李楊

摘 要：對于高校美術設計專業(yè)的學生而言，專業(yè)技術水平的發(fā)展中，單憑豐富的理論基礎是不夠的，必須加強對學生的專業(yè)實踐訓練，唯有如此才能讓學生更熟練的掌握美術設計的技巧。由于多種內外因素的影響，當前諸多高校美術設計專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)較為薄弱，為此，本文就從教學目標、師資隊伍和實踐基地三個方面論述實踐教學對策，希望能對高校美術專業(yè)的實踐教學有所幫助。

關鍵詞：高校；美術設計；實踐教學

自教育改革以來，我國重視對高校應用型人才的培養(yǎng)，即能夠將理論充分應用于實踐的人才。其中，高校的美術設計專業(yè)作為一種以實踐為主的藝術性技術專業(yè)，其對實踐教學的方法亦有很大的要求。實際上美術是人們利用視覺的方式進行思想交流的一種特殊文化方式，能夠傳遞對人生有價值和意義的追求。高校要充分利用自身的教學優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新和完善美術設計專業(yè)的實踐教學，從而讓學生更好的適應發(fā)展自己的個性。

一、構建科學的實踐教學目標，針對性開創(chuàng)實踐教學工作

美術設計專業(yè)的實踐教學有著明確的教學任務，即外景寫生和收集素材。這樣方面的實踐不僅能夠強化學生的美術設計素養(yǎng)，更能讓學生在訓練中不斷提高自身理論知識的扎實度。對于外景寫生而言，學生在長期的實踐訓練中能夠提高自身的藝術感染力，從而在后續(xù)的設計實踐時將這種感染力應用于其中，使得美術設計整體呈現出高質量。這種外景寫生是美術設計專業(yè)實踐教學中比較常見的手段之一，但是并不是其實踐教學的全部。對于美術設計專業(yè)的學生而言，強化自身的綜合素養(yǎng)和藝術思維才是實踐教學的關鍵，為此，在實踐教學中一定要創(chuàng)設明確的教學目標，根據目標建設完成教學工作才能提高其美術設計素養(yǎng)。學生在除了外景寫生和素材的收集實踐以外，還要嚴格按照自己創(chuàng)設的學生日程和計劃進行美術設計，讓學生飽含著自主實踐的熱情去參與到實踐學習中去，這樣既能激發(fā)學生自主實踐創(chuàng)新的積極性，更能鍛煉其手腦聯動的能力素養(yǎng)[1]。

二、壯大師資隊伍建設，強化實踐方法指導

在任何專業(yè)教學中，教師都是學生重要的引導者。在美術設計專業(yè)的教學工作中，教師不僅要將其專業(yè)的理論知識傳達給學生，讓學生在充分的理論指導下進行實踐設計，更要引導學生正確進行實踐訓練，這直接關系到學生實踐學習的效果和質量。美術設計專業(yè)的學科性質與其他專業(yè)相比具有本質上的不同，其除了對教師的專業(yè)理論知識有著極高的要求以外，還要求教師具備責任心和敬業(yè)精神，因為美術設計實踐會遇到各種各樣的困難，倘若教師敬業(yè)精神的缺失必然會導致整個實踐教學指導工作的質量無法得到保證。通常情況下，在高校美術設計實踐教學中，很多學生都會對教師產生抱怨，認為在其指導下沒有學到本質上的知識，而這可能是教師的指導方法與學生的實踐學習訴求產生的偏差，從而引起學生的反感情緒。為此，高校必須要重視對教師隊伍的強化和完善，除了保證教師的責任心和敬業(yè)精神培養(yǎng)以外，還要對教師的實踐指導方法進行培訓，從而讓教師的實踐指導方法能夠滿足學生的要求和標注。例如，在對五彩繽紛的景色進行寫生時，教師可以在學生無從下手的時刻給予學生適當的引導和啟發(fā)，并對學生的觀察角度、方法和設計構圖進行綜合指導，這樣才能保證實踐教學的效果[2]。

三、選擇良好的實踐基地，加強對學生的實踐訓練

實踐教學重點對學生的個性化特點進行發(fā)掘和方法，并在美術設計專業(yè)的學習中發(fā)展自己的藝術特點，這本是高校美術設計專業(yè)傳統(tǒng)的教學理念。然而，隨著我國高校美術設計專業(yè)的招生人數不斷增長，以往的個性化特點教學理念已經逐漸趨向于普及教育，這讓傳統(tǒng)的實踐教學模式已經無法適應現代化的教學目標和學生需求。為了能夠真正將美術設計實踐教學的意義得以實現，就必須讓學生親身走到實踐環(huán)境中去，讓學生自身在寫生的過程中調查、記錄和收集中體驗意識的美感，從而在培養(yǎng)學生個性化藝術思維的同時又使其技能得到強化。對此，筆者認為首要解決的便是實踐基地的問題，每所高校都應該為美術設計專業(yè)的學生構建至少4-5個實踐學習基地，將實踐教學任務與美術設計專業(yè)的實踐需求進行對接，從而讓學生在實踐學習中更能靈活的發(fā)揮自己的藝術思維，并由此提高美術設計實踐教學的質量。

四、創(chuàng)建教學成果研討會，總結實踐教學效果

當前我國很多高校在美術設計實踐教學中都為學生創(chuàng)設了明晰的實踐學習計劃，但卻忽略了實踐教學的目標任務，使得學生只會機械的拿著相機到處拍照，有的學生甚至不知道這樣的實踐學習到底有什么用。為此，教師要為學生布置明確的教學目標，并在實踐教學環(huán)節(jié)結束后進行討論，讓學生在討論中互相點評，從而使學生對自身的實踐學習效果有所了解和掌握。此外，教學成果研討會是整個美術設計實踐教學中必不可少的一項，其能夠對實踐教學的效果進行梳理和總結，研討會的舉辦質量直接決定了美術設計專業(yè)日后發(fā)展的方向[3]。為此，在教學成果研討會中，各個教師都要積極的參與到其中，并各自做好完備的綜合分析，及時發(fā)現實踐教學中的問題并作出合理的評價，以便為為日后美術設計實踐教學的努力方向作出清醒的判斷。

實踐訓練能夠讓學生在設計的過程中感受到自身的不足之處，從而針對性的對自身不足之處進行彌補，并由此促進自身美術設計素養(yǎng)的全面提升。雖然，當前我國諸多高校在美術設計專業(yè)方面的實踐教學方面仍處在薄弱環(huán)節(jié)，但放眼未來，美術設計專業(yè)的實踐性教學必然會比廣泛革新和推廣，因為，美術設計的實踐性才是確保其專業(yè)人才素養(yǎng)得以保證的關鍵。

參考文獻：

[1]王磊，楊洋.地方高校民間美術設計課程教學研究[J].美術教育研究，2017（12）：138.

[2]胡淞俊，高大鋼.關于綜合性大學繪畫專業(yè)實踐教學的研究[J].美術大觀，2015（10）：145.

[3]郭杰.試議高校美術設計專業(yè)的實踐教學[J].赤峰學院學報（科學教育版），2011，3（02）：161-162.