劉音　程衛(wèi)民　劉偉韜　馮肖　高天

摘要：本文通過對目前我國安全工程專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及社會對安全技術(shù)人才的不同需求分析，依據(jù)人才培養(yǎng)模式建立原則，依托本校已有優(yōu)勢學科建設(shè)特色專業(yè)，分層次構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，多途徑培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性和實踐能力，取得了一定的成果。

關(guān)鍵詞：安全工程；分層次；人才培養(yǎng)模式；大學生創(chuàng)新體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）10-0053-02

一、前言

自首都經(jīng)濟貿(mào)易大學（原北京勞動學院）于1958年創(chuàng)辦了國內(nèi)第一個安全工程專業(yè)以來，截止到2017年我國設(shè)置安全工程本科專業(yè)的高校共有173所，涉及非常廣泛的行業(yè)和領(lǐng)域。作為山東省首批招收安全工程專業(yè)本科生的高校，山東科技大學從1999年開始至今已經(jīng)培養(yǎng)了近20屆安全工程學生，已有3000余名畢業(yè)生工作于國家的各條生產(chǎn)戰(zhàn)線，充實了各行各業(yè)安全專業(yè)人才隊伍。

隨著高校安全工程專業(yè)的不斷擴增，目前我國安全工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)以下問題：首先，大多高校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式逐漸淡化專業(yè)方向，沒有與學校的優(yōu)勢相結(jié)合，缺乏專業(yè)特色；其次，課程設(shè)置基本雷同，教學過程缺少對學生創(chuàng)新性和實踐能力的培養(yǎng)；最后，目前實施的“大安全、寬口徑”人才培養(yǎng)模式與人才市場需求的矛盾。針對如何構(gòu)建具有自身特色又能滿足社會需求的安全工程專業(yè)，筆者提出安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建基本原則。

二、安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建基本原則

1.明確的專業(yè)定位。安全工程專業(yè)培養(yǎng)模式設(shè)置既要體現(xiàn)學校的辦學定位，又要充分把握社會對本專業(yè)學生的需求定位，這樣才可以準確設(shè)定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，并以此構(gòu)建相應(yīng)的培養(yǎng)方案。

2.充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，形成特色專業(yè)。人才培養(yǎng)模式應(yīng)充分發(fā)揮高校自身優(yōu)勢，將學科發(fā)展與人才培養(yǎng)相結(jié)合，目前國家在實施的“雙一流建設(shè)”就是很好的契機，將一流學科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)有機融合辦出特色專業(yè)。

3.整個人才培養(yǎng)過程注重學生創(chuàng)新能力、實踐能力培養(yǎng)。目前社會對創(chuàng)新性和實踐性人才需求和要求都很高，這就要求我們考慮在培養(yǎng)人才的過程中如何加強和提高學生學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

4.分層次培養(yǎng)學生，滿足市場需求。社會對人才需求不同，從社會對安全工程專業(yè)人才崗位需求上劃分，可分為應(yīng)用型和研究型崗位。學生本身在發(fā)展過程中也具有自身的特質(zhì)和能力，有的學生擅長動手，有的擅長動腦。因此在高校人才培養(yǎng)中，應(yīng)分層次構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，以滿足社會對人才的不同需求。

三、安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與研究

如何依托已有的優(yōu)勢學科與專業(yè)平臺走出一條具有自身特色，并滿足社會不同需求的安全工程專業(yè)技術(shù)人才是值得探索與研究的問題。山東科技大學安全工程專業(yè)依托已有優(yōu)勢學科以及國家重點實驗室、國家級試驗示范教學中心等平臺，對人才培養(yǎng)模式進行了改革與實踐，2006年被批準為省級品牌專業(yè)，2007年被教育部、財政部共同批準為國家級首批特色專業(yè)建設(shè)點，2013年入選教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃，2015年獲批省教育廳應(yīng)用型人才建設(shè)項目，這些成果為安全工程專業(yè)建設(shè)提供了很好的經(jīng)驗。

1.明確專業(yè)發(fā)展定位。山東科技大學是省屬重點高校，目前學校以本科教育為主，積極發(fā)展研究生教育；以工科為主，礦業(yè)類見長，多學科協(xié)調(diào)發(fā)展；目標是建設(shè)成為國內(nèi)知名的多學科教學研究性大學。在綜合考慮學校定位的基礎(chǔ)上，作為山東省唯一具有安全工程學科博士點的學校，擬定了我校安全工程專業(yè)定位以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主、研究型人才培養(yǎng)為輔的人才培養(yǎng)模式。

2.依托學科優(yōu)勢，建設(shè)特色專業(yè)。我校安全工程專業(yè)目前在礦業(yè)與安全工程學院下，該學院目前有2個一級學科、1個國家重點培育實驗室、1個國家級實驗示范教學中心，在這樣的優(yōu)勢學科和平臺支撐下，我校安全工程專業(yè)進行特色專業(yè)建設(shè)，也獲批國家級特色專業(yè)、山東省“應(yīng)用型”人才專業(yè)建設(shè)項目等系列各級各類質(zhì)量工程建設(shè)項目。因此，我校安全工程專業(yè)依托礦業(yè)工程學科平臺優(yōu)勢，與礦山安全生產(chǎn)相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上形成了以“大安全”為基礎(chǔ)的但具有鮮明礦業(yè)特色的專業(yè)方向。

3.構(gòu)建雙平臺人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，實施安全工程特色專業(yè)實踐創(chuàng)新體系。依據(jù)社會對人才的需求，我校安全工程專業(yè)對人才培養(yǎng)模式做了許多有意義的探索和實踐。（1）依托中國工程教育認證以及教育部卓越計劃，面向煤炭行業(yè)，提高學生實踐能力，更新人才培養(yǎng)模式，實行卓越計劃應(yīng)用型培養(yǎng)模式；（2）依托礦業(yè)工程國家級重點培育學科，針對優(yōu)秀學生創(chuàng)建勵志班，構(gòu)建研究型人才培養(yǎng)模式。

不同人才培養(yǎng)模式的確立，為培養(yǎng)應(yīng)用型、研究型等不同發(fā)展方向的人才提供了前提，奠定了基礎(chǔ)。安全工程專業(yè)實踐創(chuàng)新體系基本結(jié)構(gòu)如圖1所示。

4.以學生為中心，多途徑創(chuàng)建大學生創(chuàng)新體系。提高大學生的創(chuàng)新能力與實踐能力是培養(yǎng)學生成才的重要途徑，我校安全工程專業(yè)通過以下多種途徑和平臺建設(shè)提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。（1）以科研訓練為途徑，支撐創(chuàng)新能力培養(yǎng)新體系；（2）以學術(shù)交流為途徑，支撐創(chuàng)新意識教育培養(yǎng)新模式；（3）以綜合競賽為途徑，支撐學生實踐能力培養(yǎng)新機制的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系；（4）建立課堂教學平臺，實施翻轉(zhuǎn)課堂教學，充分發(fā)揮學生主動性；（5）實施與工程實際密切結(jié)合的礦井通風與安全、危險源辨識與控制、計算機輔助設(shè)計等主要實踐任務(wù)的綜合實訓基地平臺；（6）充分發(fā)揮第二課堂作用，積極引導學生參加各級各類競賽，建立實踐活動平臺。通過這些途徑實施和平臺建立為學生的創(chuàng)新能力、綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)提供必要條件，學生們的創(chuàng)新能力和實踐能力通過這些途徑得到有效提升。在校大學生在近三年全國大學生采礦技能大賽、安全技能大賽上獲得了一等獎2項、二等獎5項，我校安全工程專業(yè)也多次獲得全國大學生安全技能大賽優(yōu)秀組織獎，學生科技創(chuàng)新能力、社會實踐能力、綜合素質(zhì)有了顯著提升。

四、結(jié)論

山東科技安全工程專業(yè)依托學科優(yōu)勢，創(chuàng)建特色專業(yè)，并依據(jù)社會需求分層次構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，通過多途徑培養(yǎng)具有創(chuàng)新性和實踐能力相結(jié)合的人才，在人才培養(yǎng)方面取得了顯著成效，該模式實踐與研究可為我國高校安全工程建設(shè)提供借鑒。

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