(xué)，學(xué)習(xí)時間嚴(yán)重不足，另一方面，這部分貧困生沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)去購置學(xué)習(xí)所需的參考資料等。同時，由于他們將大部分課余時間都用于勤工儉學(xué)，通常無法參與學(xué)校的各類課余活動和組織，對于自己的溝通組織等能力，不能很好地鍛煉。所以，這就造成了農(nóng)業(yè)高等院校許多貧困生成績差、綜合素質(zhì)低的局面。此外，許多貧困生過于看重應(yīng)試訓(xùn)練而缺乏實(shí)際操作能，與用人單位所需求不符。在就業(yè)競爭中處于劣勢地位。

三、農(nóng)業(yè)高校貧困生就業(yè)能力提升對策

1.加大政策扶持力度，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵貧困生基層就業(yè)

（1）各級地方政府應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，為解決國家不均衡發(fā)展和解決貧困大學(xué)生就業(yè)的問題，可以通過使用獎勵政策來激勵能力出眾或者有意向從基層做起的貧困畢業(yè)生到西部貧困地區(qū)、農(nóng)村、各單位基層等參與工作。（2）為了使貧困畢業(yè)生可以樹立起積極向上的擇業(yè)就業(yè)觀，正視理想和現(xiàn)實(shí)存在的差異，農(nóng)業(yè)高校可以開設(shè)相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)貧困大學(xué)生制定合理切實(shí)、符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。

2.建立健全貧困學(xué)生資助體系，緩解貧困生就業(yè)經(jīng)濟(jì)壓力

農(nóng)業(yè)高校應(yīng)組建專門的貧困生資助工作小組，采取工作責(zé)任制，不斷完善《貧困生獎、助、貸、減、補(bǔ)實(shí)施意見》、《貧困生生涯檔案歸檔》、《貧困生檔案動態(tài)管理細(xì)則》等相關(guān)規(guī)章制度，進(jìn)一步落實(shí)校內(nèi)各項(xiàng)獎助學(xué)金的管理體系。此外，為使貧困生畢業(yè)生在各類求職過程中能緩解其就業(yè)經(jīng)濟(jì)方面的壓力，農(nóng)業(yè)高?？梢越⒑侠碣Y助制度，給予求職中的貧困生一定額度的補(bǔ)貼。

3.啟動貧困生培養(yǎng)計劃，全面提高綜合素質(zhì)和就業(yè)核心競爭力

由于農(nóng)村高校貧困生缺少參與實(shí)踐技能訓(xùn)練的機(jī)會以及各項(xiàng)就業(yè)障礙對其造成的困擾，農(nóng)業(yè)高校為解決這一系列的相關(guān)問題而啟動貧困生培養(yǎng)計劃，如開展相關(guān)的實(shí)踐技能環(huán)節(jié)、開設(shè)相應(yīng)的課程等等。農(nóng)業(yè)高校致力于充分發(fā)揮貧困生的各項(xiàng)潛能，建立其自信心、激勵其勤奮好學(xué)并幫助貧困生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為提高貧困生的綜合素質(zhì)和其就業(yè)核心競爭力而不斷努力。

4.加強(qiáng)貧困生心理健康教育，培養(yǎng)良好就業(yè)心態(tài)，完善朋輩輔導(dǎo)體系

應(yīng)對貧困生在求職過程中可能出現(xiàn)的多種不良心理素質(zhì)和精神狀態(tài)，如恐慌、憂慮、焦急、抑郁不振等等，農(nóng)業(yè)高校應(yīng)對大學(xué)生心理健康教育中心的建設(shè)投入更多精力，不斷完善其咨詢服務(wù)，意在與貧困生建立良好的溝通和交流的渠道，走進(jìn)和了解他們的生活，成為他們的傾聽者，對其達(dá)到有效地開解引導(dǎo)，緩解貧困生在步入社會時面臨的巨大就業(yè)壓力。其次，為更好地使貧困生的心理健康咨詢可以實(shí)行一對一的咨詢輔導(dǎo)，農(nóng)業(yè)高校可以立足于建立完善的校院聯(lián)合式朋輩輔導(dǎo)體系，從而全面提升貧困生的心理素質(zhì)。

掛靠課題：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)2016年就業(yè)創(chuàng)業(yè)與教學(xué)研究項(xiàng)目《精準(zhǔn)幫扶機(jī)制下的高校貧困大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系研究》。

作者簡介：凌露，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)招生就業(yè)處；白東明，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院。