張亞莉

摘 要：小學(xué)階段不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，而且是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。體驗(yàn)式英語(yǔ)課堂教學(xué)能給小學(xué)生帶來(lái)新的感覺、新的刺激，引導(dǎo)學(xué)生在在體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的困惑和有效實(shí)施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)課堂；體驗(yàn)式教學(xué)；探討

體驗(yàn)式教學(xué)法相對(duì)于其他傳統(tǒng)教學(xué)法能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，同時(shí)也符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律。在新課改的推動(dòng)下，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)組織以學(xué)生為主體、豐富多彩、新穎活潑的互動(dòng)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓小學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功交流的成就感，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂真正活起來(lái)。那么在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該如何實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)呢？

一、巧設(shè)英語(yǔ)情境，激發(fā)體驗(yàn)熱情

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)氛圍，激發(fā)體驗(yàn)熱情。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，好動(dòng)是他們的天性，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性逐漸形成并得到鞏固，隨著新課程改革的不斷深入，構(gòu)建一個(gè)以活動(dòng)為中心，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所追求的理想境界。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要巧妙地依據(jù)生活中發(fā)生的事情，設(shè)計(jì)合理的語(yǔ)言情境和語(yǔ)用情境，給學(xué)生搭建一個(gè)發(fā)揮的舞臺(tái)，從而讓他們從情境中體驗(yàn)英語(yǔ)，激發(fā)他們的體驗(yàn)熱情。新課改對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求是讓學(xué)生在反復(fù)聽說(shuō)的過(guò)程中，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的敏感性，讓學(xué)生會(huì)聽，敢于用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，并善于運(yùn)用英語(yǔ)。教師要抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)化情感渲染，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。例如，利用上課前的幾分鐘，開展“warming up”活動(dòng)，教師可以以一些問(wèn)候語(yǔ)開始，針對(duì)一些簡(jiǎn)單的日常生活進(jìn)行交流，或是教學(xué)生一些英語(yǔ)兒歌、謎語(yǔ)等。這樣一來(lái)，通過(guò)教師積極、飽滿的情緒，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)極具情感色彩的英語(yǔ)體驗(yàn)氛圍，感染每一個(gè)學(xué)生。

二、運(yùn)用多種體驗(yàn)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師重知識(shí)輕體驗(yàn)的英語(yǔ)教學(xué)理念，沒有充分認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)使用的方法過(guò)于單一，引起部分學(xué)生的厭倦心理，使體驗(yàn)式教學(xué)沒有發(fā)揮真正意義。為了充分激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并實(shí)施有效的體驗(yàn)課堂教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)將多種體驗(yàn)式教學(xué)方法并有機(jī)結(jié)合，使得課堂教學(xué)更加豐富。組織體驗(yàn)式教學(xué)的方法可以有很多種，如情境體驗(yàn)法、多媒體體驗(yàn)法、游戲體驗(yàn)法、角色扮演法等，教師不應(yīng)局限于一兩種方法，造成課堂沉默現(xiàn)象。農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)具備靈活運(yùn)用體驗(yàn)方法的能力，使體驗(yàn)式教學(xué)方法多元化，將枯燥沉悶的課堂變得繪聲繪色，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生樂于參與課堂教學(xué)，學(xué)生才真正有所收獲。所以，英語(yǔ)課堂教學(xué)要讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在體驗(yàn)英語(yǔ)的過(guò)程中達(dá)成知識(shí)的獲得和能力的培養(yǎng)。

三、優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)體驗(yàn)生成

教師要想設(shè)計(jì)出合理有效的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)就必須緊緊抓住這一規(guī)律，將學(xué)生既有的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)作為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)的起點(diǎn)，才能使學(xué)生樹立起參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的信心，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中獲得新的知識(shí)和新的經(jīng)驗(yàn)。例如在四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)天氣詞hot、warm、cool、cold時(shí)，可分別拿幾杯“熱的、暖的、涼的、冷的”的水，讓學(xué)生去摸一摸，切身感覺不同的溫度；在三年級(jí)下冊(cè)教方位詞in、on、under時(shí)，讓學(xué)生將自己的右手拳頭分別放在左手掌的“里面、上面、下面”，親身把位置“做”出來(lái)；同是三年級(jí)下冊(cè)教形容詞big、small、tall、short時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身上有關(guān)于這方面的特點(diǎn)：My nose is big.等。此外，體驗(yàn)式教學(xué)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主體驗(yàn)為活動(dòng)的根本。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為主體的原則，設(shè)計(jì)生動(dòng)的活動(dòng)情境、開放性的活動(dòng)內(nèi)容，為學(xué)生搭建體驗(yàn)英語(yǔ)知識(shí)的平臺(tái)，將學(xué)生既有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)和新技能進(jìn)行合理穿插融合，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自主體驗(yàn)，并在此過(guò)程中牢固掌握大量語(yǔ)言信息，通過(guò)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力，從而成功地生成體驗(yàn)過(guò)程，達(dá)到體驗(yàn)教學(xué)的目的。

四、提高學(xué)生體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)參與度

學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生體驗(yàn)課堂的參與度是影響課堂體驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。但農(nóng)村小學(xué)生體驗(yàn)課堂參與的實(shí)際情況不容樂觀，因此，教師必須采取多種教學(xué)手段提高學(xué)生參與體驗(yàn)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從而提高體驗(yàn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。教師創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境時(shí)，要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，選取與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的主題，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生融入體驗(yàn)情境。其次，教師要組織任務(wù)型活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境之后，教師分配給學(xué)生要做的任務(wù)，這樣使得學(xué)生能參與活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。小學(xué)生正是天真活潑的階段，因此，教師在開展任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采取獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極完成。最后，開展小組合作學(xué)習(xí)，生生互助。小組合作學(xué)習(xí)與體驗(yàn)式教學(xué)的思想不謀而合，都是突出學(xué)生的主體性，重視對(duì)學(xué)生體驗(yàn)探究意識(shí)的培養(yǎng)。因此，小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，也增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，也使學(xué)生為了共同的學(xué)習(xí)任務(wù)互相幫助、共同提高，是一種從學(xué)生出發(fā)的行之有效的學(xué)習(xí)方式。

綜上所述，英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，體驗(yàn)式教學(xué)以學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐參與為基點(diǎn)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新與完善，把實(shí)踐的空間、創(chuàng)造的時(shí)間留給孩子，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的全面提高。