陳忠潤

摘 要：教學方法是指教師在課堂教學中使用的教學方式和手段，其是教師完成教學任務的工具和載體，教師在課堂教學活動中需要通過一定的方式或方法，才能將預定的教學內(nèi)容傳授給學生，使學生理解和掌握。教學方法是課堂教學中連接教師和學生的橋梁，教師通過教學方法將知識和技能傳授給學生，進而實現(xiàn)教學目標?；诖?，下文將對水輪機教學現(xiàn)狀進行分析，并對教學方法進行研究，以期提高水輪機教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：水輪機原理；教學問題；教學方法

教學過程是教師和寫生的雙邊活動，是矛盾對立的統(tǒng)一體，教和學二者相互依存，教師是教學過程的引導者，其影響教學方向、進程和效果。傳統(tǒng)教學方法以教師講授為主，學生通常只能被動地接受知識，未能參與課程的討論過程?！八啓C原理”課程是熱能與動力工程水動方向的主干專業(yè)課，具備較強的專業(yè)性、實踐性和系統(tǒng)性，傳統(tǒng)教學方法容易讓學生產(chǎn)生枯燥難懂的感覺。因此，要對改變傳統(tǒng)教學方法，提高學生的實踐能力。

一、水輪機原理課程教學中存在的問題

（一）課前預習準備不充分。預習不到位或者根本不預習，導致課堂教學效果不高，究其原因主要在于，教師對學生課前預習的要求過于籠統(tǒng)，或者教師自身對課前預習認識的不足，致使學生不重視課前預習或不知怎樣預習。

（二）填鴨式教學。在教學過程中，教師多采用填鴨式教學方式，使學生缺乏客觀體驗和實物認知，水輪機原理結(jié)構(gòu)抽象，難以理解，學生接受知識基本屬于被動接受狀態(tài)，影響學生學習積極性。

（三）傳統(tǒng)驗證性試驗弊端。在實驗教學中，教師通常采用傳統(tǒng)驗證性試驗，即所有學生進行完全相同的試驗，按照規(guī)定的知識內(nèi)容和實驗方案進行實踐，進而獲得相關(guān)實驗知識。在這一過程中，教師成為主導者，學生僅僅是學習主體，他們沒有機會去創(chuàng)作和展示。

（四）實驗檢測不合理。在最終成績評定中，教師主要是通過學生提交的實驗報告進行評閱，這種方式雖然能使學生能夠更好的理解知識，但是，不能激發(fā)學生學習積極性和對課程的興趣，也體現(xiàn)不了學生的主體性，致使學生的創(chuàng)造性得不到鍛煉和提升。因此，“水輪機原理”課程的教學改革必須采用一種有效的方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，以提高該課程的教學質(zhì)量。

二、水輪機原理教學方法分析

（一）互動式教學模式?；邮浇虒W方式是一種培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新能力，讓學生愛學、會學、善學教學結(jié)構(gòu)模式，是一個“教+學”兩個過程相互作用的整體性動態(tài)過程。在這一過程中，學生是課堂的主體，教師發(fā)揮教育引導者的作用，二者相互聯(lián)系，相互促進，共同發(fā)展。此教學方式，使得師生關(guān)系得到調(diào)節(jié)，相互作用得以促進，形成和諧的師生互動、生生互動情景，從而產(chǎn)生“教+學”共振、達到教學效果。在水輪機原理教學中，教師和采用多媒體、視頻教學方式與傳統(tǒng)板書相結(jié)合，首先，由教師對要講解的知識點和問題進行分析，并給出相關(guān)背景知識，設置關(guān)鍵問題；其次，要求學生進行5-10分鐘課堂練習，啟發(fā)學生思考問題的同時提出問題，此外，在學生進行練習的過程中，教師要走動進行觀察，及時發(fā)現(xiàn)每位學生遇到的各種難點并適時地提出一些引導性問題引導學生作答，總結(jié)學生的觀點；最后，教師再進行重點的分析與講解。

（二）探究式教學。探究式教學主要是由教師布置一些問題，讓學生通過閱讀、觀察、思考、實驗等途徑去獨立探究。探究式教學效果與傳統(tǒng)教學模式相比，具有明顯的優(yōu)勢，尤其適用于應用性強的課程。由于學生被引導進行深層學習，其對很多知識點的掌握程度大為加深，對知識意義的理解也更為自然。為了更好地提高水輪機原理課程教學效果，有必要采取探究式教學方法進行教學，鼓勵學生進行提問，活動課堂氣氛。在探究式教學中，教師在組織課堂討論中，要注意扣住“選、定、引、評”四個環(huán)節(jié)，即選題恰當，定中心發(fā)言人，引導啟發(fā)、評述小結(jié)；學生要積極進行討論，主動發(fā)表自己見解。

（三）案例教學法。案例教學是以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，從應用實戰(zhàn)出發(fā)，在教師的主導下，有目標，有計劃的組析、討論和研究，使學生理解和掌握所學知識，獲得解決實際問題的思路和方法一種教學手段。應用這一方法進行水輪機原理教學中，教師要精心選擇教學案例，結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標進行選擇，另外，在案例選擇中，深入水電站建設項目中，選擇典型、新穎，針對性強的案例。

案例教學是一種與傳統(tǒng)授課不同的教學活動，授課的程序、方式和內(nèi)容差別很大，在選定好教學案例后，教師要在熟透教學案例的基礎(chǔ)上，設計案例教學過程，重視每一個環(huán)節(jié)，做好案例介紹、分析思考、小組討論、實施、點評、課后聯(lián)系等環(huán)節(jié)。在課堂重點問題討論后，會有一種或多種分析的結(jié)果，主講教師應根據(jù)發(fā)言的情況和討論的結(jié)果進行總結(jié)和點評，點評應把學生分析問題和解決問題的思路作為點評的重點，通過點評讓學生從中學到分析問題和解決問題的思路和方法，使他們更多的掌握水電站選型，布置、設計方法和技巧。

三、結(jié)束語

綜上所述，水輪機原理教學對學生未來發(fā)展具有重要意義，因此，為了培養(yǎng)社會適用性人才，在水輪機原理教學中，要結(jié)合教學目標合理選擇教學方法，例如互動式教學模式、探究式教學、案例教學法等，堅持學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)作能力，提高教學質(zhì)量。

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