王超

摘 要：新課標(biāo)改革以來，初中道德與法治課的教學(xué)也發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)變，在此過程中，如何根據(jù)初中生的自身特點，從指導(dǎo)思想及原則方法上逐漸完善思想教育體系，已然成為現(xiàn)階段完善道德與法治課的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；高效課堂

初中道德與法治課是對初中生進行德育教育的主要途徑，如何讓道德與法治課發(fā)揮真正的功能和價值，提升現(xiàn)代中學(xué)生的思想道德水平，逐漸成為當(dāng)今社會人們共同關(guān)注的話題。初中道德與法治教育對于初中生來說具有良好的價值觀塑造和道德指引功能，更加承擔(dān)著培養(yǎng)初中生良好思想品質(zhì)的重要任務(wù)。

一、提高教師綜合素質(zhì)，打造良好的教學(xué)功底

（一）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

新課標(biāo)改革之后，對于學(xué)生在課堂上的主體要求越來越明顯，但在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該強化教師的責(zé)任意識，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使道德與法治教育更加有效。首先，需要先明確道德與法治課程的目標(biāo)理念。該課程的目標(biāo)理念能夠幫助學(xué)生提升公民責(zé)任感，這種責(zé)任感除了要對自己和他人負(fù)責(zé)之外，還要對國家和社會、對自然環(huán)境負(fù)責(zé)。其次，要正確認(rèn)識和對待道德與法治課教材。對于教材的運用要有一定的靈活性，在以教材為依據(jù)的基礎(chǔ)上不能拘泥于教材，并用最鮮活的信息充實教材，并在實際的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的聽課情況對教材進行不斷的完善和拓展，使學(xué)生能夠接收到更加豐富的知識。最后，要堅持將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動相結(jié)合。在道德與法治教學(xué)過程中，要將教學(xué)內(nèi)容活動化，將內(nèi)容的呈現(xiàn)與開展的活動融為一體，使學(xué)生能夠在活動中更好地理解教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加具有現(xiàn)實意義。

（二）提高教師的綜合素質(zhì)

初中的道德與法治課程涉及到倫理道德、心理健康等相關(guān)問題，這就需要相關(guān)教師在保證專業(yè)基礎(chǔ)知識儲備的基礎(chǔ)上，不斷豐富課外知識儲備，不斷完善道德與法治教育體系，呈現(xiàn)給學(xué)生一個多方位、立體化的知識結(jié)構(gòu)。此外，在現(xiàn)階段信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該添加多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)輔助手段，一方面可以提升學(xué)生的課堂積極性。另一方面可以使傳統(tǒng)的教學(xué)課堂更加多樣化，從而打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）打造良好的教學(xué)功底

教師只具備良好的知識儲備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要能夠?qū)⑦@些知識素材靈活地運用到教學(xué)實踐中去，這就需要教師具有良好的教學(xué)功底。首先，需要做好充分的教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)實踐過程中，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的實際情況，通過搜集材料、篩選材料及整合加工材料的方式，加強學(xué)生的理解與體驗，從而實現(xiàn)道德升華。其次，需要選擇合適的教學(xué)組織和實施形式。良好的教學(xué)形式可以更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此在教學(xué)活動設(shè)計上不能只停留在讓學(xué)生“動起來”的階段，而是要讓學(xué)生在活動中善于思考，并通過思考去感悟人生。此外，還可以通過事例引證的方式，逐步強化學(xué)生對道德與法治的認(rèn)識。越是貼近學(xué)生生活的事例，越能讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上感到豁然開朗，從而從這些正面的事例中汲取經(jīng)驗，并自覺地將其應(yīng)用到現(xiàn)實生活當(dāng)中去。

二、充分發(fā)揮外部環(huán)境的作用

（一）優(yōu)化家校聯(lián)系

目前，教育不應(yīng)該是簡單的學(xué)校教育，而是應(yīng)該將教育作為一個整體，使學(xué)校、社會與家庭三者相互配合、相互依賴。家庭教育對于青少年的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，而學(xué)校教育作為家庭教育的延伸，需要在配合家庭教育的基礎(chǔ)上，不斷促進青少年人生觀、價值觀的形成。由于初中生的年齡階段正處于青春期，若未在此階段為對其進行科學(xué)的教育，很容易令學(xué)生步入歧途。因此，只有將學(xué)校教育與家庭教育有效整合，才能促進學(xué)生良好素質(zhì)和品行的形成。通常情況下，可以通過設(shè)置家校聯(lián)系卡、在學(xué)校網(wǎng)站設(shè)立“家長頻道”專欄等形式促進家長與老師之間的溝通，從而促進學(xué)生的健康發(fā)展。

（二）充分利用人文資源

道德與法治教學(xué)的目標(biāo)并不是單純地將一些道德理論灌輸于學(xué)生，而是將良好的道德品質(zhì)和價值觀念內(nèi)化與心，讓學(xué)生從內(nèi)心深處能夠肯定它、認(rèn)同它。人文資源是指當(dāng)前社會的各種文化現(xiàn)象，是一類有助于德育教育的各種可利用元素，這些元素可以是書本、音響和網(wǎng)絡(luò)，也可以是歷史文化和自然環(huán)境等。通過將這些人文資源與課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的真實情感，還可以陶冶學(xué)生的道德情操。此外，還可以通過對傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到中國文化的力量，從而有效樹立民族自信心與民族使命感。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已然成為影響學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的新型文化形式，在一個開放的網(wǎng)絡(luò)空間中青少年正在不斷地改變著求知的欲望，網(wǎng)絡(luò)也逐漸對青少年的成長起到一定的決定作用。因此，我們可以通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，利用多媒體技術(shù)，收集有價值的網(wǎng)絡(luò)資源，從而提升道德與法治教育的趣味性與實用性。教師可以通過設(shè)置討論版、電子郵箱、論壇等形式不斷完善教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)實時交流互動，可以更加有力地提升學(xué)生道德與法治教育工作的成效。同時，在利用網(wǎng)絡(luò)資源進行道德與法治教學(xué)的過程中，需要有效地阻斷網(wǎng)上不良信息的侵害，營造一個良好的、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境尤為重要。

在教育改革發(fā)展過程中，如何實現(xiàn)高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果是教師共同關(guān)注的話題。對于初中道德與法治課程來說，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，更對教師的自身素質(zhì)和品行也提出了較高的要求。因此在日常的教學(xué)過程中應(yīng)該不斷地提高教師綜合素質(zhì)，并充分發(fā)揮外部環(huán)境的作用，在和諧的教學(xué)環(huán)境中幫助學(xué)生塑造良好的人生觀與價值觀。

參考文獻：

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