趙洪偉

摘要：班級(jí)管理堅(jiān)持“實(shí)踐體驗(yàn)中育人”的理念，秉承著人人有事做，事事有人干的“責(zé)任育人”原則，實(shí)施“嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有恒”的制度管理方法，推進(jìn)班集體建設(shè)。注重小干部的培養(yǎng)與使用，發(fā)揮孩子們的主體能動(dòng)性，多給予孩子體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子在活動(dòng)體驗(yàn)中健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；體驗(yàn)；賞識(shí)

人們經(jīng)常說(shuō)，高年級(jí)的學(xué)生不好管理，因?yàn)樗麄冊(cè)谛W(xué)階段可以說(shuō)是一個(gè)比較特殊的群體，他們十二、三歲，正是從兒童期到青春期的過(guò)渡，屬于叛逆階段。多年的高年級(jí)班主任工作使我在教育他們時(shí)有了一定的心得體會(huì)。在日常的班級(jí)管理中我堅(jiān)持“實(shí)踐體驗(yàn)中育人”的理念，秉承著人人有事做，事事有人干的“責(zé)任育人”原則，實(shí)施“嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有恒”的制度管理方法，推進(jìn)班集體建設(shè)。我注重小干部的培養(yǎng)與使用，發(fā)揮孩子們的主體能動(dòng)性，多給予孩子體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子在活動(dòng)體驗(yàn)中健康成長(zhǎng)。形成了“溫馨、友愛(ài)、互助、樂(lè)學(xué)”的班級(jí)風(fēng)貌。通過(guò)多彩的班級(jí)生活讓每位學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，發(fā)揮自己的才能，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，使整個(gè)班集體團(tuán)結(jié)起來(lái)像一個(gè)大家庭。

一、樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，用正確輿論引導(dǎo)教育學(xué)生

（一）加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)樹(shù)正氣

對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，班風(fēng)是班級(jí)的靈魂，班風(fēng)是班級(jí)建設(shè)的核心、是引領(lǐng)班級(jí)前進(jìn)的旗幟?！鞍囡L(fēng)正才能學(xué)風(fēng)濃，學(xué)風(fēng)濃才能成績(jī)好”，我將樹(shù)立良好班風(fēng)放在班級(jí)建設(shè)工作的首位。

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，我班擁有健全適宜的班級(jí)管理制度，制定了切實(shí)可行的班訓(xùn)、班規(guī)，并確立了班級(jí)努力目標(biāo)：做愛(ài)讀書(shū)、樂(lè)發(fā)現(xiàn)、陽(yáng)光快樂(lè)的好學(xué)生；做愛(ài)父母、懂禮貌、誠(chéng)實(shí)守信的好孩子，引領(lǐng)孩子規(guī)范自己的言行，促進(jìn)良好班風(fēng)形成。同時(shí)我還加強(qiáng)以下幾方面建設(shè)：

1.班級(jí)環(huán)境建設(shè)注重文化構(gòu)建，營(yíng)造良好育人氛圍。環(huán)境建設(shè)中滲入文化元素，以班級(jí)文化來(lái)感召每一名學(xué)生。設(shè)計(jì)了體現(xiàn)本班特色的全家福，共同設(shè)計(jì)班徽、創(chuàng)作班歌和班訓(xùn)等，增強(qiáng)集體觀念。教室內(nèi)張貼名人勵(lì)志、為學(xué)的名言警句書(shū)法作品，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取；設(shè)置光榮榜、小組展示園地等，促進(jìn)學(xué)生間的交流；建設(shè)圖書(shū)角，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)。教室外有展示班級(jí)風(fēng)貌的班級(jí)展板，展示學(xué)生風(fēng)采，宣傳典型事跡。

2.以主題班會(huì)的形式展開(kāi)討論，解決班里典型問(wèn)題。如：我針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，因癡迷于不適宜課外讀物影響學(xué)習(xí)這個(gè)現(xiàn)象，召開(kāi)了“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”讀書(shū)交流分享會(huì)。學(xué)生親手制作ppt，把自己的讀書(shū)心得、讀書(shū)體會(huì)進(jìn)行展示與交流，并把自己認(rèn)為優(yōu)秀的圖書(shū)推薦給大家。通過(guò)這次活動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)了如何選擇讀物、合理安排閱讀與學(xué)習(xí)時(shí)間，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力又形成了良好的讀書(shū)氛圍。

3.把“班日志”工作落到實(shí)處，常規(guī)中強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理。每天安排一位同學(xué)擔(dān)任值日班長(zhǎng)，對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，堅(jiān)持每天的晨會(huì)，表?yè)P(yáng)典型事例，對(duì)違紀(jì)行為提出自己的整改方案，問(wèn)題學(xué)生的幫扶、問(wèn)題事件的處理，真正落實(shí)到每個(gè)人，從而使班集體形成了正確的集體輿論導(dǎo)向。

良好的班風(fēng)引領(lǐng)同學(xué)樹(shù)立了踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，增強(qiáng)了同學(xué)們的班級(jí)自豪感，形成了拼搏進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，形成了一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

（二）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)促成長(zhǎng)

班集體的優(yōu)秀首先體現(xiàn)在優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)建設(shè)上。建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是班級(jí)建設(shè)的重中之重。自我班成立以來(lái)，始終狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)肅紀(jì)律，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.課堂教學(xué)中的“生本、互助”文化構(gòu)建。課堂是育人的主渠道，在課堂教學(xué)中我以尊重學(xué)生為前提，以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)，以自我管理為主導(dǎo)，形成學(xué)習(xí)自治。我們班自組建之日起，就由學(xué)生自由組合成立了五個(gè)小組，自己推選出組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)管理本組同學(xué)的學(xué)習(xí)及日常生活，如學(xué)生的座位調(diào)換、作業(yè)收發(fā)等均由組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。課堂上，由組長(zhǎng)牽頭組織小組開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，進(jìn)行研討、匯報(bào)交流、成果展示等，學(xué)生站到臺(tái)前成為學(xué)習(xí)的主人，小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，小組成員齊抓共管，團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步。這樣一來(lái)學(xué)生既能做到自我管理又能形成小組合力，誰(shuí)也不愿意落后，無(wú)形中就形成了“比、學(xué)、趕、幫”的班級(jí)風(fēng)貌。

2.人格形象中的尊重文化構(gòu)建。通過(guò)班會(huì)、課外活動(dòng)、學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡等形式，樹(shù)立學(xué)生身邊的先進(jìn)榜樣，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自信的人格。堅(jiān)持由點(diǎn)及面，由面到點(diǎn)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，注重發(fā)展先進(jìn)個(gè)人帶動(dòng)周圍的同學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)提高班級(jí)整體的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的目的。我重視發(fā)掘每位同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，為大家樹(shù)立好的榜樣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的融合文化構(gòu)建。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式與家長(zhǎng)保持溝通，及時(shí)解決學(xué)生身上出現(xiàn)的種種問(wèn)題。

現(xiàn)在我們班同學(xué)都能夠自我定位、自我培養(yǎng)、自我約束。大家共同探討問(wèn)題、相互鼓勵(lì)、經(jīng)常交流學(xué)習(xí)心得。在兩年的學(xué)習(xí)生活中很多同學(xué)都取得了令人可喜的進(jìn)步。

二、加強(qiáng)小干部隊(duì)伍培養(yǎng)，帶動(dòng)班級(jí)發(fā)展

班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作的得力助手。因此，我非常重視班干部的選拔和培養(yǎng)，做到充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的作用，帶動(dòng)全班同學(xué)和集體不斷前進(jìn)。

首先，一名好的班干部必須在學(xué)生中有威信，這樣學(xué)生才能信服，班干部工作才有熱情。

其次，班主任角色要轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生干部成為“管理能手”。組建班級(jí)之初，班干部是自由競(jìng)選上來(lái)的，積極性很高，但對(duì)老師依賴性很強(qiáng)，解決問(wèn)題的能力不夠，只是老師的傳話筒。于是我利用班會(huì)，課余時(shí)間對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，大膽讓他們?nèi)⑴c各種工作，不怕失敗，在失敗中分析原因找到良好的解決辦法，并讓全班同學(xué)都參與到班級(jí)管理中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，班干部獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造能力都有了很大長(zhǎng)進(jìn)。在班級(jí)管理中他們的成長(zhǎng)的確也起到了不可估量的作用。當(dāng)我參加活動(dòng)不在校時(shí)，班干部能積極配合任課老師管理班級(jí)，其他學(xué)生也能各到其位，自我約束。做到老師在與不在一個(gè)樣，成為名副其實(shí)“班級(jí)小主人”。

三、給予孩子體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)行班級(jí)的自我管理

班級(jí)管理中樹(shù)立“賞識(shí)教育”理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為每位學(xué)生搭建成長(zhǎng)平臺(tái)、展示舞臺(tái)。

有人說(shuō)，只有讓學(xué)生在集體中充當(dāng)合適滿意的角色，使他們真正感受到自己是集體中不可缺少的一員，他們才能充分施展自己的才華，班集體才能充滿新的生機(jī)和活力。因此，在創(chuàng)建班集體工作中，我積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)主角，給學(xué)生提供自我管理的空間。我班以“人人有事干，事事有人做”為指導(dǎo)思想，變過(guò)去單一的班主任管理班級(jí)的體制轉(zhuǎn)變?yōu)榘嘀魅沃笇?dǎo)下學(xué)生自我管理體制，把管理的陣地還給學(xué)生。每天晨會(huì)開(kāi)展“值日班長(zhǎng)總結(jié)班級(jí)工作”“新聞播報(bào)”等活動(dòng)。這不僅使每個(gè)學(xué)生都增長(zhǎng)了知識(shí)，拓寬了視野，也給學(xué)生提供了鍛煉口才、表現(xiàn)自我的好機(jī)會(huì)，更增強(qiáng)了他們的自信心和自主能動(dòng)性。建立班級(jí)志愿服務(wù)崗，每人自愿認(rèn)領(lǐng)一個(gè)崗位，服務(wù)大家，如環(huán)保衛(wèi)士管理班級(jí)衛(wèi)生，清風(fēng)使者負(fù)責(zé)電扇的使用，綠色達(dá)人負(fù)責(zé)班級(jí)花草護(hù)理……孩子們?cè)诿總€(gè)崗位上體驗(yàn)自我存在的價(jià)值與服務(wù)他人的快樂(lè)。

同時(shí)，我還經(jīng)常性組織學(xué)生參加各種有益于學(xué)生身心健康的集體活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉。如：以“東風(fēng)小學(xué)藝術(shù)節(jié)”為契機(jī)，讓學(xué)生自主排演節(jié)目，由曲目的選擇、輔導(dǎo)教師的邀請(qǐng)、節(jié)目排練到服裝的設(shè)計(jì)與音響背景的烘托，全部由學(xué)生來(lái)自己策劃實(shí)施，最后取得優(yōu)異的成績(jī)，他們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)中成長(zhǎng)。一次次的活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了合作，增強(qiáng)了集體凝聚力、級(jí)向心力，更培養(yǎng)了學(xué)生的耐力和韌性。

一份耕耘，一份收獲，每年我所帶的班級(jí)都會(huì)形成良好的班級(jí)精神，形成勤奮學(xué)習(xí)、積極向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。樓道里有孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，教室里有孩子們學(xué)習(xí)的身影，班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。每位任課老師都由衷地贊嘆“給這個(gè)班學(xué)生上課，真是一種享受”；每位家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)：“孩子越來(lái)越懂事了，感謝學(xué)校，感謝老師?！笨吹綄W(xué)生的進(jìn)步，我也享受著付出的快樂(lè)。